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1.2.3 生物对环境的适应和影响 教案


第三节 生物对环境的适应和影响 一、教学目标: 1.认知目标: 描述生物对环境的适应和影响,尝试搜集和处理数据等多种方法。 2.能力目标: (1)学会使用干湿计,学会测量方法,培养学生处理数据的能力。 (2)初步学会发现问题、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出 结论、表达和交流的科学探究能力。 (3)培养学生科学探究的合作能力和实践能力。 3.情感目标 (1)使学生热爱大自然,提高环境保护意识。 (2)培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。 (3)培养学生学习生物学的兴趣,体验探究知识的乐趣。 二、教学重点:适应的普遍性 三、教学难点:通过探究理解生物对环境的适应 四、教学过程: 1. 组织教学 2. 上节主要内容复习巩固 影响生物生存的环境因素分为哪两类?(生物因素和非生物因素) 3. 导入新课:在很早以前,地球上生活着长颈的长颈鹿,同时也生活着短颈 的长颈鹿。它们以地上的草和一些树叶为食。但后来,气候发生了剧烈的变化,长 颈鹿的食物急剧减少。一天,长颈鹿们去寻找食物,它们看见地上的草,很快地吃 了起来草吃完以后,就吃树上矮处的树叶。矮处的树叶吃完以后,就只能吃高处的 树叶,长颈的长颈鹿吃到了树叶,短颈的长颈鹿吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获 取食物而饥饿、生病死去,从而被淘汰。所以,现在只剩下了长颈的长颈鹿。 这个故事说明了什么? 提示:说明生物适应环境就能生存,不适应则被淘汰。所以,短颈的长颈鹿被 淘汰,长颈的长颈鹿生存下来了。 今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响。 (板书:第三节生物对环境的适应和影响) 4. 让学生明确教学重点(出示目标) 5、新授: 师:在自然环境中,各种因素影响着生物,生物在生存发展中不断适应环境, 同时,也影响和改变着环境。下面,我们先来学习生物对环境的适应。 (板书;一、生物对环境的适应) 师:请大家看教材第 22 页上的图片资料(展示题板) ,并结合题板上的问题进

行思考。思考的时候,同桌或前后桌的同学可以讨论。5 分钟后,进行抢答比赛, 四个组中,看哪一组获胜。 问题 1:四种生物的生存环境是怎样的? (提示:骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中;海豹适于生活在寒冷的 水域里;旗形树生活在风口处) 问题 2:四种生物的形态结构是怎样适应环境的? (提示:骆驼有驼峰,眼睫毛长而密,足垫厚,腿较长等;骆驼刺的根很长, 地上部分很矮小;海豹胸部皮下脂肪很厚;旗形树树冠像一面旗帜) 问题 3:骆驼的生活方式与生存环境有什么关系? (提示:骆驼尿液非常少,体温升到 46 ℃才会出汗;一次性喝水 100 升后, 可以 45 天不喝水;驼峰中有脂肪,可以贮存能量,所以它适于生活在荒漠中) 问题 4:旗形树的生活方式与生存环境有什么关系? (提示:旗形树生活在风口处,大风把树迎风面的枝条吹断,顺风面的枝条继 续生长,所以只要风大的地方,就容易看到旗形树) 抢答过程: (略) 总结要点: 也就是说骆驼和骆驼刺的特点是对干旱的适应,海豹脂肪厚是对 寒冷的适应,旗形树的形态是对风的适应。 师:通过对以上问题的讨论,同学们应该得出什么结论? (提示:生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应) 师:大家还能举出生物适应环境的其他例子吗? (提示:只要言之有理即可。如尺蠖、枯叶蝶等) 师:现在生存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方 式。生物的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外,还能影响环境和改变 环境。 下面, 同学们要做一个探究活动的展示, 要用到一种仪器——干湿温度计。 师:植物对环境有影响吗? (提示:有) 今天我们就来探讨生物对环境的影响。 (把问题具体化:探究植物对空气湿度 的影响) (板书:二、生物对环境的影响) 师:同学们利用课余时间对裸地、草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。四 个小组各派一个同学来填写表格,请填上测量数据的平均值。 (教师展示小黑板上 学生设计的表格) 学生活动: (略) 师:能说出你们的假设内容吗?(可以人为设置各小组假设不同) (第一、二、四小组假设灌丛湿度最大,裸地湿度最小;第三小组假设草地湿 度最大,裸地湿度最小;四个小组都假设早上湿度最大,中午湿度最小)

师:我们来分析四个小组的数据。 学生分析过程。 (在活动过程中,学生各抒己见,课堂气氛很活跃,大家都沉 浸在讨论和分析中) 师: 根据四个小组对裸地、 草地、 灌丛的数据平均值, 你们得出什么结论? (强 调取平均值的目的是 减小误差) 师:根据四个小组早、中、晚的数据平均值,你们又得出什么结论? 师:四个小组的假设怎样? 师:四个小组测量都准确吗? 师:请第三小组的同学分析原因。 (引导学生从不同角度对测量数据进行分析) 师:通过上面的探究活动我们可以看出生物对环境是有影响的。大家能举出其 他的例子吗? 生:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,排出物 可以增加土壤肥力;植被可以防风固沙等。 (其它例子亦可) 小结: 在生物与环境相互作用的漫长过程中,环境在不断改变,生物也在不断进化, 适应环境。 6.课堂巩固作业: (1)地衣生活在岩石上,可以从岩石中得到所需要的营养物质,地衣又能够分泌地衣 酸,对岩石有腐蚀风化的作用。这一事实说明 是 。 。 。 (2)在探究“植物对空气湿度的影响”时,在裸地测量三次取平均值,这样做的目的 (3)生物灭绝的原因一般是

五、教学反思:这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》 ,而且也要说明探 究实验《植物对空气湿度的影响》的原理和过程。 对于《生物对环境的适应和影响》 这个知识点并不难,学生容易理解,但对于探究实验《植物对空气湿度的影响》学生 并不容易理解,在课堂上讲解这个实验过程和原理较费时,最后超出课时,学生也只 是一知半解,特别是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个实验,很多 学生很难理解,还有对于探究实验的过程---提出问题、作出假设、制定计划、实施计 划、得出计划并不了解,所以我在其他班的课堂上采取了把实验过程,原理用一节课 来讲述,因为探究实验对于学生来说很陌生,只有一开始让学生理解了探究实验的方 法,在以后的课堂上才能让他们自主探究,所以我觉得把实验课分为一个课时的课是 有必要的。


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