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新课改下的初中数学教学方法与实践

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改下的初中数学教学方法与实践 作者:徐秀玲 来源:《新课程· 中旬》2013 年第 10 期 摘 要:在传统的初中数学教学模式中,往往是老师居于主导地位,学生处于被动的学习 地位。新课改初中数学教学模式的转变,对传统的初中教学模式提出了很大的挑战。初中数学 作为一门逻辑性很强的学科,对学生的成长和发展具有很重要的意义。新课改的新理念促使初 中数学教学方法发生重大转变,改变了传统课堂上以老师为主导地位的学习模式,学生由被动 的接受学习向主动的探索学习转变。 关键词:新课改;初中数学;教学方法;实践 素质教育和新课改都要求教师应树立以人为本的教学理念,改变传统数学课堂上“填鸭式” 的被动教学模式。注重学生的创新能力和实践能力,促进学生的多元智能化发展,促进学生数 学思维能力的形成,更好地适应现代社会的发展。但是对于新课改的要求以及教学方法,有很 多老师对它理解不够深入,导致在现实的初中数学教学中出现一些误区。本文以自己多年的教 学经验和对新课改教学下课堂实践的经验,来谈谈新课改初中数学的教学方法和实践。借此抛 砖引玉,希望提高初中数学教学效果,帮助学生全面发展。 一、新课改下初中数学教学方法和教学实践 1.注重学生主动学习和主动思考 一般情况下,数学课堂相对于其他学科的课堂来说比较枯燥无味,这在无形中就给数学课 堂的教学带来了困难。新课改下,要求数学老师加强与学生的交流与沟通,引导学生积极主动 地进行思考,渐渐培养学生学习数学的兴趣。初中生处在人生学习的黄金时期,也是比较叛逆 的时期,因此,教师要注意与学生交流的方式和技巧,让他们能够接受建议,主动地学习,使 学生真正做学习的主人。 2.注重初中数学课程目标的转变 初中数学教学课程中,不能死守传统的课堂教学目标。注重在课堂上强调数学的推理过 程,即为什么得出这个结论,以及从这个结论中我们可以学到什么。让学生去体验学习的过 程,使他们学会正确思维的方法和学习方式,培养学习数学的兴趣。比如在学习勾股定理的过 程中,可以让学生先预习,然后把勾股定理的历史背景给同学介绍下,把勾股定理的相关知识 点进行讲述,以及勾股定理这一基本定理在以后几何学习中有哪些重要应用。最后把现实生活 中的实例与勾股定理联系起来进行讲述,让学生认识到学习的重要性,生活中处处存在学习的 道理,这在一定程度上培养了学生学习数学的兴趣。 3.注重调整数学课堂的教学结构 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 数学作为一门主学科,对以后的发展以及升学考试,都具有很重要的作用。所以数学老师 要重视学生数学的学习,在课堂的教学中调整课堂的教学结构,例如可以对学生进行分组,给 每个小组分配任务,这样可以让学生更好地参与课堂教学和讨论。在学习平面几何的过程中, 一个题目往往有多种解题方法,让学生从不同的角度进行解析,对表现优秀的小组进行表扬, 对表现不足的小组进行鼓励和引导。在课程内容方面,强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内 容,让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”知识;强调变“要学生学”为“学生要学”,激 发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。 4.注重数学课程评价系统的建设 传统的初中数学教学评价往往以分数论,谁的分数高谁就代表优秀,打击了其他学生学习 的积极性。在新课改的目标下,要求数学老师建立科学合理的评价体系,不能只看重学生的分 数。课程评价的根本目的就是改进教学、促进发展。唯分数论的评价系统显然不符合这一目 标。因此,初中数学老师要注重学生的进步与发展,以及学生的思考。这样才能培养健全的学 生人格和正确的价值观。 二、新课改下初中数学教学方法上的误区 虽然新课改为初中数学的教学带来了新的活力,改变了传统上不利于学生发展的教学模 式,有利于学生的全面发展。但是,也要看到在新课改过程中,一些老师对新课改的目标理解 不透彻,形成了一些教学上的误区。笔者就简单谈下这些误区,以便学生在新课改环境下取得 更大的进步。 1.过多地注重学生主动学习,忽略了老师的引导 在新课改的课程中,有的老师认为新课改就是让学生自己主动学习,给学生最大的自由空 间,老师什么都不干涉。但是在这种情况下往往造成学生学习效率的低下,一个问题往往很多 时间不能解决,久而久之就打消了学生学习的积极性,浪费了学生的学习时间。老师的知识毕 竟比学生的知识全面,因此老师在学生学习的过程中积极地进行引导,起到画龙点睛的作用, 让学生真正从新课改中得到全面发展。 2.片面地追求情境化教学 情境化教学的设置目的在于能够激发学生的学习兴趣和主动性,在初中数学教学中,设置 符合教学内容与教学目标的教学情境不仅能丰富学生的知识,更能激发学生学习的兴趣。但 是,如果只片面地追求情景化的教学方式,那学生可能会只顾沉浸在情境化的教学氛围里而忘 记了数学本身的魅力。这样不仅导致学生对数学的基本概念及知识掌握得不扎实,更有甚者影 响了学生的学习。 3.滥用多媒体 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 多媒体教学是最为新型的教学方式,有的教师认为新课改就是多用多媒体,殊不知,数学 作为一门逻辑性很强的学科,不宜都用多媒体进行教学,有很多还是需要老师在黑板上进行勾 画教学,这样才能提高学生的学习效率。 参考文献: [1]李龙飞.浅议新课改下的初中数学课堂教学模式[J].新课程:中学,2012(08). [2]李宾.探索新课标下初中数学有效教学策略[J].新课程导学,2012(26). (作者单位 甘肃省兰州市第三十四中学) 编辑 斛建军

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