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激发学生学习兴趣,提升高中数学教学质量

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 激发学生学习兴趣,提升高中数学教学质量 作者:曹全军 来源:《都市家教· 上半月》2017 年第 09 期 【摘 要】“兴趣是最好的老师”,也是学生主动探究和学习的动力。当今,我国高中课程较 为紧张,学生即将面临升学考试,处在紧张的备考中,各科教师也都提高了课程强度,给学生 布置大量的学习任务,学生的压力极大,苦不堪言。尤其在数学学习中,课程难度较大,一些 抗压能力较差的学生逐渐放弃了学习。对此,高中教师应转换教学思路,以激发学生学习兴趣 代替“题海”战术,提升高中数学教学质量。本文主要对高中数学教学中如何激发学生兴趣,提 高教学质量进行了探讨和举例。 【关键词】高中数学;激发兴趣;提高教学质量 数学这一学科让许多学生望而生畏,由于高中数学的难度较大,对学生逻辑思维能力要求 较高,加之教师的教学手段单一,学生在理解上存在困难,学习效率难以提高,产生学习兴趣 更是无从谈起。高中数学教师需要明白,激发学生对数学的学习兴趣才是提高教学质量的根 本,要让学生乐学、善学。 一、合理的课程导入 合理的课程导入是打造高质量课堂的开端,在高中数学课堂中,利用课程导入能够串联前 面所学知识,从而引出本课知识,做到知识的融会贯通。也可以通过一定手段吸引学生的注意 力,让学生集中精力。但当前,在课程开始注重课程导入的教师少之又少,基本都是在上课时 直奔主题。学生在经过了短暂的休息后还无法迅速达到最好的学习状态,在课程的开始必定会 产生抵触心理,学习效率不高。因此,教师可以在课程的开始先给学生们讲一些有趣的事例, 首先抓住学生的注意力,再根据事例逐渐导入本课教学内容,形成一个循序渐进的过程。课程 导入可以以多种形式展开,教师在备课时应将课程导入考虑其中,通过游戏、笑话、表演等多 种形式合理的导入课程。[1] 二、合理提出数学问题 提问是一种艺术,合理的提问能够让学生从问题的不同方面进行思考,适时的提出精妙的 问题能够激发学生思维,同时将复杂的问题简单化,让学生了解数学的有趣之处,进而产生学 习兴趣。数学是问题和思路的教学,在高中数学课堂中教师常常会提问学生,但很少注意提问 的方式方法,更没有深入了解提问的艺术,因此收效甚微。对此,教师需要学习提问的技巧, 让问题激发学生探索的欲望。例如,在进行“余弦定理”部分的教学时,可以首先对学生提出: 直角三角形的三条边具有什么关系?学生们会想到 a2+b2=c2。然后再紧接着提出:非直角三 角形的三条边有什么关系呢?能不能将直角三角形的三边关系通过变化应用到非直角三角形中 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 呢?这种提问方式通过学生已经学过并掌握的问题延伸到新的问题,能够降低学生的畏难情 绪,学习兴趣自然提升,教学质量也会有所提高。 三、采用多样化的教学方式 (一)故事教学法 传统的数学教学固定为“教师讲,学生听”的模式,而这也是导致学生学习兴趣较低的主要 原因。在这种教学模式下,课堂气氛压抑,学生对于长篇大论的讲解难以长时间集中注意力, 并且在整个过程中学生的参与度较低,对知识的掌握不深刻。考虑到高中学生面临的较大学习 压力,教师应将数学教学趣味化,降低学生的理解难度,同时提高学生的学习兴趣。在进行 “等比数列”的教学时,可以将知识和问题融入到故事中,例如:印度人西塔发明了国际象棋, 国王准备了许多金银想要赏赐他,但他却说只想要几粒麦子,国王欣然答应,并让下人按照西 塔的要求准备麦子。他的要求是:在棋盘的第一格放 1 粒麦子,在第二格放 2 粒麦子,第三格 放 4 粒麦子,并依次进行,保证后一格麦子的数量是前一格的 2 倍,直至将整个棋盘放满。但 下人却向国王禀报,仓库里的麦子都用光了也没能将棋盘放满,这是为什么呢?谁能够算出棋 盘中到底能放下多少粒麦子呢?在这一有趣故事的引导下,学生们的兴趣被充分激发,都积极 参与计算,而此时也营造出了活跃的课堂氛围,可谓是一举多得。[2] (二)情境教学法 数学教学的目的是为了让学生将所学知识转变为一种实际能力,解决生活中的实际问题。 对此,教师可以采用情境教学法,让学生对所学知识有更具体的认识,了解数学在实际生活中 的应用,从而提升学习积极性。根据高中数学的教学内容,有许多和生活相关的知识,需要教 师将内容稍加变换,以学生最易理解的方式将知识呈现出来。学生在学习“不等式”时,教师可 以利用身边的事物和环境创造情境,例如:在学校外有一片长方形的草坪,草坪的长和宽分别 为 5 米和 12 米,想要在草坪中放置两个喷水器,每个喷水器的喷水直径为 4 米,需要怎样放 置喷水器才能保证最大的喷水面积呢?然后让学生将不等式的知识应用到此情境问题当中。通 过让学生了解数学的实用性提升学生的学习积极性。 四、结语 总而言之,激发学生对数学的学习兴趣是提升高中数学教学质量的前提。在当前的教学 中,教师为了提高升学率,提高学生成绩,给学生安排大量学习任务,学生在这种教学模式下 对数学学习越发抵触,学习兴趣也逐渐降低,效果适得其反。因此,教师必须反思自身在教学 中的不足,丰富教学形式,让学生在兴趣的基础上积极参与学习,从而提高数学教学质量。 参考文献: [1]李红梅.浅谈如何在高中数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读(教育版), 2013. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [2]刘静.浅谈如何在高中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2011.

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