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一次函数的图像和性质观课报告


一次函数的图像和性质

观看了李老师《一次函数的图像和性质》一节课,我从中受益匪浅,这节课创设有利于调动学生 学习兴趣和激发求知欲的多种情景,探索有利于培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策 略,把教学过程变成学生对知识的探索过程,取得很好的教学效果。 本节课教学设计合理,重点难点突出。李老师能按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为 主体,思维训练为主线的指导思想,对课堂中的每个环节,充分放手让学生去观察思考,让学生主动 获取知识,在潜移默化中自己能领悟知识。 本节课充分体现了学案的导学性。 李贞老师充分放手让学生自己动手,动口,老师只引导点拨,善于启发学生,使学生主动获取知 识,在潜移默化中领悟知识,使学生完全成为课堂主人,达到知识学习与能力培养的统一,使学生学 习得轻松 、愉快。教师个人基本功扎实,教态自然,语言语调好,注意了与学生的沟通,有较强的 驾驭课堂的能力。 在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。 而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合 起来考虑,或者把问题的数量关系转化为图形的性质,或者把图形的性质转化为数量关系,从而使复 杂问题简单化,抽象问题具体化,从而起到优化解题途径的目的。一次函数的教学不能单纯的研究函 数的式子,必须与函数的图像紧密联系,使数与形结合起来。 本节课的设计充分体现使学生“学会学习,为学生终身学习做准备”的理念,努力实现学生的 主体地位,使数学教学成为一种过程教学,并注意教师角色的转变,为学生创造一种宽松和谐、适合 发展的学习环境,创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围,应当根据学生的实际水平,选择恰 当的教学起点和教学方法。最好采用“问题——猜想——探究——应用”的学科教学模式,把主动权 充分的还给学生,让学生在自己已有经验的基础上提出问题,明确学习任务,教师引导学生观察、发 现、猜想、操作、动手实践、自主探索、合作交流,寻找解决的办法并最终探求到真正的结果,从而 体会到数学的奥妙与成功的快乐。 总之,从李贞老师的这节课中我学到了很多,也为自己以后的教学指引了方向。如果这节课若能 更灵活地使用课件,体现课件的实效性,那么课堂将会更加精彩!


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