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小学语文教研组校本教研活动-宋美玲主持 2


校本教研活动简报(第三期)

小学语文教研组校本教研活动
活动主题:如何指导小学高年级学生自主学习 活动流程:确定主题-----明确观课点-----授课、观课-----授课教师说课、反 思-----互动议课-----总结 活动时间:2013 年 1 0 月 2 3 日 活动地点:六年级(一)班教室 星期三 第二节

一、活动分工:
主持:宋美玲 授课教师:胡发娟 总结:赵玉花 参加人员:小学语文组全体教师

二、教师说课、反思

《只有一个地球》教学设计
【教学目标】 1、知识和能力: ⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。 ⑵培养学生收集整理材料的能力, 通过调查地球的资源以及地球所受 到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 ⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球” 。 2、过程和方法: ⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个

地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。 ⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 ⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意 识付诸行动。 3、情感、态度、价值观: 以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境, 保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、引情入境,乐学新知 1、出示课件: (录象:宇宙与地球) 师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园 地球。 2、地球,你还想怎么称呼它? (妈妈,摇篮。 ) 3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题) 。 二、初读课文,整体感知 1、 自读。 读准字音, 读通句子。 思考: 你读到了一个什么样的地球? 2、交流生字: 谁来说说: “你读到了一个怎样的地地球?” 3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。 (即宇航员

的感叹) 板书: 可爱、易碎。 三、精读感悟,品赏悟情 1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关 语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。 2、交流点拨,读中感悟: ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗? 生:第一自然段第一句。 ⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法, 愿意读给我们听吗? ⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法, 我有不同的读法。 生:水蓝色“沙衣”──很美 你读读。 真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。 (好同学) ⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个 ──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。 ⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子? 生:第一段第二句。 ⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。 学生自读这句话。 ⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?

你为什么这么读,能谈谈吗? 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。 我看好多同学的脸上 都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件: 出示一、二句。 ) 你们的朗读都让我陶醉了。 我们每个人都已经从地球的美感受到它的 可爱。 ⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱? ⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。 ⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源? 谁能读读课文中的相关语句? ⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料) 增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了 地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在 于它对人类的慷慨奉献。 ⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养 育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样 的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天, 就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的 今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。 出示录像: 浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件 的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的

课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加 强了学生对文本的感悟, 同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面 形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。 ⒀看了这些,你想说什么? 生:看到那么好的树被砍伐了很难受。 生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师评:他们也熏疼 了地球妈妈的心。 生:我看到河水都被污染了很心痛。 生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。 (同学们都受感染。 ) ⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累, 我们禁不住心疼、 心酸, 我们禁不住伤心落泪, 我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹: 地 “ 球太可爱了,也太容易破碎了” (课件出示这句话) ⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗? 再读读这一个自然段,大家还能想到什么? 学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么? 生:装修,做家具,使森林受到破坏。 生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。 生:我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。 生:大气污染,臭氧层空洞。 ⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻) 这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们, 可是人类的 野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发 出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。 ) ⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。 你对此有什么看法? ⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解 的? ⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做? ⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球, 就是保护我们人类自己。 (板书:保护地球,造福人类)齐读最后一 个自然段。 四、联系实际,情感升华 1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一 句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题 上面。 联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保 护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地 球”的认识,并内化为自己的行动。 2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。 师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。 3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈 含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们

──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。 4、实践作业: 成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。 【板书设计】 只有一个地球 可爱易碎 唯一 保护地球造福人类

《只有一个地球》教学反思
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会 到地球家园的美好,对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生.在此基础 上,通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从 中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,自然产生了保 护环境的强烈愿望。 课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了,同时又太容 易破碎了"是学生理解上的一个难点.因为预设学生在理解"太可爱" 与"太易碎"中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会 地球母亲的"可爱".从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人 惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本,从生活实际,从 课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私.正是有 了这样的感情积淀,在后文的教学中通过理解"不加节制""滥用""随 意破坏"等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪

婪,让学生意识到,如果"不加节制"地"随意毁坏"资源,可爱的地球就 可能走向"破碎"。 当然,在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方,例如有感情 地朗读课文,训练还不够.指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性 作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类 作品的逻辑力量.如朗读第四自然段的时候, "但是"之前为一个层次, 可用较平直的语调,要强调"但是"后面人类的行为,以引起人们注意" 但是"之后的内容,"不但……还……"可强调,人们的行为是在走向自 我毁灭.在朗读训练中,虽然我有各个层次的安排与预设,希望通过文 本,通过交流生态灾难,看视觉震撼的图片,看触目惊心的数据,让学 生一次又一次深入地感受,朗读好文本,但是在上课的过程中,由于自 己的情绪没有随着教学的深入而高涨,使得学生的朗读也没有质的飞 跃.由于学生初读课文用时比较多,交流地也比较充分,后来的写话就 显得特别匆忙,最后梳理课文用的小结也没有完成。 总之,这节课给我 带来的思考还有很多很多,这次上课的经验积累,也激励着我在将来 的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好

三、各位教师根据自己的观课点议课。
在整篇课文的教学中不断提供个性化和表达的平台, 让学生自由表达抒发自 己的感情,最后的拓展设置了“我们怎样保护环境”这一环节,通过练习对地球 说、对人类说、对自己说,让学生通过回答,拓展了学生的视野,锻炼了他们的 口头表达的能力。 在语文教学中,教师一定要引导学生学会读书,品味用词用语的妙处,在读 书中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 在哪课堂中进行语言实践活动,

这才是我们在语文课上要做的。 这节课,如果在学生对文本理解不是很透彻时,适时增加学生讨论、交流, 给学生足够的时间阅读文本,效果会更好。 -----汪 虎 胡老师执教的《只有一个地球》一课,更好地发挥学生的主体作用,进行了 充分的展示。具体表现如下: 一、对文本的处理,抓准切入口,达到“牵一线而动全身”的效果。 语文阅读教学,是师生与文本的对话过程,教师把握住这一点,在学习课文 之前,胡老师让学生充分预习课文,自己提出疑难问题。老师再从学生的疑难问 题中找出最有价值的问题——宇航员遨游太空是为什么发出 “我这个地球太可爱 了,同时也太容易破碎了”这样的感慨?并以这句中心句作为本课的切入口。在 教学整篇课文时,罗老师始终是以这句话 为线索,来让学生体悟文本的。达到 “牵一线而动全身”的效果。 二、挖掘文本内在的情感,展现给学生人文的关怀。 胡老师让学生反复地朗读课文,划出描写地球可爱的重点词语和句子,进行 地球样子的想象描述,让学生了解地球是如此的美丽,和蔼可亲。使学生始终沉 浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。深入挖掘语言文字的情感因素,让学 生沉浸在语文的真善美魅力之中,这也是语文教学的真谛。实现语文的工具性与 人文性的统一。 三、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导。 胡老师教学本课时,在深挖教材,充分理解的基础上,指导学生朗读,充分 体现了课标要求的在读中理解,在读中体会,在读中感悟,在读中受到情感的熏 陶。在讲“地球资源有限”这部分时,教师加强了朗读指导,使学生强烈的意识 到地球的可爱和保护地球的迫切。在教“我们这个地球太可爱了,同时也太容易 破碎了!”这句时,指导学生读出感慨、无奈、百感交集。 本人听完这节课后有两点建议: 1、在板书课文题目的时候,老师故意漏掉“只有”两个字,让学生发现老 师的错误后,老师再让学生找出“一个地球”和“只有一个地球”这两个短语的

区别,从而让学生感受到地球的“独一无二”,然后学生好好读课题,奠定感情 的基础。 2、幻灯片太多,使幻灯牵着教师走,应精简有选择地用。 ——赵玉花 胡老师在上课时注重学生的自读自悟、自主学习,培养学生收集、处理信息 的能力。陈老师在这方面处理的很好。 《只有一个地球》一课,是一篇说明性文 章, 它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,同时又告诫人们要保护地球生 态环境。这是与人们息息相关的事情,学生很感兴趣,胡老师利用现代信息技术 适时的补充有关图片资料。 接着又出示了一组文字资料:地球资源的现状及给人 类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了! 的感叹的意义了。 ” 进而组织学生讨论: 人类的出路何在? 通过抓住课文重点词句的理解,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“人类只 有一个地球,必须精心保护地球! ”终于成了所有学生的呼声。当然,这也是在 学生整体感知课文内容, 又放手让学生讨论的基础上进行的,教师从多方面培养 了学生自主学习语文的能力。 ——韩金芳

胡老师执教的《只有一个地球》一课,整节课教者对语文课如何落实新课改 的理念,改革课堂教学结构,更好地发挥学生的主体互助性课堂教学,进行了充 分地展示。陈老师能够充分挖掘课文内在的情感,展现给学生人文的关怀。 胡老师的教学设计, 首先是让学生反复地朗读课文,进行地球样子的想象描 述,让学生了解地球是如此的美丽,和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的 爱这种美好的情感之中。 达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因 素,让学生沉浸在语文的真善美魅力之中,这也是语文教学的真谛。 ——朱富青

总结:赵玉花 1、精心做好课前准备,为高质量的课堂夯实基础 2、精心设计教学活动,高效完成教学目标 3、课件要做到少而精,避免多而繁。

4、树立正确师与生的关系,呈现出融洽、民主、和谐的课堂氛围。


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