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充分利用现代信息技术手段提高小学科学课堂学习效率_图文

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充分利用现代信 息技术手段  提 高小学 科学 课堂学 习效率 
◆朱先香 
小学 科 学课 程 重在 培 养学 生 的科  学素养 ,开拓 学生 的视野 。这门课程 随  着时代 的发展而发展 ,特别 是在科 学技  术发展飞快 的今天 ,小 学科 学课程 的地  位越来越 突出。作 为一 门综 合性 学科 ,   它担负着启蒙教 育的重大任务 。虽然我 
渡 到 素 质 教 育 ,但 是 当 前应 试 还 处 于主  教 师 必 须注 意 教 学 目标 的 发 展 性 。 小 学  科 学 课 程 的 宗 旨是 培 养 小 学 生 的科 学 素 

3 . 1利用现代 信息技术 手段 。开展合作  探究式学 习   现 代信 息 技术 有 其 自身无 可 比拟  的优 势, 所 以教师可 以充分利用其图片、  
文 字 、 声 音 和 视频 为 一体 的 功 能 ,为 学 

养 。科 学素养包括学生运用和积累知识  的能力 、了解探 究过程等。那 么教师就  应 该从身边入手,明确学科与生活的联 
系 ,促 进 教 学 。   科 学 教 育 过 程 中 ,学 生 是 教 师 教 学  的对 象 , 同 时是 学 习 的主 体 。 因此 ,在  

生创 设合 作探 究的环境 ,促进小学生进  行积 极思考 ,从探 究、合作 、体验 、参  与过程 学会分析问题和解决 问题 ,还能  引导学生将所 学知识运用到生活实际 当  中。此外,开展合作探 究式 学习还有利 
于增 进 学 生之 间 的感 情 和 活 跃 课 堂 教 学 

国实行新课程 改革 ,提倡从应试教 育过  2 . 2教 育的主体性  流地位 ,导致很多小学教师没有充分重 
视科学课程 的教学 ,沿用传 统的教 学方  式 ,最终影响小学科学课堂 学习效率 的  提高 。  

利 用现 代信 息技 术手段进行教学时,必  须 突出学生 的主体性 ,充分发: 浑学生的  主观 能动 性,提 高学生学习效率。现代 

氛 围,促进 学习效率 的提高 。   比如 ,教师 在 教 “ 灯 泡 亮 了”这 


1提 高小学 科学课堂学 习效率的  信 息技术的应用 ,给教师运用探究性教  必 要 性  学提供 了更为广 阔的空间,而这一教学 
小学 科 学教 师 授课 应 该首 先 关注  的是如何达到教学 目标 、 提高教学质量 ,   进而促进学生学 习效率 的提 高。因此 ,  
课 前 教 师 必 须 深 入 思考 的 问 题是 本 节 课  

课时,可以利用信 息技术播放灯泡是 

方 式也最能突出教育的主体。因此 ,教 
师应 该积极采用探究式进行教: 学, 突 出  学 生 的 主体 地 位 。  

如 何 利用 的 , 呈现 一个 完 整 的 电路 给 学 

生,让学生仔 细观 察灯泡发亮 需要哪些  材料 。利 用信 息技术教学 的优势在于教  师可 以重复播放演示过程 。等到学生开  始领 悟,教师还可 以用课前准备好 的实  物 ,即电灯泡 、导线 、开关 、电池等连  接成 一个 电路 ,然后让 学生进行动手操  作 。教师 可以提 出几个 问题供学生合作 
探 究 :1 ) 灯 泡 发 亮 ,需 要 哪 些 材 料 ?  

2 . 3教 育内容 的全面性  科 学教 育 的 内容 不 能 以提高 学 生  成绩为核 心,而应 该是内容丰 富多彩,   又 能应 用到实际生活 的教 育内容,还应  该 体 现 出科 学教 育学 习 活动 的基 本元 
素 , 即学 生 的体 验 、探 究 、参 与度 等 。   小 学生 正处 于 身 心 发 展 的 重 要 阶段 , 正 

教完学生 能够学到什么 ?教 师要 怎么样  教才能提高学生 的学 习效率 ?只有深入  思考这两个 问题 ,才能上好科学课程 。   而纵观小学科学课堂教 学现状 ,很 多教  师 由于课前没有做好充分准备 ,导致课  堂教学秩序较为混乱 ,教学 目标无法达  到等 问题 。针对这样 的问题 ,教师必须  引进新的教学方法 ,利用现代信息技术 
手 段 ,提 高 课 堂 教 学 效 率 。所 以 ,提 高 

如何组合 ? 2 )各个部分在 电路 中起到 
什 么 作 用 ?然 后 ,教 师 利 用 信 息 技 术 播  放 灯 泡 发 亮 的过 程 ,让 学 生 在 忘 记 时 回 

是培养 学习兴趣 的最佳 阶段 。但是此 时 
小 学 生 的兴 趣 很 容 易淡 化 ,表 现 出不 稳 

定性 。所 以教师必须注重 教育内容的全 
面 性 , 引用 新 颖 的教 学 内容 ,不 断刺 激  

头观看考虑 ,教师起 引导作用 。利用信  息技术进行演示 ,然后让学生开展合作  探 究,进行动手操作 ,加深学生对整个  灯泡 发亮的过程 的认识 。  

小学课堂学习效率有一定的必要性 。  

2小学科学教育的特点 
笔者 认为 ,要想切 实提 高小 学科 学  课堂学习效率 ,必须 了解小学科学教 育 
技 术 手 段 进 行 针 对 性 教 学 ,提 高 教 学 效 

学生 ,培养学生对科学 的兴趣 ,为科学 
的 发展 做 好 铺 垫 。  

. 2 利用现代信息技术手段 ,突 出学生  3利用现代信息 技术手段 。提 高  3 的特 点 。这样有利于教师利用现代信 息  小学 科学课 堂学习效 率  的主 体 性  
笔 者 在 深 入 了 解 小 学 科 学 教 育 的 

新 课 改实施 以来 ,学生 的地位 发  生 了很大 的变化 ,要求教师必须在课堂  中充分体 现学生的主体地位 ,在教学过  程 突出学生学 习的主动性和趣味性 。这 
样 才 能充 分 调 动 学 生 的思 维 能 力 ,促 使 

率。笔者从三个方面进行分析 。   2 . 1教学 目标的发展性  目前 ,我 国更加注重通过教育 目标  来促进 学生学习。所 以在科学教学 中,  

必要性和教 育特 点后 ,结合 自身多年 的  实践教 学经验 ,提 出利用现代信 息技术  手 段提 高 小学 科 学课 堂学 习效率 的途 
径 。笔 者 从 三 个 方 面 进 行 详 细 分 析 。  

作 者 :朱 先香 ,青 岛开 发 区富春 江路 小 学 ( 2 6 6 5 5 5 )。  
2 0 1 3 年9 月上 第2 5 期 ( 总第 3 1 9 期)  

中国教 育技术装备 


3 7— 

其 不断思考 ,不断进 步,真正提 高小学 科学课 堂学 习  

ss n. 1 671 -48 9 X.2 01 3  2 5. 03 8  

效 率。 比如 ,教师在 教 “ 植物 的根 ”这 ~课 时,可 以 
在 课 前 进 行 充 分 的 准 备 工 作 , 制 作 恰 当 的课 件 , 把 信 

物理课堂 上的电化 教拳 
◆杨 沛清 

息 技术手 段引进这 一课 中,进行辅助 教学 。使 多媒体 
手 段 把 植 物 吸 收 水 和 养 分 的 过 程 逼 真 化 ,让 学 生 领 悟 

吸收和传送过程 , 学生也不觉得科学课的枯燥和 乏味。   如 果 引用 传统 的教学方 式,教师 只能给 出实物,而无 
法 呈 现 整 个 吸 收 和 传 送 过 程 , 更 加 表 达 不 出根 对 植 物  

成 长 的作 用。而多 媒体技术 手段 ,就 能够把 根吸收水 

分和养料 的整个过程展现得淋漓尽致、 惟妙惟 肖。 随 即,  


随 着 科 技 的不 断 进 步 , 物 理 课 堂 的 教 学 手 段 也 应 与 时 俱 进 。  

教 师可 以布置任 务,让学 生带着 问题积极 思考 ,给 学 
生 留 下 思考 的时 间 ,体 现 了学 生 学 习 科 学 的 主体 性 。  

支粉 笔、一张嘴 的枯 燥课堂 己悄然 渗透着生动 、形象、吸引眼 

球 的电化教学 。 喜欢动画的学生能在轻松 、 愉快 的学 习环境 中学习、   探 究特别感到惬 意 ,甚至感觉学 习是一种享 受,极 大地提高 了学  生的学习积极 性。电化教学如 果能巧妙地 、有 的放 矢地运用到教 
学 的 各环 节 中 , 能收 到 事 半 功 倍 、 水 到 渠成 的好 效 果 。  

当然 ,如果在 实际操作 中 ,到底 选择什 么样 的植 
物 进 行 实 验 比 较 好 ,可 以 启 发 学 生 去 进 行 深 入 思 考 ,  

在学 习中不 断发现 问题,培养探 索 的科 学精 神;而不  是教 师一味地 灌输 内容,成为灌 输知识 的容 器。这样 
的 教 学 方 式 可 以突 出 学 生 的主 体 性 ,使 学 生 更 加 乐 于  参 与 到 教 学 课 堂 ,提 高学 习效 率 。  

1让演 示 实验 清 晰 可 见 
在物理教 学中 ,几乎每节课 都有演示 实验,教师在 台 』 二 讲,   学生在座位上 看,有许 多演示实 验只有前排 的几位学生能观察 清 
楚 , 尤 其 是 细 节 更 不 便 于 观 察 。 如 在 讲 离 心泵 时 , 首 先 需 要 让 学 

3 . 3 利用现代 信息技术手 段,延伸课 堂知识 ,进 行趣  味性教学 
科 学 课 堂 教 学 不 能 只 拘 泥 于 教 材 , 教 师 必 须 依 据 

生理解 “ 离心”,这需要做一个演示实验:在烧杯中倒入适量 的水 ,   用铅笔的一端 沿顺时针或逆 时针 搅动 ,会看到 水离开中心 向四周  跑,但这个现 象想让全班学 生都观察到 ,教师 必须拿着烧杯边 走 
边 搅 动 绕 教 室 一周 , 或 轮流 让 学生 上 讲 台看 ,费时 费 力 , 事倍功半 。  

学生的知识结构, 适当延伸课堂知识 , 展开趣味性教学,   升级课 堂教 学。延伸课 堂知识特 别适用 趣味性 教学 ,  
也 容 易使 学 生 产 生 学 习 的 兴趣 。 如“ 声 音 的产 生 ” 一课,  

再如用弹 簧秤测浮 力,让学生观察弹 簧秤 的示数减小 ,在 座 
位 上 学 生 几 乎 都 看 不 清 ,把 器 材 拿 到 学 生 眼 前 观 察 一 个 人 又拿 不 

教师 先采用 信息技 术辅助教 学手段 ,播 放声音 的产生 
过 程 , 让 学 生 通 过 具 体 的 、 直 观 的 视 频 初 步 了解 声 音 

了。为 了不浪 费课堂时 问,只能让一个或两个 学生上 台观 察,学 
生 不 能 亲 眼 看 到 未免 遗 憾 。   又 如观 察 滑 轮 组 的绕 线 方 式 及 绳 子股 数 , 上 台观 察 部 分辨 不 

产生 的原 因等相关 问题。然后,为 了突破教学重难 点,   教师可 以在此基础上进行延伸 教学, 增 强课堂趣味性 ,  
激 发 学 生 学 习 的兴 趣 , 用 课 前 准 备 好 的 教 学 用 具 进 行 

清,何况连观 察的机会都没 有。学生 只能用充 满迷茫 的眼神 期待 
教 师 会 用 更 好 的办 法 进 行 讲 解 , 而 教 师 只 能 在 黑 板 上 画 大 量 的 图 

课堂 实物模 拟。教师 可 以准 备两个杯 子, 中间用 线连 
接 ,让 学 生 模 拟 通 话 , 但 是 距 离 需 要 设 定 远 一 点 儿 ,  

帮助学生 消化。每年这堂课 讲到这里 ,学生都 要费好长时 间才 能  理清 。如 果采 用 电化教 学放大画面 、放慢 脚步,学生就不 必长时 
问疑惑纠结。  

学生能够通过模拟 ,观察声音是怎么样传播 的;之后 ,  
教 师 再 用 信 息 技 术 模 拟 场 景 。 这 样 的趣 味 性 教 学 可 以 

加深 学生 对知识 的理解 。同样,对课 本知识 与实践进 
行 紧 密 整 合 ,加 强 学 生 的 实 践 性和 动手 能力 的培 养 。   总 之 ,小 学 科 学课 程 作 为 综 合 性 学 科 ,有 其 自 身 

2疑 难 剖 析 
物 理课堂上有 许多概念性 的知识点 比较抽 象,   容易理。如  在讲 电学的电流、 电压 时, 电流、 电压看不到摸不着 , 学生很难理解 ,  
又 难 于 用 实 验 表 达 。 电 化 教 学 就 有 这 种 神 奇 的 作 用 ,把 看 不 到 摸 

的教育特 点,如教 学 目标 的发展 性、教 育的主体性 、   教 学 内容 的多样性 。所 以教 师必须深 入 了解 这些教 育  特 点,再结 合小学 生的发 展特 点,充 分利用 现代化信  息技 术手 段,开展 合作探 究式教学 ,在 教学 过程 中突  出学生 的主体 ,适 当延伸课 堂知识 ,努力提 高小学科 
学课 堂教 学效 率 , 促 进 小 学科 学 教 育 的 良好 健 康 发 展 。   参 考 文 献 

不着 的东西转化成能看得 到摸得着 的东西。 把抽 象的东 西形象化 ,  
便 于 学 生 理 解 和 掌 握 。 如把 电荷 的定 向移 动 制 成 模 拟 电荷 定 向 移  动 的 动 画 , 分 别 把 正 负 电荷 模 拟 成 ④、 0 符 号 , 让 这 些 用 符 号 表 

达 的正负 电荷真正在 电路里动起来 ,并且可 以按照课本  的要求 
动 。学 生观 察动 画 电流 , 就 像 看 到真 实 的 电荷 在 定 向移 动形 成 的 。  

同样 ,把 电压 的作用类 比地制成 水流 在水压 的作用 下形成水流 ,  
那 么 理 解 成 在 电压 的 作 用 下 形 成 电 流 制 成 动 画 。把 看 不 到 的 东 西 

[ 1 ]叶桂琴 .运用现代信息技术打造小学数学高效课 堂 
[ J ] .中 国 教 育信 息化 , 2 0 1 l ( 1 2 ) : 1 7 .  

转化 成能看到 的以动画的方式展 现在荧幕上 ,学生会 感到豁然 开  朗, 极大地 提高他们学 习物理的积极性, 兴趣倍增, 效果可想 而知 。  
作者 :杨沛 清 ,平度 市西 关中学 ( 2 6 6 7 0 0 )。  

[ 2 ]刘爱梅 .运用现代信息技术优化小学数学课堂教学  [ J ] . 中 国现代教育装备 , 2 0 1 1 ( 1 6 ) : 2 8   2 9 .  
2 o l 3 年9 月上 第 2 5 期 ( 总 第3 l 9 期)  

中国教 育技术装备 


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