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《美国南北战争》教学设计


《美国南北战争》教学设计

齐市第二十八中学

迟文娟

一、教学目标 知识与能力:了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战 争的结局,认识战前美国南北两种经济制度的矛盾,理解北方在南北战 争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究,培 养学生的分析能力。通过对林肯的评价,培养学生科学评价历史人物的 方法。 过程与方法:通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此 决定的南北战争性质和作用,培养学生对因果关系的认识。 从美国内战爆发的原因、结果分析,理解“为什么说美国内战扫清了资 本主义发展的又一障碍?”培养学生历史思维能力。引导学生对战争双 方的力量进行对比,培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度与价值观:从美国内战爆发的原因、结果分析,认识内战 取消了黑人奴隶制度, 维护了国家的统一, 有利于以后美国经济的发展。 从美国内战的影响,认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡 献,他是美国历史上一位著名的总统。通过学习使学生认识到:历史绝 对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 二、教学重难点 重点:林肯在南北战争期间的作用。

林肯一生的主要活动是领导了南北战争,解放了黑奴,为废除奴隶 制而献身;从美国资本主义发展的过程来看,林肯政府扫除了美国资本 主义发展道路上的又一障碍,为美国经济腾飞奠定了基础。 难点:美国南北战争的起因。 在当年独立战争的时候,南方奴隶主与北方工商业资产阶级一起携 手反抗英国的殖民统治,取得了胜利,为美国走上独立自主的资本主义 道路共同发挥了作用。可是,南北战争时,双方却变成了敌人, 这是怎 么回事?换句话说,只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问 题,不但战争的性质、战争的结局、战争的作用,甚至连南北战争是美 国历史上的“第二次”资产阶级革命等问题都可以迎刃而解了。 三、教学方法 1、结合电子白板、多媒体向学生阐述美国南北战争的历史事实,情景交 融,事半功倍。 2、通过学生读图、图表,培养其分析、归纳、理解材料的能力。 3、 用多媒体再现历史, 培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问 题和历史人物的能力。 4、结合课本上已有的材料进行衍生和深化。 四、导入新课: 同学们,美国总统大选诞生了历史上第一位黑人总统。所以 2009 年 1 月 20 日新科总统奥巴马的就职典礼格外引人注目。 出乎意料的是就 职典礼结束后举行的花车巡游奥巴马将终点选在了林肯纪念堂。这是为 什么呢?我们通过《美国南北战争》一课来了解一下。引起学生的学习

兴趣和探究欲望,切入主题,提升课堂气氛。 五、讲述新课: 顾名思义, 南北战争是美国南方与北方的一场战争, 也被称为 “美 国内战”,The American Civil War, 这是美国历史上唯一的一次大 规模内战。我们前面学过美国独立战争,当时美国南方和北方是团结起 来才打败英国的,昔日盟友今朝为何兵戎相见? (一)内战的原因:南北矛盾 师:(点击电子白板出示图片)请同学们看图片,思考这几幅图片 反应了什么问题?利用图片激发学生思考,由表象向纵深层次思考。 美国南北方一直存在着两种不同的经济形式,即北方的资本主义经 济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本 主义经济,但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为 主要劳动力,种植烟草、棉花等经济作物。师:南北两种经济制度到底 还有哪些矛盾? (点击多媒体)四个矛盾依次被揭示出来,学生讨论分析,培养学 生从材料中获取信息的能力。教师利用电子白板的勾画功能进行总结: 从刚才的讨论中我们可以得知,南北两种经济制度在劳动力、市场、原 料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐,其中劳动力因素是 关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶,向西 部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而 控制国家政权,所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛 盾不可调和,不得不用战争来解决,而引燃这场战争的导火线又是什么 呢? 1860 年,美国总统大选,共和党人林肯当选为总统,这成为南北 战争的导火线。 他当选为什么会成为内战的导火线呢? (学生阅读课文) 。 引导学生从阅读中发现信息。 南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们 的利益,他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到 3 个月,南方 11 个州就宣布脱离联邦而独立,1861 年 3 月,南方乘林肯总统刚上任,国 家形势不稳之机向北方发动了进攻,战争爆发。 (二)、战争的过程: 1、 爆发:1861 年南方挑起内战。 面对南北分裂的现实,林肯作出了用战争维护联邦的最后决定,林 肯除了维护统一、反击分裂之外,别无选择。 让学生分析《南北实力对比》表格,培养学生从数据中获取信息的 能力。北方实力强、经济先进;南方实力弱,经济落后,更为重要的是,

北方主张废奴,是为正义而战,而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度 而战。然而,战争一开始,是不是形势就有利于北方呢? 2、 初期形势:北方节节失利 为什么实力强大的北方却在打败仗?学生思考作答。认识北方进行 的这场维护国家统一的战争并不是一帆风顺的。 (南方奴隶主蓄谋已久, 准备充分,而北方林肯政府幻想妥协,战备松懈。林肯在初期虽反对奴 隶制,但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制,因此总想与南方奴 隶主妥协。)北方节节败退,华盛顿险些失守,面对如此严峻形势,林 肯政府怎么办? 3、 转折:1862 年林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》 带领学生看课本,通过分析文件内容,让学生了解文件内容以及其 带来的积极作用,感受黑人为自由而战的精神。《解放黑人奴隶宣言》 敲响了奴隶制的丧钟,内战爆发后,南方 99% 的白人青壮年上战场了, 但后方黑奴还在为奴隶主劳动着,南方的奴隶制种植园经济还在照常运 作,这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力,又可以打出为自 由和正义而战的旗帜。 黑人则组织黑人兵团勇敢地参战, 成为战场上一 支令南军生畏的突击力量。据统计,直接参加战斗的黑人将近 20 万人, 平均每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。 这部文件的颁布, 使形势开始有利于北方,战局开始扭转。 4、 结束: 1865 年,联邦军队取得了内战的最后胜利 南军弹尽粮绝,终于投降。战争以北方的胜利而告终,联邦统一得 到维护,奴隶制度被废除。 (三)、南北战争的性质和意义: 性质:南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命 意义:维护了国家统一,废除了奴隶制度,扫除了资本主义发展又一大 障碍,为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。 提出问题:为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命?“又一 障碍”是什么含义? (学生思考分析)培养学生对因果关系的认识。 教师总结:南北战争结束后,美国迎来了工业发展的黄金时期。从 1867 年到 1890 年,这个短短二十六年时间,美国迅速超过英法,跃升 为世界第一工业强国。可是林肯在 1865 年 4 月 14 日晚,他与夫人一起 到福特剧院看戏,一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪。一位 巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语:“大树倒下才量得准。”美国 人,世界各国的人,此时都知道了他的高大。(多媒体播放林肯资料) 提出了问题:林肯为何受到人们的尊敬?(学生发表感言)使学生掌握 评价历史人物的方法 ,认识林肯在南北战争中的作用,突破本课重点。 六、课堂小结:现在,我们一起来为这节课小结一下,说说我们这节课

学习了哪些主要的知识?大屏幕显示习题:快乐口诀。学生讨论完成并 齐声朗读。 利用电子白板的可移动功能进行知识梳理, 既增强了趣味性, 又检验了学生学习效果,巩固学习成果。 教师整理:南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这 场战争,美国废除了奴隶制度,扫清了资本主义发展的又一大障碍,为 以后经济的迅速发展创造了条件。 七、板书设计: 第 18 课 美国南北战争 起 因:两种经济制度之间的矛盾

导火线:1860 林肯当选美国总统 开 转 结 性 意 始:1861 年 4 月,南方挑起内战 折:1862《解放黑人奴隶的宣言》 束:1865 年,北方胜利 质:第二次资产阶级革命 义:废除奴隶制度,扫清资本主义发展的又一障碍


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