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班主任与差乱班


班主任与差乱班
夏春

今天,我学习了班主任与每个班级这一模块中的班主任与差乱班专题,感触 很深。列夫·托尔斯泰说过:幸福的家庭总是相似的,而不幸的家庭却各有各的 不幸。造成一个班级差而乱的原因很多,其中“生源问题”是老师强调最多的。但 是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我们关心的是:你手上就是这样一支队 伍,你如何将他们打造?抱怨生源,于事无补。学校教育的成功就体现在:在原 有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。 如果不作为,教育跟 不上,一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班;反之,如果认真 投入、运用智慧、方法得当,一个差乱班也是可以变成优秀班级的。 因此,我选择了这一专题进行学习。有这样的三点感想: 一、 积极调整自己的心态 班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实,做好接受差乱班 带来的一切考验的思想准备。那就是以良好的状态面对现实,以积极的行动改变 现实,还要以平和的心态接受现实。 持续不断地努力,改变可以改变的,接受 可以接受的,把忍耐力加大到最大限度。 不让差乱班的状况进一步恶化,以此 为起点,逐步改善。 二、高举情感教育的大旗 带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田, 使学生从内心深处 认同你这个班主任。 没有情感,就不能称之为教育。以情动人,建立在班主任对学生的处境和感 受理解的基础之上。所以,首先是理解,理解造成学生行为偏差的原因。理解之 后是尊重。尊重学生的人格、思想和选择,包括不正确的想法。注意:理解和尊 重不代表赞成,正确的引导才是班主任要做的,但不理解不尊重学生,就不可能 进行引导和纠正,因为你没有获得学生情感上的认同。 情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。 有 了良好的情感纽带,就能建立良好的师生关系,随后的教育就会顺利得多。 三、设定可以达到的目标并完成它 研究差乱班的各种问题,将其整理出来,选择首先需要解决的,让后进班级 后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现,使他 们初步体会久违的成功,逐步恢复信心。 目标一定要具体,不能笼统地说:“把常规搞好”之类的话,而是具体到比如: “你试着独立完成一次家庭作业,看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”,等 等。当学生完成任务后,应当及时予以认可和表扬,也可以有具体的奖励。 同样的,对集体也应该有很具体的目标,这个目标是现实的、可以实现的。 要让学生和班级养成不断完成任务的习惯,随着一个个简单任务的完成,集体就 会处于一种不断进步之中。只要在进步,哪怕进步再小,只要是持续的,积累下 来的进步就是惊人的。一段时间后让学生自己总结已经取得的成果,学生会发现 在不知不觉中已经走了很远。


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