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齐楼初中“和谐互助 当堂达标”有效课堂框架体系简介

齐楼初中“和谐互助 当堂达标”有效课堂 框架体系简介

【理念体系】 理念体系】 区别传统课堂的五个特征,让课堂回归本真。 区别传统课堂的五个特征,让课堂回归本真。 个性化教学,互助式学习; 讲桌靠边移,教师下讲台; 无须举 手,自由发言; 先学后导,合作展示; 【过程体系】 过程体系】 课堂教学过程的四个特点, 课堂教学过程的四个特点,让教学再现学生真实自然的学习过 程。 低起点,多层次; 小步子,多循环; 常练习,多活动; 勤反馈,多归纳。 【评价体系】 评价体系】 六度三性的课堂教学评价标准,以学论教让课堂张扬个性, 六度三性的课堂教学评价标准,以学论教让课堂张扬个性,展 课堂教学评价标准 示生命历程。 示生命历程。 六度:1、参与度、2 亲合度、3、整合度、4、练习度、5 延伸度、 6 自由度。 三性:1、真实性 2、兴奋性 3、有效性。 【保障体系】 保障体系】 日结、周测、月考,夯实学生学业质量基础。 日结、周测、月考,夯实学生学业质量基础。 1、日小结 2、周检测 3、月考试 当堂达标,不留作业。

【策略体系】 策略体系】 课堂教学的四个策略,让合作学习成为学生学习的需要。 课堂教学的四个策略,让合作学习成为学生学习的需要。 (1)小组建设科学化,合作学习伙伴化、有序化;科学分组是有 效合作的基础,有序才能有效。 (2)知识问题化,问题具体化、梯度化;问题的质量决定合作的 质量。 (3)小组学习任务化,学习任务个体化、责任化;任务的具体度 决定合作的高效度。 (4)导学设计精细化,学习过程真实化、自然化;恰当的设置合 作点,适当的呈现展示点。


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