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高中数学学习方法的探究_论文

豁   代 札  高 中数 学学 习方法的探究  河 北 省 石 家庄 市 藁 城 区第 四中 学( 0 5 0 0 0 0 )赵 彦 衄  [ 摘 要] 实施 素质教 育、 进行考 试 的改革 和创新 、 减轻 学生的负担是 当前教 育界急 需解 决的 一个 重大课题 。开放式数 学教学就是 对素质教  育 的一种探 索 , 是 当前数学教 育 的一个 发展潮 流。近几年数 学教育工 作者对开放 式数 学教 学作 了积极的探 索, 并取得 了一定成 绩, 但是 , 由于种  种 原 因, 还 没有提 高到开放 性教学应 有的高度 来认识 , 使 得数 学教学 的开放性程度 仍然 不能满足 教育 改革 的需要 。因此 , 探讨如 何切 实提 高 数   学教 学 的开 放性程度 , 全面提 高教 学质量 , 具 有十分 重要意义 , 我就 此谈 些粗浅 的认识 。   ( 关键词 ] 高 中数学 学习 方法   1 培 养 良好 的学 习 习惯  识的扩充 既要 能钻进去 , 又要能跳 出来 , 结合立体几何 , 体 会 图  良好的学 习习惯 包括制定 计划 、 课前 自学 、 专 心上课 、 及 时  形 、 符号和 文字之间 的互化; 要重视应 用题的转化 训练 , 归类数  复习 、 独立作业 、 解 决疑难 、 系统小结和课 外学 习几个方面 。 主动  学模型 , 体会数学语言 。   学习和克服 困难 的内在动力是合理制定学 习计划 ,计划先 由老  4 建 立 生活 模 型 。 培 养 学 生 的 探 究 意 识  师 指导督促 , 再 由自己切实完成 , 既有长远打算 , 又有短 期安排 ,   数学知识 来源于生活实际 ,生活本身又是一个巨大的数学  执 行过 程中严格要求 自己 , 磨炼 学习意志。 课前预习不仅 能提 高  课堂 。 在数学教学 中尽可能地接近学生 的现实生活 , 让学生认识  学习新课的兴趣 , 而且能培 养 自学能 力 , 掌握学 习的主动权 。预  到生活 中处处 有数学 , 数学中也处处有生活的道理。 加强数学教  习要 讲究质 量 ,力争在课前把教材弄懂 ,上课着重 听老师讲思  学的实践性 , 给数学找到生活的原型 , 有利于培 养学生用数学知  路, 把握重点 , 突破难 点 , 尽可能把 问题解决在课堂上 。 上课更能  识解决问题 的能力 , 唤起学生迫切需要学 习的激情。 如学 习解三  专心听重点 、 难点 , 把 老师补充的 内容重点摘录 。通过不断 的学  角形这一部分 内容 时 , 可 以大胆尝试让学生走 出课 室 , 以小组或  习教材 , 产查 阅相关资料 , 强化对基本概念知识体系 的理解 与记  个人为单位 , 带上简单 的测量工具 , 在校园 内自己寻找一个测 量  忆, 将 所学的新知识 与有关旧知识联 系起来 , 进行 分析 比较 , 一  目标 ( 有障碍物或不 便于直接测 量的两点 间距 离 ) , 利用所 学 的  边复 习一边将复 习成果 整理在笔记本上 ,使对所学 的新知识 由  解斜三 角形 的知识 , 自己设计测量方 案 , 转化 为数学模 型计算 。   懂 到会 。 再发挥 自己的主观能动性 , 开动脑筋 , 独立思考 , 把 问题  然后互相交流学 习方法和体会。 让 同学们真正体会到数学的“ 有  进 行灵活地 的处理 , 找出问题 , 解决 问题 , 进 一步加深 对所学新  用” 和“ 用数学 ” 的方法 。实践证 明 , 数学问题联系生活实际深受  知识的理解 和对 新技 能的掌握过程。磨练意志 , 坚韧毅 力 , 对所  学生欢迎 , 学生的创造潜能实在不能低估 。   学 知识 由会到熟 。我 们善 于发 现在做作业时容易出现的一些对  5 通过一题 多解 。 指导学生开展探究性学习  知识理解 的错误 , 或 由于思维受阻遗漏解答 , 通过点拨使思路 畅  在例题教学 中 , 哪怕学生对 问题 已作 出一种解答 , 也不应让  通, 补遗解答的过程 。 解决疑难问题时 , 决不放过一个错题 。 还要  其浅尝辄止 , 应 启发 学生在掌握通法 的前提下 , 去 寻找更好 、 更  时常把 自己经常 犯的错 误进行总结 ,找出原 因,并反复练 习强  简捷的解 法 , 从而 引起学生探求知识 的强 烈愿望 , 使课堂教学焕  化, 把“ 求” 老师“ 问” 同学获得的东西消化变成 自己的知 识 , 长期  发出生命力。   坚持使对所学知识 由“ 熟” 到“ 活” 。小结要在系统复 习的基础上  6 实施 以激励为主要 目的学习评价 。 提高探 究性 学习的情趣  以教材 为依据 , 参照笔记与资料 , 通过分 析 、 综合 、 类比 、 概括 , 揭  受应试教 育的影响 , 学生一直处于被动地 位 , 要培养学生 的  示知识 间的内在联 系, 以达到对所学 知识融会贯通 的目的 。 学生  创新精神 , 就要从根本 上改变 以固定 、 唯一、 精确的所谓 标准答  的 自己小结非常重要 , 小结的形式可 以是阶段性 的 , 也可 以是每  案来评价所有学生 的行 为 , 实施 以激励为 主要 目标 的学 习评 价。   天一小结 , 只要方便都可以进行 , 这样对所学的知识更加巩 固。   2 不急不燥 。 步 步为 营。 打好基本功  学生在回答问题 , 发表 自己的见解时 , 教师 要以满腔热情认真对  待, 而不能应付 了事 , 更不能随便打断他们的发言 。对于学生 的  高一同学年龄较小 , 阅历有限 , 贪玩是他们的本性 , 所以 , 为  见解 , 正确的要充分 肯定 , 错 误的也不要 直接否定 , 要在 肯定他  数不 少的 同学急功 近利 , 贪 多求快 , 囫囵吞枣 , 想 靠几天 “ 冲刺 ”   积极思考 的同时 , 引导他们去想一想