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某中学2014年高考备考方案落实情况工作汇报材料

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某中学 2014 年高考备考方案落实情况工作汇报材料

为切实加强对我校高三复习备考工作的领导、研究与管理,确保高三 备考方案落实到位,促使高三复习备考工作更具针对性、实战性和实 效性, 学校教学督察组从 9 月 23 日至 9 月 27 日对该项工作进行了专 项督查。现将有关情况报告如下:

一、基本情况:

(一)督查内容

2014 年高考备考方案落实情况。具体分为五个方面:

1、检查教师教案;

2、检查作业布置与批改情况;

3、随机听课;

4、教学管理教师问卷调查;

5、学生评教问卷调查;
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(二)检查方式

1、教案检查

9 月 23 日晚上备课组会议时间收集了各组的全部教案 90 多份进 行了详细检查并从教学环节是否齐全、教案节次与上课时数是否一 致、 教案节次与教学进度是否相符、 教学重点、 难点和方法是否注明、 内容表述是否准确完整、教学过程设计是否得当、有无体现新课改理 念和优秀的教学方法、书写是否工整,作图是否认真、有无课后反思 或课后小结、有无作业布置和板书设计等十个方面进行了评价和记 录。

2、作业检查:

9 月 25 日晚,每班抽取班上的 5、10、15、20、25、30、35、 40、45、50 号学生各十名,对每个学生的六科作业共近 2000 本作业 进行了普查和登记, 并对各自代课老师对作业的批阅和点评工作做根 据学生作业情况进行了赋分评价。

3、随机听课:

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除过督察组成员以外,学校还调动了全校各科备课组长参与了 听评课活动,语数外共 11 人参与听评课;物化生共 9 人;政史地共 7 人,这些成员对督查组安排的十六节课全面、认真、负责的进行了 全程听课,并做了详实的听课记录和评价打分,分别从“辅助环节、 先学、后教、当堂训练”等方面进行了分析评价和赋分,客观真实的 反映了课堂教学中的优点和不足。 每位上课老师也及时跟听课老师进 行了课后交流,意见互换,达到了改进和提高的目的。

4、教师问卷调查:教师问卷调查涉及年级部整体工作和学校部 分工作,分别从教学管理、课堂教学、教育理念、教学研究、教师专 业发展、教学设备、今后做法及建议等七个方面共 36 道选择题和 2 道问答题做了详细调查,共发出问卷 90 份,收回问卷 82 份,完全符 合总结评价和汇总的要求。

5、学生评教问卷调查:每班十名学生代表参加了学生评教问卷 调查,对各班科任老师从工作责任心、师德、上课、作业、辅导、考 试、教学效果等 16 个方面进行了评价。

二、基本评价

教师对高三的教学管理比较认可,认为目前的高考备考秩序良 好,运行正常,认为高考备考方案合理有效;教师工作情绪高,工作
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认真负责;学生学习目标明确,态度端正,主动性强,参与积极,成 绩提高明显。下面从两方面做以评价。

(一)常规教学

1.备考工作:开展有序,计划完善,领导严格认真、班主任工 作落实到位,分工明确、责任到人。科任教师认真负责,能按时上下 课,能按照学校教学常规管理要求做好各项工作。

2.领导任课:领导带头任课,代课量足,无缺课、私自调课等 现象。上课准备充分,课堂反映良好,学生评价较高。

[L]3、组织活动:备课组能按教学常规结合实际制定教学计划 及进度,能分层次组织教学,及时安排了组内听评课活动。学科组能 按照 《学科组建设意见》 落实校本教研活动次数; 完成教研活动任务; 有教案及听课、评课记录。[/L]

[L]4、备课、辅导:教师能按学校的要求和进度认真备课,老 师备课普遍扎实认真, 教案节次齐, 环节齐全, 有方法, 有过程设计, 书写工整,有课后反思。高三作业包括作业本作业、配套资料作业及 阶段单元检测试卷。整体情况符合学校要求,作业布置适量、精批细 改,批阅次数足,批阅认真,不少科目超过了学校规定的批阅次数。
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晚自习辅导效果良好。[/L]

5、上课、听课: (1)教材处理方面:教学目标具体,中心突出, 难度、广度把握得当,方法灵活,渗透了新课改的思想,选例典型, 具有针对性,教学设计合理。 (2)教师能力方面:专业基础雄厚,教 学基本功扎实,语言准确,能充分利用现有资源开展教学活动,能给 学生不断地创设学习情境, 激发学生的学习热情。 ( 3) 学生上课方面: 大部分学生能积极参与到课堂中来,课堂气氛比较活跃,但学生主动 探讨的意识不够强,大部分是在老师的指导下完成,而不能自己提出 问题并解决问题。 (4)课堂时间分配方面:老师占用时间太多,留给 学生自主讨论、 自主训练、 合作交流的时间过少。 (5) 教学效果方面: 整体教学效果良好,基本上达到了预期的教学目的。 (6)领导和教师 听课时数达标,听课记录有课堂实录、随机点评和总评记录。 (7)学 生对教师的满意率高,绝大部分老师都能得到学生的认可,认为老师 有高度的责任心,对学生有耐心、爱心。

6、环境方面:年级部卫生打扫及时,整洁美观;班级文化气氛 浓,布置完美,有效的营造了读书学习的氛围,有黑板报和标语。

(二)工作创新

1、课堂教学的有效性
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任课教师大多数都能按照复习课的环节上课,第一是向学生展 示考纲要求或考点; 第二是总结近几年高考在此部分出题的比率和赋 分;第三是梳理知识,落实双基;第四是编选相应练习当堂训练和深 入讲评;第五是反思内化,总结提升。这种上课模式的形成就是一种 进步,至少杜绝了把复习课上成新课的做法,值得肯定。

2、试题编选的针对性

虽然教辅上习题较多,但是老师都有所筛选,让学生的做的题, 老师均已跟高考要求对比过、分析过、是值得做的题、是能举一反三 的题,这些题大多还是模型题,这表明我们老师上课具有明确的教学 目的,有把握高考的能力和水平,这都是非常好的。希望老师们继续 坚持这种扎实、务实、负责的工作作风。

三、存在问题:

1、备课方面:虽然各备课组都做过的很好,但还有个别备课组 对教材、考纲缺乏研究,贪大求全,没有重点,一套资料行天下。教 师对知识没有整合,高三时间紧,任务重,必须在有限的时间内把一 个科目的所有内容连成线,结成网,组成面。知识虽然是无涯的,但 知识之间又是有着千丝万缕的内在联系的,要达到触类旁通,融会贯
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通的目的, 只有重知识的内涵和外延, 而不是单个知识点的逐一亮相。 教辅资料按教材章节来编排, 我们就不能再照着教辅资料重复教材内 容。必修跟选修共同有的知识,要注意整合、归类。有共性的组织归 纳,有特性的强化演绎,有相似性的就要对比区分,总之一句话,具 体问题具体对待,不可眉毛胡子一把抓,一种教法走到底。而这恰好 是我们目前大多数课堂存在的最大的共性问题。

2、 课堂教学: 通过听课发现,少数老师上课依然脱离学生实际, 没有针对性。全班只有三分之一学生能听懂,三分之一是懵懂,另三 分之一是根本不懂。也就是说,这样的课堂只针对着三分之一的学生 在讲,而即使是这能懂的三分之一,也仅仅只是“懂”而已,至于是 否能够活学活用,得心应手,还值得怀疑。依此粗算,全年级共 1800 多学生,三分之一只有 600 多,真正能稳稳当当上二本的,还要保守 计算,所以,来年的高考不容乐观。

3、教研方面:老师问卷调查显示,个别备课组教研活动流于形 式,教学研讨和听评课活动安排偏少。集体备课落不到实处,优化课 堂教学成为空话。

4、学生方面:少数学生学习积极性不足,缺乏高考意识,缺乏 紧迫感。早读老师不到,学生早读就非常被动,大多不能及时投入学 习,高三的学生在学习时间上不会分配、不懂珍惜,不甘竞争,好像
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高考与自己无关,这和某些学校提出来的“眼睛一睁,开始竞争”或 “高考特种兵”比起来,我们的高考部队不堪一击。学生带手机、夜 间上网的还不少。一些学生学习、生活习惯不够好,不能适应长期备 战高考的身体和心理素质要求。另外,还应加强学生励志培养和考前 心理辅导工作,增强学生自信心。

四、几点建议

1、想方设法增强上课的有效性。

教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:“课堂教学的有效 性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。 具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到 会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感 兴趣。”学业上有收获,懂了、会了,产生兴趣了,问题就解决了。 反思我们的课堂,真应该加强老师到课的准时性,上课的有效性,作 业与辅导的实效性和教法学法的指导性。 各备课组要扎实开展教研活 动,切实解决课堂教学中存在的问题,努力促使本学科成绩在高考中 取得优异成绩,想方设法、一点一滴、步步为营,不断提高课堂教学 效率。

2、抓两纲、扣教材,日清日高;低起点、多梯度,勤于反馈。
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这里所说的两纲是指课程标准(过去的大纲)和考纲(即考试 说明) 。因为高考命题的依据是《考试说明》 ,出发点是《课程标准》 。 《考试说明》中设置了识记、理解、分析综合、评价、表达应用和探 究六个由低到高的能力层级,对考生知识素养的考查既有基本的要 求,也有较高层次的要求。既要考查考生的基本知识和基本能力(这 是今年新增的内容) ,同时也注重对考生应用能力和分析综合、探究 能力的考查。 《考试说明》又是对《考试大纲》所规定的试卷结构、 题量、试题分值和试题的形式作了进一步的细化。课标、考纲、考试 说明与教材的关系是:尊重课标、紧扣考纲、掌握说明、运用教材。 进行科学有效的备考,其中,教材是蓝本,是解题的依据。要让学生 真正理解三句话:“题在书外,理在书中”、“源于课本而又高于课 本”、“万变不离其宗,以不变应万变”。这就要求老师在指导学生 复习时,要认真研究两纲,准确领会,逐点落实,精讲精练,在应试 能力和培养学生知识素养上狠下工夫,还要引领学生关注社会,关注 生活,关注自身成长。教辅为辅,教材为主,从每一张插图研究起, 从每一个“资料卡片”、“思考与交流”、“科学探究”挖掘起,从 课堂演示实验和例题的一题多解和变式训练探讨起。低起点,多梯度 设置学习内容, 不同层次的学生设置不同的教学要求, 加强督促检查, 使人人能够“过关”,做到日事日毕,日清日高。

3、年级部、班级应继续加强学生管理,强化班会对学生的激励
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作用。

年级部要形成合力,每天的教学要有专人监管,从早操到晚自 习,轮流监管,不能一堆人齐上阵,平时没有站岗人。要管理学生的 吃(吃得健康、吃的文明、吃的及时) 、穿(是否按要求穿校服) 、住 (校内、校外住宿的安全问题) 、行(上下学途中的安全通行)等问 题,特别要严查严处课堂带手机、夜不归宿等不良行为。要从学生内 心需求做起,不走形式,不搞花样。强化班会的作用,年级部和班主 任要共同研究,怎样适时的舒缓学生心理,怎样在全年级营造紧张、 竞争的高考氛围, 要给学生灌输“学生不学习就是违纪”和“高考是 每个人人生的第一次创业”等思想,结合近几年高考二本录取分数 线,鼓励学生考上大学并不难,只要平时做到及格就行,让学生保持 轻松、踏实的学习之风。

“我改变不了这个世界,但我可以改变我自己。”作为一名普 通教师, 我们虽然改变不了目前的教育现状, 但我们也应该努力思考, 努力践行,尝试改变自己的课堂。走内涵式发展之路,强大自身,从 严要求,从实管理,从小着眼,从长发展,为我校 2014 年高考取得 优异成绩而不懈努力!

**中学

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2013-10-22 报告人:张安珍《某中学 2014 年高考备考方案落实 情况工作汇报材料》

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