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小学生语文阅读能力的培养.doc(自创) (1)

小学生语文阅读能力的培养与探讨

四川省江油市太平镇第三中心小学 电话:13608115838

赵晓明

文章摘要:语文阅读教学在小学语文教学中既是一个新型产业, 又是必不可少的教学体制的转换必经之路。 本文从学生的自主阅读与 群文阅读探讨入手,结合班上学生的知识结构、读写及理解能力,循 序渐进,已达到学生阅读活动的效果。

关键词:阅读兴趣、能力培养、自主阅读能力

随着教育教学改革, 小学语文教学方式也不断发生着更本的变化。我所在的 教育主管部门对“语文阅读教学活动”开展的如火如荼,也同时在教学中不断地 推进与深入, 使我市的语文阅读教学走进了一个新的时代。面对着语文教学改革 的挑战。 我们每一位小学语文教师也纷纷加入到探索行列。在实践中我感受到阅 读教学的乐趣与快乐! 其实小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能 力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教 师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说 话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读 能力呢? 一、呼唤小学生进入自主阅读“情趣”环景 在古代学校里,哲学家们渴望传授的是智慧,而在现代学校,我们降低了目 标,教授的是学科。从神圣的智慧沦落到学校教材知识,标志了多少世纪以来, 教育上的一种失败。 如果说现在的教师有什么期待的是通过读书,让我们的教育 重拾往昔的智慧。 (摘录 朱永新《民进中央副主席、中国新教育改革发起人》 ) 这字里行间都在呼出:学生能力培养(智慧) ,要提高和唤醒沉睡的智慧,就必 须从娃娃抓起。在语文教学的同时,大力提倡阅读能力的培养。 爱因斯坦说过: “兴趣和爱好是获取知识的动力” 。因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣, 以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。阅读能力的培 养应从阅读教学中得到启迪,一个学校、一个班级学生的阅读能力、理解能力、 写作能力等方面都彰显出学生课外阅读能力。 语文教师在日常教学工作中要做的 一项重要工作就是:培养学生喜欢上语文课,感受到阅读的乐趣。教学尽可能增 加趣味性,在活动中、在游戏中引导学生学习语文,应用语文,使学生品尝到学

习语文的乐趣,这样才能增加兴趣。 二、学生自主阅读能力的培养 儿童阅读的发展空间是无限的,儿童阅读如果没有抓好,学生就不能养成阅 读的爱好与习惯,这样的语文课是失败的。 养成阅读的兴趣和习惯, 是激励学生学习主动性和创造性的重要途径。我现 今带的六年级语文教学任务, 从学生的被动的学习逐渐转变为主动学习,学生感 到读书是一件很快乐的事, 克服了以前的恐惧心理。我认为阅读教学给师生带来 的无限乐趣。 作为语文教师要做好学生的语文学习的启蒙者,还要做儿童阅读的 点灯人,要千方百计地把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂,抓出实 效。 各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读 和默读的指导。 要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法,用培养语感和感 悟力的方法来理解课文。默读,要指导学生学会一边读,一边想,知道在什么地 方想,想什么。怎么想。学过的诗文,要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、 积累,学生不仅得益于当前,而且受益于一生。与此同时语文阅读教学中大胆地 启用学生上讲坛做小老师(老师做学生)组织学生来学习理解课文、学习归纳段 落大意(包括给课文划分段落、写段意及写作特点) ,从而达到人人参与阅读学 习活动中去, 写出自己的真情实感。通过一学年的坚持我班达到了事半功倍的效 果。 课外阅读与写作兴趣的培养的相互作用。一个班级的阅读能力,不仅表现 在读、理解应用的方面,更重要的是表现在写作兴趣的培养。为促进提高学生阅 读的积极性,于是推出了班级作文《成长的——脚印》 (有学生自己打字、排版, 教师给予指导校正)期期作文都包含全体学生的汗水、智慧。这一切是与课外阅 读习惯的养成分不开的, 他们从书中汲取他人的写作方法,了解作者写作意图等 极大地调动了学生学习知识的兴趣爱好, 对自己作文成果总在张张小脸上绽开自 豪的微笑。冰冻三尺非一日之寒。这是由于班级坚持课外阅读、学习语文兴趣、 动手参与的结果。 每一次阅读都是一次思考的历程,他是帮助了孩子们打开世界 的工具,也是触碰学生心灵的钥匙,为孩子自主学习奠定了基础。 三、尊重学生感知与认知能力,引导学生学会“思考”。 课标明确指出阅读是一种个性化的行为。在课内课外适当的增加孩子们的阅 读量, 提倡少做题、 多读书, 在读中感知文章将要告诉我们的道理和阐述的观点。 但光一遍一遍的死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以致昏昏欲睡,应该巧妙, 寓教于活动中,使孩子们知晓“书读百遍,其义自现”的深刻道理。 自读、自悟是阅读的基础。因此,阅读教学中要让学生充分的读,在主动积 极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获 得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。同时尊重学生的想法注重体验不仅 是语文教育的特点,而且是语文教育的目标,是语文教育的实施方法。我国古代 著名的教育家孔子曾经说过: "三人行,必有我师焉"除了学生个人自主阅读外, 还 应结合小学生群体活动的特点, 在教学中引导学生群体阅读能力的培养,这样就 更能达到相互学习、共同提高的事半功倍的效果。在阅读中,满足孩子们的好奇 心。在阅读后让学生感知与认知文章的魅力,引导学生学会“思考,从而达到群 文阅读的效果。

“千里之行、始于足下”小学教师是学生步入知识海洋最初引路人,需要我 们基础教育工作者循序渐进地引导和开发, 让每个孩子们在语文阅读学习活动中 感到快乐!


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