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初三上学期期中总结家长会科任ppt课件


试题分析
本次考试难易程度和中考接近,共7道大 题,第一题单选题侧重基础知识,知识点考 查全面,难易度得当。第二题完形填空侧重 综合知识的考核。第三大题四篇阅读,考查 学生的综合运用能力。第四大题交际运用为 上学期听力原文。第五大题任务性阅读为本 学期第七单元课文原文,有适当改动,以中 考形式出现。第六大题给词填空为基础知识 部分。第七大题书面表达为书上第三单元旅 游话题,信息点和书上内容相同。

学生特点:在背诵,记忆,解题及考试过程中错误率极高,错题率达到百分之 五十,考试成绩一直在及格边缘,成绩很稳定。 原因分析:因为没有真正掌握上学年、上学期或前几个月的知识, 知识点有遗漏,解题方法技巧不好,理解题意能力差, 因此在做题时常做到一半,就不知道怎样继续进行下去了。 学生基础薄弱,前面知识有欠缺,更难以接收老师现在讲解的 内容,时间长了,学生基础会越来越差,成绩也会越来越低。 解决办法:抓基础,补漏洞,多做练习。针对孩子的基础、欠缺的知识点和解题 方法进行辅导,帮助学生巩固基础,复习知识点,筛选试题让学生多做、多练, 不断提高做题正确率。 学生特点:对教材上70%的知识点都不熟、不懂,属聪明过于自信型 原因分析:缺乏认真学习的态度,浮燥。成绩一般,学校老师的授课内容基本没 听,基础知识不扎实,似懂非懂 解决办法:补基础。根据学生的基础,进行系统讲解,不断纠正学习中存在的问 题,帮助学生培养良好的学习习惯,激发学习兴趣。

学生特点: 情绪波动型有两种表现:一种是考了高分后,表现出自傲、 自满甚至自负、激动、清高等状态;另一种是考了低分,表现出焦虑、急躁不安、自卑、 迷茫甚至惶恐等状态 原因分析:缺乏正确的学习观,对考试成绩缺乏正确的态度。 解决办法:及时沟通,明确目的,平衡心态,不为高分傲,不为低分焦。 学生特点:学习的时间比较多,时间抓的非常紧,但是成绩往往不是很理想。 原因分析:主要原因是没有找到适合自己的学习方法,学习效率低。题做的多, 没有总结归纳题目类型,而现在的考试越来越趋向于测试学生的 综合能力,考试更注重的是技巧和方法,这类学生欠缺的是学习的灵活性和总结 能力。 解决办法:总结错题,时刻反思,发散思维,提高解题技巧。 学生特点: 1、简单的题掉以轻心,漏题丢分; 2、中档题,分析不清楚,似是而非,模棱两可,可能错,可能对; 3、复杂的题, 自身知识结构和技能不到位,缺乏分解能力。 原因分析:做题少,知识掌握不扎实,缺 乏综合运用能力。 解决办法:针对不同错题的原因分析,进行模块辅导,提高成绩。帮助学生分析错题原 因,巩固知识,查漏补缺,把知识系统串成一条线,提高综合运用能力。

学生特点: 1、简单的题掉以轻心,漏题丢分; 2、中档题,分析不清楚,似是而非,模棱两可,可能错,可能对 3、复杂的题,自身知识结构和技能不到位,缺乏分解能力。 原因分析:做题少,知识掌 握不扎实,缺乏综合运用能力。 解决办法:针对不同错题的原因分析,进行模块训练,提高成绩。分析错题原因,巩固知 识,查漏补缺,把知识系统串成一条线,提高综合运用能力。

学生特点:知识结构和脉络较好,能够掌握正确的解题技巧和方法,但往往疏忽了题目的 意思,掉以轻心,错题丢分;或者是解题过程正确的,结果错误。 原因分析:马虎、烦 躁、厌倦、粗心大意、缺乏细心 解决办法:改正学习习惯、学习方法和解题技巧学生成 绩较好,总是不该错的错了,不该丢的分丢了。对这些疏漏点总结,反复训练,提高正确 率。

学生特点:这类学生不是天生不喜欢学习,造成厌学主要是之前遇到的问题积累时间太长, 形成了恶性循环。 原因分析:开始碰到难题,没有及时解决,遇到挫折,形成了不爱问的习惯。不会做的题 积累多了,觉得学习困难,就不爱学习了。 解决办法:解决疑难问题,缓解学习压力激励式教学。梳理知识点,找出解决存在的原因, 使学生树立起学习的信心和自信,看到自己的进步;受到老师和家长的表扬,慢慢的兴趣 就培养起来了。

学生特点:成绩很好,在班里属上游水平,家长对学生的学习有更高的要求。 解决办法:提高综合能力必要性,拓展知识面,加深难度,把知识点串起来。中高考是 选拔性考试,每道题都在考察学生的基础及综合运用能力,多见、多练,才能在考试时 做到心中有数。教师在教学中,主要是针对大部分的中层生而设计的,所以会给尖子生 们额外设置一些习题进行操练


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