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《信息技术支持的教学环节优化》第一次作业


小学语文—优化—陈凤池
说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课 中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
姓 名 陈凤池 小学语文 Gdq76310@163.com 山东省高密市姜庄镇姜庄小学 联系电话 所教学段 0536—2733026 小学 6 年级

所教学科 电子邮件 单位名称

信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步:设计前的分析
本课的名称:《伯牙绝弦》

本课的教学目标与教学内容: 1.朗读课文。背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。 请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300 字左右) 课堂导入是任何学科课堂教学中不可或缺的环节, 也是一门教学的艺术。 巧妙的导入设计能 先声夺人,有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望,为一堂课的成功开展铺下 基石,收到事半功倍的效果。古人说得好“好的开头等于成功的一半”,信息技术课堂导入部 分在整个课堂教学中起着提纲挚领的特殊的重要作用, 教师如果能够设计出构思巧妙、 想象 奇特的导入方式,就能够集中学生的注意力,提高教师的课堂控制能力,使教师的引导作用 得以强化,从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。

第二步:技术支持的导入设计

说明: 在这一步里, 请将你在导入环节上要说的话, 预估的时间, 所采用的信息技术支持 (请 具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下 表中。

导入语

时间

信息技术支持

师:我们来做一个文字游戏,老师说一个 “杨柳依依”,你们也说几个这样的词。 引导学生说词。老师再说几个这样的词。 课件出示: 清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊 烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨 绵绵这些词都是描写什么的?引导学生 归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 师:平时如果有意识地积累这些词 语,对写作一定有帮助。 [设计意图:此环节的谈话设计,不 仅拓展学生的视野,增加孩子的语言积 累,而且能够集中孩子的注意力,易于教 学的展开。为课文的拓展做好了铺垫,为 帮助孩子理解课文内容, 为孩子的说话训 练铺好路。] 有一个故事千古流传,令人吟诵至 今,它记载了两个好朋友之间深厚的情 谊, 它就是我们今天将要学习的一篇文言 文《伯牙绝弦》。

巧妙利用信息技术如 ppt 课件导入新 课,可以使抽象的内容具体化,生动 化,形象化,刺激学生的观感,激发 学生的学习积极性,未高效课堂打下 良好的基础。

3 分钟

信息技术支持的讲授环节优化(二)

第一步:设计前的分析
本课的名称: 《伯牙绝弦》 本课的教学目标和教学内容: 1.朗读课文。背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。 请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息 技术是怎样起到优化作用的(300 字左右)。 这一部分要充分体现教师的主导作用,教师是组织者,引导者,由于本节内容是开放性的, 师生互动的,所以借助大量的资源,让学生感受本节的内容,利用 ppt 课件,以图片、幻灯 片、视频资料的形式引导学生分析、讨论、探究、归纳相应的学识内容。

第二步:技术支持的讲授设计
说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表 右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接) 教学活动简述 初读课文 1.学生自由读文,要求读准字音。 2.生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停 顿恰当。 3.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基 础上读好文言文的节奏。 4.师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和 韵味,在读正确的基础上读流畅。 指导:峨峨兮 / 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音 信息技术支持

[ 设计意图 : 导入部分将词语积 累的环节快速过渡到学文中来, 同时简单介绍作者,以图片的形 式将主要人物形象化,拉近文本 和学生的距离]

伯牙 :名瑞,伯牙是他的字,春秋战国时期楚国郢都 (今湖北荆州) 人, 晋国的上大夫, 春秋时著名的琴师, 被人尊为“琴仙”。 读懂课文内容

1.师:这是一个发生在春秋战国时期的故事,主 人公是俞伯牙和钟子期,课文记叙了一个怎样的故事 呢?请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法? (借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古 诗知道学古文不能生搬硬套, 要学会用自己的话读懂课 文的意思) 2.学生自学,弄懂课文的意思。 3.通过自学,你读懂了什么?(伯牙和钟子期互 为知音) 4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生 与生的交流中,教师作点拨、指导,引导学生读懂课文 的意思,并继续强化、总结学习文言文的方法) 伯牙所念,钟子期必得之。 学生感情朗读此句。 [ 设计意图:此环节让学生进行 引导理解知己:好一个善听的子期,好一个善弹的 拓展练习,自然而然理解了伯牙 伯牙。这就是知音。凡伯牙所念,钟子期必得之。 与钟子期是人生知己。] 引导学生展开联想:在遇到钟子期前,他会缺少赞 美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什么偏偏视钟 子期为知音? (表面的。肤浅的。因为其他人听不懂,而钟子期 能听懂他的琴声,最能明白伯牙内心深处的表白??) 说话练习: 如果你是伯牙, 当听不到子期的赞美时, 你的心情会是怎样的? (失望、寂寞、忧虑、渴望??) 后来,当你终于遇到了子期,你的心情怎样的? (快乐、激动、充满希望、欣慰??) 5.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的 理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂 的可以交流。 学生再一次自由朗读后交流。 出示课件:“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,这句话 告诉我们什么?这个“善”字在文中出现了几次?意思 一样吗? 质疑:前面的两个“善”是什么意思?后面的两个 “善”可以怎么说?

指导朗读: 伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟 子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子 期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河 !”伯牙/所念,钟子 期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝 弦,终身/不复鼓?? [设计意图:以幻灯片的形式呈 现左侧内容,学生一目了然,便 于学生的学习。]

信息技术支持的评价优化(三)
第一步:设计前的分析
说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现 您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评价设 计不能雷同。) 本课的名称: 《伯牙绝弦》 本课的教学目标和教学内容: 1.朗读课文。背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。

第二步:技术支持的评价设计
说明: 在这一步里, 请将你在该环节的教学、 评价目的、 评价方法和评价工具呈现在下表中。 在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技 术来优化评价环节,并截取重要画面,链接相应的文档)。 教学活动 评价目的 让学生感悟传统文化 的魅力,并喜欢文言 文 评价方法 评价工具

理解文本的意思并背诵文本

同组检查 教师抽查

量规

陶冶学生的情操,正 体会文本所要表达的思想感 确树立友谊观。 情

讨论交流 教师引导

通过 ppt 课件制定 表格,以小组得分 的形式评价学生本 课的学习情况,提 高学生的学习积极 性。


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