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(教科版)六年级语文下册 《密西西比河风光》教案——第一课时


《密西西比河风光》教案
教学目标
1. 学会本课生字,并能正确读写。 2. 能按照课后练习的批读要求,边读边思,边作旁批。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏密西西比河的美丽风光。

教学重点
体会文章的意境美。

教学难点
理解作者描写景物的方法。

教学方法
给学生提供自主探究的空间。

课前准备
生字新词卡片、视频、课件。

课时安排
2 课时

教学过程
一、 导课 出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。 正如黄河是我们的母亲河, 哺育了华夏民族, 密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸 的人民。黄河是雄壮的,气势宏伟的,我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西 比河两岸的风景,这又是什么样的美呢,它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天 就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧! 二、新授 1.课件出示作者的图片和简介。使用“学乐师生”拍照。收集学生典型成果,在”授 课“系统中展示。 (夏多勃里昂是法国 19 世纪颇享盛名的作家,他的消极浪漫主义文学对当时法国文学 有着深刻的影响。 他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩, 而且创立了消极浪漫主义 的基础。他的作品文笔优雅,词藻华丽,诗意盎然,但其情调是忧郁、伤感的,甚至显得有 些矫揉造作做作。)

2.初读课文,扫清字词障碍 (1)自读课文,读准字音,读通句子。 (2)把易错的字写在纠错本上。 (3)学生在小组中读课文。 (教师针对存在的共性问题在全班强调。) (4)检查自读情况(指名读) (5)认读生字词,理解词语。 3.整体感知课文,理清脉络 (密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧, 源头在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖,全长 3950 公里,南北纵贯美国,注入墨西哥湾。如果以其支流密 苏里河为源,全长则为 6262 公里,是世界第三大河。密西西比河汇聚了 250 多条支流,流 域面积达 322 万多平方公里,占全美国领土的百分·四十多,居世界流域面积第三。密西西 比河西侧支流大多发源于落基山脉,有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源 于阿巴拉契亚山地,有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。) (文章开头的一段是对全文的综述:“密西西比河两岸风光旖旎。”这一段总写了密西 西比河给人的印象。在课文的 2、3、4 段,作者用对比的方式,写出了西岸和东岸风光的特 点。第 2 段,作者主要写西岸风光。“西岸,草原一望无际;绿色的波浪一浪接一浪,在天 际同蓝天连成一片。 ”读到这里, 我们的眼前自然会出现一幅芳草碧连天的壮阔景象。 接着, 作者用舒缓的笔调描绘了西岸静谧的风光——“野牛在广阔无垠的草原上漫游”,读到这 里,那自由自在的逍遥场景便跃入眼帘;“一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧 在高深的草丛里”, “劈”、 “游”、 “卧”几个动词, 准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。 第 3 段,作者笔下的东岸风光是热闹的。“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。”如果 说第 3 段侧重植物的描写,那么第 4 段则侧重写东岸的动物。 最后,作者进行了总结性的描写。“如果说河对岸的草原上万籁无声,河这边却是一片 骚动和聒噪”,作者为前面的对比作了综述。然后,他赞叹道:“荒野的世界充满一种亲切 而粗犷的和谐。”这里,作者用丰富而优美的语言,将密西西比河美丽的风光完整地呈现在 读者眼前。) (1)老师出示问题,学生带着问题阅读课文。 问题如下: 1)用一两句话概括出每个自然段的主要内容。

2)如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么? 3)你最喜欢那一段话?读一读,并说说为什么? (在这一阶段主要让学生读通文章,并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学 生大胆的朗诵自己喜欢的句子,通过多读多听,句子中的意蕴自然就容易理解了。) (2)再读课文,深入分析问题。 问题如下: 1)密西西比河两岸的风光有什么不同? 2)作者描写了众多动物的神态,目的是什么? 3)最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义? (在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光各有特点,但并无优劣 之分。 同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存, 不可缺少的。 作者把目之所及 (动、 植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想(最后一句)渗透到一起,给我们描述了密 西西比河优美的风光。) (3)体会作者描写景物意境美。 把课文中的一段话拿出来,一块分析欣赏。 例如:有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里。看它头 上有两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯,你可能把它当成河神。它踌躇满志,望着那壮 阔的河流和繁茂而荒野的两岸。 同学们,通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一想,在河岸广阔无 垠的草原上数千头野牛徜徉漫步,这时一只老野牛越过波涛,钻进河心小岛的草丛里?? 这一段话虽然很短,但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态,可以让 画面在头脑中清晰的显示出来,这就是语言的魅力所在,我们写文章,描写一种东西也应该 这样掌握好用词和炼句。 4.完成课后题二。 三、练习 1. 讨论并完成课后习题一、习题三。 2. 给下列汉字注音 棕桐( 媲美( 四、总结 ) 踯躅 ( ) 聒噪 ( ) 啁啾 ( ) 粗犷 ( ) )

本节课我们看到了密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。 作家笔触细腻, 用散文诗 式的语言赞美着密西西比河:在广阔浩渺的荒原上,一条河流如万马奔腾般奔流着,无数的 奇花异草, 珍禽异兽在她的两岸繁殖着??然而密西西比河的美并不止于这些, 下节课我们 接着来学习。 五、作业 1. 熟读课文,选择自己喜欢的一段,背诵下来。 2.练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语。 六、板书 密西西比河风光

东岸:万籁无声 西岸:骚动聒噪 风光旖旎


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