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《在Excel2007中设置条件格式》说课稿3


《在 Excel2007 中设置条件格式》说课稿
一、说教材: (一)说教材内容 《Excel2007 实用教程》是电子工业出版社出版 的适用于中等职业学校的教材, “条件格式的设置”是本教材中第四章第二节的内容,此前学生已学习了 Excel2007 基本操作、编辑工作表与设置单元格格式等内容,为本节内容的学习作了良好的铺垫。 本课内容旨在让学生直观感受 Excel2007 分析处理数据的高效便捷,也为学生的后续 学习作准备。 (二)说教学目标: 知识与技能:理解设置条件格式的意义; 掌握设置条件格式的方法、步骤; 学会合理设置条件格式,解决生活中的问题。 过程与方法:通过自主探究,培养学生的动手操作能力; 通过作品展示与交流,学会对他人的作品作出合理评价 情感态度与价值观:体验条件格式在日常生活中的作用; 养成积极主动学习的习惯; 锻炼使用所学知识解决实际问题的能力。 (三)教学重点与难点: 由于“突出显示单元格”中所涉及到的“比较运算符”的使用是学生初次接触, 所以将“突出显示单元格”设置为重点。 教学难点:

二、说学情: 我所带的是高一年级的学生,他们的思维能力有了较大发展,具备了一定的分析、 判断能力和社会生活经验,这为他们在实际问题情境下进行自主探究、合作学习提供 了保障。但是,Excel 教学相对枯燥,不如 PPT 和 Word 形象、直观、趣味性强,学生

的学习兴趣不浓,主动性不强。如何消除学生的消极心理,引导学生积极主动地学习, 需要教师特别关注。 三、说教法学法: 教法:鉴于计算机教学的特点,采用多媒体演示法、任务驱动法 学法:自主探究、合作学习 四、说教学准备 (一)教学环境:多媒体网络机房; (二)学生学习资料:学生月支出统计表、上网目的调查表、学习帮助、作品评分表 五、说教学过程: 环节一:创设情境,导入新课: 1、展示预先统计好的本班同学月支出统计表(简称表 1),提问:老师想通过此表了 解我班同学谁的生活勤俭节约,谁的生活奢侈浪费,如何能快速找到这些同学?(学 生思考,讨论) 2、教师打开预先设置好格式的表 2,将表 1 数据复制到表 2 中,问学生看到了什么?

表 2 效果图

学生观察表 2 中数据的特点,讨论哪张表格更方便查看支出的情况,为什么?这 是怎么实现的? 教师顺理成章引出课题:设置条件格式 本环节设计意图:以分析学生的日常支出为导入点,激发学生学习的兴趣,也为 学生学习本节内容初步构建了理论支架。 环节二:新课学习 1、 教师多媒体出示“条件格式”的意义,学生齐读:

条件格式是指当指定条件为真时 Excel 自动应用于单元格的格式。条件格式基于条 件更改单元格区域的外观。若指定条件为 True,则基于该条件设置单元格的格式;若 条件为 False,则不设置该格式。使用条件格式可达到以下效果:突出显示所关注的单 元格或单元格区域;强调异常值;使用数据条、色阶和图标集来直观地显示数据。 2、教师示范操作设置条件格式中的数据条方法。 (学生观看多媒体演示) 2、布置任务:分别使用数据条、色阶和图标集的方法为表 1 数据设置条件格式,各 存放到表 1、表 2、表 3 中(颜色由学生自选)。 3、师生共同观察分析三种方法设置的条件格式特点: (一)使用色阶设置条件格式 ?色阶刻度使用两种或三种颜色的渐变来帮助用户比较单元格区域。 颜色的深浅表示值的高低。 (二)使用数据条设置条件格式 ?数据条的长度代表单元格中的值。数据条越长,表示值越高;数据 条越短,表示值越低。在观察大量数据中的较高值和较低值时,数据 条尤为有用。 (三)使用图标集设置单元格格式 ?使用图标集可以对数据进行注释,并可以按阀值将数据分为3~5个类 别。每个图表代表一个值的范围。 注:在观察大量数据中的较高值和较低值时,数据条尤为有用。 4、教师提出问题:上述方法只能从直观上比较出高低值,如何能将视线快速定位到 目标值上? 教师出示标题“突出显示单元格”,演示任务:将总支出超过 600 元的记录突出 显示为红色文字。然后布置任务:将表 1 中“零食”一项的支出高于 100 元的突出显 示为红色,将“学习用品”支出高于 100 元的突出显示为绿色。 (学生观看教师演示并参考“学习帮助”完成任务) 本环节设计意图:使学生理解设置条件格式的作用,并熟悉设置条件格式的步骤, 同时红色的条件格式代表警醒学生勤俭节约,绿色的代表学生应该向之学习,以此来 矫正学生的价值观趋向。

环节三:随堂练习 教师提出问题:“条件格式”还能帮助我们解决生活中的什么问题? 1、展示“学生上网目的调查表”,该表为某职业学校连续五年对学生上网目的的调查 报告,学生参照“学习帮助”来自己设置条件格式。 2、学生完成任务后教师将完成任务较快较好的作品收集到教师机展示,并打开作品评 分表与全班一起评价上交的作品。 (学生根据评分表对自己和同学共享的作品作出评价) 3、教师提出问题:从“上网目的调查表”中你发现了什么现象?想与大家分享什么样 的感受? (学生表达感想) 本环节设计意图:通过学生对任务的解析和完成,培养学生分析问题和解决问题 的能力,同时引导学生正确合理地使用网络资源。 环节四:小结 教师要求学生总结本节课所学到的知识,并谈谈本节课的收获或体会。 本环节设计意图:培养学生归纳总结知识的能力和语言表达能力。 环节五:课后拓展 教师布置任务:为父母设计一张“家庭支出登记表”(如水费、电费、电话费 等),利用本节内容对家庭每月支出情况进行分析,对父母提出合理化建议,做个 “家庭理财助手”。 本环节设计意图:引导学生理论联系实际,进一步感受 Excel 在数据分析、处理方 面的优越性,并使学生养成帮助父母做家务活和勇于承担家庭责任的好习惯、好品质。 板书设计:

Excel2007 中条件格式的设置
一、 设置条件格式的意义

1、 突出显示所关注的单元格或单元格区域 2、 强调异常值 3、 使用数据条、色阶、图标集直观地显示数据

二、 三、 四、 五、

使用色阶设置单元格格式 使用数据条设置单元格格式 使用图标集设置单元格格式 突出显示单元格

选定区域——“开始 ”选项卡——“样式”组 ——单击 “条件格式”下的箭头——单击对应 设置

选定区域——“开始 ”选项卡——“样式”组——单击 “条件格式”下的箭头 ——突出显示单元格数据——选择相应命令——在对话框中输入相应值,选择所需格式

六、

教学反思:

本节课从导入环节开始就力求激发学生的学习热情,但是受学生长期接受的教育 方法影响,学生在表达自己观点的时候总是有些缺乏自信,羞于表达,所以今后应注 意在教学中多多鼓励表扬学生,发现学生的闪光点,从而激活他们的积极情感,养成 良好的学习和行为习惯。

我的说课结束,谢谢!


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