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2013年上学期3月教学常规工作检查小结


龙门中学教学常规三月份检查小结
教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查,是为了优化教师的教学 行为和学生的学习方式,也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手 段。新学期已开始一个多月,在此我们一起来反思过去,为以后的教学作好新的 准备。现将检查情况总结如下: 一、教案方面: 老师们备课认真: 从教案中的部分环节的旁注中,了解到老师们能根据班级学生 的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。 部分老师还有较详细的课后反思及 具体的矫正措施。比较突出的老师有: 如政史地教研组的李英老师采用的是手写教案, 她能将教学中的重点环节或习题 用不同的方法预设或分析, 注重学生解决问题策略的多样化;周超先老师的电子 教案,内容丰富。 还有英语组袁丽老师的教案中有许多值得我们学习的地方, 他们的教学过程中的 个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练, 并且教学活动 重点突出。 理化生教研组像罗丹、李薇、彭伯芳等老师深钻教材,详略得当,环节齐全,有 时还构建了知识网络。 教案中存在的不足和建议: 1.教学反思力度不够,思想也不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指 导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结,既要指出本课的成功与不足, 又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。 2.课标思想也不够深刻,要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每 一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法,并写入教案中。这就需要大家平时 多学习新课程标准的一些思想与理念,只有认识提高,才会更好地指导自己的教 学活动。 3.数学组教研组长反映的,部分电子教案欠缺修改,还有些备课非常繁琐。 二、作业情况 老师们在作业批改上,是“八仙过海,各显神通” 。都能有效批改:不仅关注学 生的知识技能,还注重学生的情感教育。 在批改作业方面,大多教师十分认真,批改符号较规范,学生有更正,教师有复 批,而且有创新,能针对学生的问题所在,批出批语及鼓励性语言或符号。如九 年级数学老师余干新的作业批改,总是用鼓励性的评语来激励学生的上进欲望。 政史地教研组的张铁金老师, 全批全改基础训练和单元测试卷,对待教学工作相 当认真负责,英语教研组的吴富中老师,利用学案和小组学习,减轻了学生的负 担,加强了学生的合作精神,语文教研组的方俊和吴法仁老师,作文批改到位。 除此,老师们还利用 A、B、C 等级评价方式对学生进行了激励。从学生的作业 本或书中, 很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹,有暗示
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或启发的提示。所有这些优点,都是提高教学质量不可或缺的,都是以学生发展 为本的教学手段。今后,我们应大力发扬我们的优点,并互相借鉴,用不同的方 法来调动学生的积极性。 作业中存在的问题及建议 (1)个别老师批改不及时,今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。 (2)数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识 接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习, 达到对课上所学知识巩固 提高的良好效果。 借此机会,我谈谈自己的一些看法,供老师们参考。 作业是课堂教学的延续, 能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提 高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时,教师可以从学生的作业中发 现自己教学的得与失,从而查漏补缺,修改和完善自己的教学方案,进一步指导 学生的学习。由此可见,作业的重要性是不言而喻的。 正如大多数老师的做法:学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨,借助问号,下 划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处,让学生明白自己的失误之处,这样 他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学习习惯等 多方面评价学生,有利于维护学生学习的积极性,养成良好的学习习惯,提高数 学作业质量。数学解题应当规范格式,我们应该多向郑了华老师、吴荷花老师学 习。 我们都知道: 学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价,所以我们一定要让作 业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语,一句善意的批评,学生都 能感觉到老师对他的关怀, 学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学 效率,也拉近了师生间的距离,作业成了师生知识与情感交流的信箱。 三、听课笔记 大部分教师书写认真, 能达到听课节数。英语教研组的老师本月的听课是最积极 的,袁立老师有 20 多节,樊红老师有 13 节,在教研组长的带领下,组内的交流 沟通也很多, 当然在制度实施以来, 大部分老师能完成任务, 只有少数有待改进。 (如张铁金、周超先老师的次数不足) 听课中存在的问题及建议 部分教师教学过程记录简单,教学评价与建议太少。其实,记录听课笔记也是提 升自我教学水平的一个重要方式,因此,建议老师们这样记录听课笔记: 首先,听课笔记应真实地还原课堂。在听课时,我们应该集中精力,去尽可能完
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整地记录下课堂上所发生的一切,每个教学环节都要尽量详实,最终真实地还原 课堂教学的全过程。 其次,听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法, 这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许,当时的点滴想法有许多的不妥之 处,但总能有这样或那样的启发,总比不记要好千倍百倍。 第三,第一时间对听课笔记进行整理。每次听课,由于笔记不可能非常详细,加 上教师工作本身的繁杂, 听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能 够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考, 弄清教者教学设计的理论支 撑, 或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处,这些都将对自己的教学有一定 启发,从而在点滴间提高自己的教学水平。 第四,及时地对教师的听课进行讲评。 如果我们能把听课笔记重视起来,相信,听课笔记一定会成为我们教学生涯中一 笔不小的财富。 总之,教学常规工作是学校工作的重要之笔,也是老师们业务水平提高的,需要 每一位老师付出努力; 教学常规工作也是一项长期的工作,需要每一位老师常抓 不懈。 教学常规是培养教师的基本功,决定教师的教学能力的重要途径。教师教学 水平的高低体现于教学各个步骤的细节中,空洞地谈教学能力是苍白的,只有用 教师的备课情况、 讲课细节、 作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之 处;同时,教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。 教学常规决定学生的学习状况。 学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教 师良好的教学常规来造就的。 最后, 我给大家再提一点小建议,建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进 行自我反思,不断改进。

2013.3

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