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新课改背景下初中数学创新教学的实践探讨


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改背景下初中数学创新教学的实践探讨 作者:章咏梅 来源:《中学课程辅导· 教师教育(中)》2016 年第 08 期 【摘要】 在新课标改革的大前提下,初中数学教师面临着新的要求和挑战,教学模式的 更新,学生学习习惯和性格的不同,使得教师们不得不做出新的调整,在传统教学模式的基础 上开拓新的方式,从而抛弃墨守成规的传统教育方式,使学生的学习主体地位得到提升。本文 从现今数学教育所面临的现状和问题入手,分析在当下的学习氛围和教育改革前提下,初中数 学教学该如何顺应时代变迁潮流,重新包装,实现新的蜕变,继续发挥在知识教育中的作用。 【关键词】 新课标改革 初中数学 教学模式 创新 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2016)08-015-01 在新课标改革的大前提下,学界内外对于初中数学教学的重视程度与日俱增。初中数学教 师应当培养学生的学习兴趣和创新思维,通过数学教学,逐步提升学生的综合思维能力和逻辑 思维水平,从而让学生领会数学与生活的密不可分的关联。尽管如此,但仍然存在着“纸上谈 兵”式的传统教学方式,学生在学习过程中只能感受到枯燥和乏味,并不能主动地接受知识, 并很好地运用。因此,初中数学教育模式的改革和创新则是刻不容缓的了。 一、当今教学现状简析 1.学生非主体。学生的学习始终处于被动地位,对于学生学习积极性的调动没有实质性进 展,几近于“填鸭式”教育。部分初中数学老师的教学观念仍保留在传统层面上,在课堂中忽略 了学生的学习主体地位,反而将话语权牢牢把握在自己的手中,从而使得课堂上学生的参与程 度不高,无法从根本上调动学生的学习热情和积极性,更别说是好奇心和求知欲。归还学生的 学习主动性和主体地位,重拾学习热情和积极性,是当今初中数学教学模式改革的重要目标。 2. 观念依旧落后。尽管在教学思想和模式日渐更新的当下,仍然有部分教师的教育观念依 旧保持在传统境地中,只注重成绩而不注重质量和延伸影响,忽视了学生综合素质的提升,造 成了教学过程治标不治本,毫无实质性作用。 3. 陈旧的教学方式。由今看来,部分初中数学教学模式仍然以单一的黑板板书和口头教授 为主,并不能引起学生的学习兴趣,反而令学生感到索然无味。因此,教师应当因材施教,根 据学生的不同程度和理解能力进行教学,这样不仅能够提高教学质量,还能保证学生高昂的学 习热情。 4. 课堂自主学习的失控性。尽管在初中数学创新教育推行已久的现当代,让学生自主学 习,小组合作已是司空见惯的入门模式,但在这其中仍然存在着一些问题。比如,当学生自由 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 分组,教师给与一定的讨论问题和知识点探讨目标之后,学生在小组中的学习和思考作用仍不 能得到很好的凸显,甚至于在小组讨论过程中可能偏离正轨,发展为小组闲谈。 二、探究创新型教学模式 1. 树立观念,增强互动。随着我国教育改革的进一步推进,“教学相长”的理念应当更为深 入人心。初中数学教育者应该重新设施自己和学生在数学学习中的位置,努力树立答疑者和引 导者的形象,将话语权交还给学生,引导学生培养自主学习和自主探究的习惯和能力。着力增 强二者间的交流和互动,营造一个轻松愉快的学习氛围,共同学习,共同进步。 2. 结合性格,因材施教。初中生大多处于好奇心极强的阶段,乐于接触新事物,相反,对 于并不是很感兴趣的事物则只能保持相对较短的兴趣周期。因而,初中数学教师在进行教授过 程中应当把握好学生

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