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基于博弈论下的逃课行为分析


社会观察  基 于博弈论 下的逃 课行为分 析  刘 华 田 邱俊华  ( 东北 大 学 ,辽 宁 沈 阳 1 1 0 8 1 9)   摘 要 :高校作为国家的 “ 人才制造厂”,其对国家发展的影响不言而喻。可 以毫不夸张的讲 ,高校教育质量关系到国家的未来发展。而现实  中 ,高校 的逃 课 现象 十分 普遍 ,这 已不仅 是 某一 个学 校 的 问题 ,而是 上 升 到一个 社 会 问题 。 当我 们在 不断 谴 责这种 行 为 的时候 ,更 该思 考逃 课 在现 有  情况下的 “ 存 在合 理 性 ”。本 文将 从 博弈 论 的视 角 出发 ,试 图分析 逃课 的根 源 ,并提 出相 关 建议 。   关键 词 :逃课 ;博 弈论 ;对 策  一 、 面曹  在大学校 园里 ,旷课 成为 了大学生 的 “ 必修课 ” 。据不 完全统  计 ,没逃过课的人 几乎为零 。在大学里 ,基础课逃课率一般在2 5 %以   上 ,专业课的逃课 率在2 0 %左右 ,至于哲学 、中国革命史等公共课到  课率仅有5 0 % 左右【 1 】 。逃课 率如此 之高 , 必然有着深层次原 因,我们  不能过于笼统的简单评判 ,并盲 目采取措施。 目前,一般认为 ;学生  逃课 的原 因主要有主观和客观两大方面的原 因,主观原 因包括责任感  不强 、 控制力差 、态度不端正 、对所学专业不感兴趣等 ;客观原因包  括社会环境 、人际关系 、学校管理 、学分制度和考试制度 、 教 师的个  人素养及教学水平等【 2 】 。既然造成逃课 的原 因,如此之多。那 么 , 逃  课 的行为理性么?我们又怎么能够分清本末 ,找 出问题症结并 实施 真  正合理有有效的措施呢?本文 ,便是基于这样的思索 , 试 图从博弈论  的角度 出发 ,建立一个 “ 点名与逃课 ”师生模型 , 并 进行针对性 的分  析。   也有逃课还是上课的选择。下面就是对老师 和学生在这场博弈 中各种  策略 的效用进行分析 。对学生来说 ,上课 的效用设为Y ; 逃课 的效用设  为x ; 学生逃 课 , 点 名产生的效用设为一B ( 现实中 ,学生 旷课被抓 ,会  有一定 的处罚 措施 , 而点名对上课 的学生 基本 没有利益所得) ;对教师  而言 ,学生 的上课 给带来 效用设 为A( 相反 ,学生 旷课 ,其效 用值则  为—A);对二 者共而言 ,点名浪费上课与学习时 间,给二者带来 负  效应设 ,  _ c 。接下来,由于二者都有两种纯策略 ,那么共有 ( 老师点  名 ,学 生上课 )、 ( 老师不点名 ,学生上课 )、 ( 老师点名 ,学 生逃  课 )、 ( 老师不点名 ,学生逃课 ) 四种策略组合 。接下来根据上述效  用值设定 ,求 出各种组合的效用值。如 ; ( 学生逃课 ,老师点名 ) 老  师获得效用为学生没来上课 的—A,点名成本—c ,对学生没来上课 的  处罚的同时,会对老师心里带来些抚慰 ,其效用值为B ;对学生而言 ,   逃课 的效用值 为x。被点名 的处罚为一B 。其 它 ,以此类推 ,具体见  表二。   裹2 :师生静 态博弈矩 阵  二 、博弈论 的简述  说起博弈论 ,大家可能 比较陌生。但是 ,提起博弈论经典案例 囚   徒困境 ,大家早 已耳熟能详 。基本 内容为 : 有 两个 囚徒 ( 甲和 乙 ) 二  \ 老 师 \     逃 课   一 A — C + B .X   B   一 A.X + B

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