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地方高校计算机专业实践教学体系改革


地方高校计算机专业实践教学体系改革 摘要:本文在分析了我国目前地方高等工科院校计算机专业人才培养现状和 存在问题的基础上,针对社会对计算机专业人才实践能力的需求,阐述了我院构建 的计算机专业实践教学体系 , 并对突出工程实践特色的教学培养方案制定 , 验证 性、设计性课程实验的设置,毕业实习、设计手段的改革以及实践教学环节的管 理考核体系进行了详细论述。实践证明,整个实践教学体系对提高学生实践能力 是十分有效的。 关键词:地方高等院校;计算机科学与技术专业;实践教学体系;改革与实践 1 计算机专业学生实践能力培养的现状 21 世纪是知识经济时代,支撑知识经济时代的核心技术是信息网络技术。计 算机科学与技术作为培养信息技术领域高科技人才的主要学科,为我国的信息化 作出了巨大的贡献。上世纪末,计算机专业随着社会需求的强势拉动而进行大量 的扩招,在满足了社会需求的同时,也面临着巨大的挑战。一方面社会对该专业的 人才需求依然强盛,另一方面却存在着大量毕业生无法就业。出现上述现象的原 因,除了目前计算机科学与技术专业的专业定位趋同 , 专业范围宽泛,缺乏专业特 色[1], 教学内容落后于社会实际需求等培养模式问题之外 , 很重要的一个原因就 是地方高校计算机专业在学生实践能力培养方面的缺失,主要表现在以下 3 个方 面。 1) 实验环境单一,缺乏体现专业特色的创新性综合实验 ,学生工程实践缺乏, 实践能力差。信息技术企业衡量求职者的一个重要因素,就是其计算机工程实践 能力,但目前众多地方高等工科院校计算机专业均为新办专业,实验环境和实习基 地建设落后,学生实践教学缺乏有效的实习与实验环境,使学生的实习环节流于形 式。学生在校期间得不到很好的实习实训,实践能力缺乏,工程技术能力差。这对 于刚毕业离校的大学生,无疑是就业的一个大障碍。 2) 实习经费紧张、实习基地建设困难。目前社会对计算机专业培养的学生 要求具有最新的知识体系结构、 掌握前沿的工程技术工具、具有扎实的实践技能 和创新精神,而作为培养学生实践能力的重要环节,毕业实习却面临着巨大的困难: 一是学生数量大,现在的 IT 公司无法接收大量的学生进行实习,实习基地建设困 难;二是 IT 企业不可能让我们的学生参与其工程项目,改变其工程设备的配置,企 业工程技术人员不可能花费大量的时间对学生进行培训;三是学校实习经费紧张, 学生校外实习负担较重。 3) 师资队伍缺乏具有实践经验的教师,使得实践教学、课程设计、案例教学 等更多为纸上谈兵,特别是软件工程类、硬件设计类实验更加如此。 传统的计算机专业重视理论学习的培养模式和课程设置体系,已经无法满足 当前社会对计算机专业人才实践能力的需求。 现在计算机专业培养的学生缺乏对 专业知识的深度掌握,专业实践能力严重缺失,专业培养表现为面面俱到而没有针 对性、专业方向涵盖太广而没有进行分类细化。所以我院早在 2006 年就开始进 行计算机科学与技术专业学生实践能力培养模式的改革,提出了“行业特色明显、 专业基础厚重、实践技能突出、素质教育鲜明”的人才培养指导思想。为了实现 我们的人才培养目标 , 在整体教学机制中, 突出了实践教学体系的改革与实践 ,在 保证专业基础知识教学深度优先的基础上,强化了学生创新精神和实践能力的培 养。下面就计算机专业的实践教学体系、课程实验设置、毕业实习与设计以及实 践环节的考核体系等问题进行探讨。 2 实践教学体系的设计 2.1 计算机专业培养方案的特点 按照教育部计算机科学与技术教学指导委员会关于专业改革分类细化的指 导思想[1],

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