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学校教学管理工作中存在的问题及对策

学校教学管理工作中存在的问题及对策 学校管理的根本任务应当是用先进的教育思想和教育理念引导教师教育学 生形成良好的校园文化氛围促进学校、教师和学生健康的和谐的发展。但是现今 在中、 小学学校的管理实际还存在一些问题不利于学校、教师和学生可持续的健 康的和谐的发展。 下面就联系工作实际对存在问题作初浅的分析、思考并提出了 一些解决问题的对策。 一、存在的问题与思考 1、注重抓教学忽视对学生品德习惯的教育。 也可能是受市场经济竞争规则的影响吧人们越来越关注事情的结果了。 这一 现象在我们教育界特别是在基础教育阶段更为明显很多的教育管理者对教学结 果给予了更多的关注而忽视了对教学过程的关注从而教学过程失去了应有的教 育性。 其一我们应该明白的单纯的抓教学是抓不上去的正如专家所言离开教育的 教学是不存在的其二我们即使谈到教育也是围绕着如何提高学生的学习水平和 学习成绩展开的好像我们教育的目的就是为了考试为了一个好的分数一样。 其三 圣人早就说过 “君子入则孝出则悌泛爱众以亲仁行有余力则以学文”我们却常常 忘却了先人的教导。 教育教学问题说到底还是一个教育问题。 学校和教师的一切努力最终要转化 为学生的自觉行动才是教育的成功。 因我们培养的是我们未来事业的接班人所以 我们不仅关心学生学习的结果更要关心学生学习的动机和学习目的不仅要关心 学生学习的成绩更要关心学生的学习行为和学习习惯。 我们今天的教学管理中的 众多失败究其原因从一定程度上来说是因为我们的教学单纯强调了教学内容的 科学性和思想性淡化了教学过程的教育性。 2、注重眼前成绩忽视学校的长远远发展。 学校是为未来社会的发展培养人的学校教育特有的公益性是与功利性相左 的。 学校管理和学生教育工作中只顾眼前而不顾将来的行为是危险的特别是对学 生世界观、人生观、价值观的形成是极其有害的。小平同志曾经说过“宁可牺牲 一点儿速度也要把我们的教育问题解决好” 。可见伟人的教导是高瞻远瞩的也是 寓意深刻的。 现在学校的管理中特别是涉及到学校、 教师和学生的发展的问题时存在着众 多的以牺牲将来的可持续发展作为代价而换取眼前的规模和效益而这恰恰是与 兴办学校的初衷相违背的。 这其中当然有管理者的理念问题但也有管理者的思想 问题急功近利的思想在一部分管理者的头脑中是存在的。 3、注重教师使用忽视教师的培养。 我们经常见到报刊中的招聘启事一些学校不惜重金聘请名师专家加盟。 当然 我们也看到了名师专家的引领的作用但本校老师整体素质的提高才是学校持久 发展的不竭动力。 教师的使用和培养问题不仅是关系到一个学校的生存与发展问 题也关系到整个教育事业的兴衰问题甚至关系到一个民族的兴衰的问题。 退一万 步来讲如果所有的学校都这么想只重视教师的使用而轻视教师的培养那我们的 薄弱校怎么办我们的贫困地区怎么办我们的普九怎么办眼下出现的普九成果的 回落问题薄弱校和贫困地区的师资流失问题这些责任该由谁承当简单地把责任 归到教师头上就解决了吗所以说教师的使用不仅有如何“使”还有“用”在何方 的问题教师的培养不仅有如何“培”还有为何“养”的问题。历史上名人大家精 心雕琢、 细心哺育下一代的感人故事我们耳熟能详才俊英华潜心求学、不耻下问 的优秀品质我们至今称颂。 而今天我们呼唤更多的英华才俊们能够秉承前人的优 良品德继承我们这一伟大的事业虽然我们的事业不是轰轰烈烈但是我们的事业 却是“厚德载物” 。古人云桃李不言下自成溪。这就是我们的事业给人以希望给 人以光明此时不也成就了我们自己吗 在教师的教育、培养、使用和管理中很多 的学校重视了教师的使用忽视了教师的培养强化了教师业绩的考核淡化了教师 专业的引领。 我想这不仅是因为教师培养成本的问题很大程度上是对教师培养的 观念问题。 4、注重 “科学” 忽视人文。 就社会的发展和团队的建设而言科学与人文是其两个重要的评价参数。 但就 科学与人文二者的关系而言科学性更多体现的是过程和手段而人文性更多强调 的是结果和目的。重“科学”轻人文的管理恰恰又会导致非科学、不人文的不良 结果。 表现在诸多的方面其一现在学校的建设特别是诸多的规章制度和考核方案 中面对各种客观存在的差异过多的强调了“科学”性淡化甚至忽视了制度建设的 人文性。而这恰恰是忘记了学校不同于其他企、事业部门的根本特征。其二有的 学校的管理往往是打着科学的幌子使其行为脱离了人文性也违背了其科学原则。 其三科学性和人文性是一个事物的两个方面是矛盾的统一体脱离了科学性也就 无法体现人文性失去了人文性也失去了科学的本义有的时候是我们人为地将二 者对立起来了。 5、注重学生的发展忽视教师的发展。 有的学校提出“一切为了学生” 、 “学生是上帝”等教育信条可能是从强调教 育目的和加强学生的主体地位考虑的但是有两点不妥其一提法不当其二理性思 考不足。 作为学校的管理我们还应考虑到教师的发展。如果学生是上帝那教师是 仆人吗一切都为了学生那谁来关注教师 就学生和教师而言教师作为学校管理者 和学生教育者应重视对学生的教育研究和关心爱护对师生双边关系应承担更多 的责任这也是责无旁贷的。但是我们学校管理者不能因此而忽视对教师的教育、 引导和必要的帮助。 特别是在价值观念多元化的市场经济时期教师的价值观念也 会出现混乱需要我们的教育管理者加以及时的引导否则会造成教师严重的认知 失衡和心理障碍。 据调查目前我国教师队伍中 60 以上中学教师 70 以上都存在着 各种各样的心理健康和职业倦怠问题这不能不引起我们教育管理部门足够的重 视。 教师是人是实实在在的人它也需要发展。 教师是 “园丁” 、 是 “春蚕” 、 是 “蜡 烛” 、是“太阳”看得出这都是牺牲自己的代名词。从提倡教师职业的奉献精神 角度可以提倡和理解但是如果作为一种职业要求学生的发展要建立在牺牲教师 的发展基础上那我们教育事业也太悲壮了。 学校应该是为教师和学生都提供发展 的场所教育应该是使教师和学生都得到发展的事业。 教育是爱的事业教师是阳光 职业 二、解决问题的

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