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2011数学期末教学质量检测试卷分析

2011 年(下)数学期末素质检测试卷分析
枫树中学 王志宏

我校九年级有 234 名学生本次期末考试年级均分 49.5 分,及格 率 19.4﹪,从整个考试情况看非常不理想。为了真实、准确地做好这 次卷面分析,找出存在的问题和今后教学中要努力的方向,我翻阅了 部分学生的试卷,现将试卷中所呈现的成绩与问题,作一下粗浅的分 析。 一、试卷整体结构。 题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技 能和数学思想方法落实到位,做到了重点知识重点考,并对应用数学 的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考 查,适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础,贯彻了新课标 的要求,试题源于课本,并适当拓宽加深,试题的编排具有起点低、 坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和 以思维为核心的数学能力的考查。试卷分为选择、填空、计算、化简 求值、概率、解应用题、几何证明求解共 26 道题。 1、填空题 1、3、4、5 选择题 9、10、11、13 题全校满分率 22%, 大部分学生都已掌握。 这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点 考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。还有部分题如填空题 3、6、7、8 选择题 12、14、15、16 题适当增加思维量及运算量,考 查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。知识的覆盖面 较大,考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。学生失分较

多。 2、化简求值和解答题 17—24。这 8 道题从题型到每题所考查的 内容上看学生的运算, 解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标 准。 继续考查学生对基础知识、 基本技能、 基本数学方法的运用程度。 试题大都是课本习题和学习指导习题的加工变形,学生主要 21—24 题失分较多。 3、综合题 25—26。考查学生综合运用所学数学知识分析、解决 问题的能力,试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了 较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考 查,体现了试题“高跷尾”的特点,特别是 26 题考察了学生的动手 动脑能力。我校满分率 6%,大部分学生是在 25 题概率中出现问题, 后面两问好多学生想当然。 二、存在的主要问题及对策。 这次期末考试成绩不理想,对初中数学中的概念、法则、性质、 公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的 实质,不理解知识形成产生过程,死记硬背,因而不能在一定的数学 情境中正确运用概念,不能正确辨明数学关系,导致运算、推理发生 错误。 数学是以概念为先导的,不论是基础知识的学习,还是运算、推 理等技能的训练,还是以思维为核心的能力的培养发展,都是以正确 理解运用概念为前提的。 试题解答中的许多错误都直接或间接的与不 能正确理解运用概念相关。 可见对概念尤其是重要概念的教学必须予

以加强。要使学生理解一概念是怎样提出的,应当从实际事例或学生 已有的知识出发,尽力使学生理解概念抽象、概括的全过程,搞清它 的来源,弄懂它的含义,分清它的条件、结论以及应用范围。并通过 类比、对比等方法使学生搞清一概念与相邻概念的联系与区别。对重 要概念的教学务必要下大力气,使学生真正搞懂、搞通、搞扎实,夯 实基础是提高成绩发展能力的重要环节。 运算技能偏低, 训练不到位, 由此造成的失分现象举足轻重。 计算上产生的错误几乎遍及所有涉及 到计算的问题。存在一批运算上的“低能儿” ,运算能力差是造成他 们数学成绩差的主要原因之一。 三、今后教学的努力方向。 在搞清算理上下气力。 要理解公式、 法则的发生过程, 搞清公式、 法则之间的内在联系,以及它们应用的条件、适用的范围。练习要循 序渐进。 首先要保证足够的基本题, 要认真抓好运算操作规程 (格式、 步骤)的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的原因,并 及时改正。要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方 程等有关基本运算, 要达到熟练准确的程度。 要熟记常用的重要数据。 对于运算不但要求对,而且要求好。要鼓励学生探索、求异、创新, 启发学生从不同的角度、从不同的侧面研究探讨问题,要通过不同解 法的比较和解题规律的总结,优化学生的思维品质,提高运算技巧。 逐步实现运算过程的优质、 高效。 在推理论证过程中不能合乎逻辑地、 准确地表述自己的思想,出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱 的现象。

对学生综合能力的培养, 首先要打好基础, 做到分阶段、 分层次、 循序渐进。要从学生的实际出发逐步由浅入深、由单一到复合。其次 是要抓好小综合的练习。要对不同水平的学生提出不同的要求,做到 因材施教,适时提高。教学中不应过分强调题型的作用,要立足于能 力的培养提高。要注意解题规律的探讨和总结。具体措施如下。 1、加强基础知识的教学,重视双基,平时的教学要进一步体现 面向全体学生的原则。 2、重视概念、公式定理的教学,提高学生的计算能力。 3、加强综合题的训练,提高学生的创新能力和应变能力。 4、课堂教学中板书不可忽视,让学生不仅听懂,而且会规范的 书写。 5、今后教学要进一步加强教学观念的更新,更加重视知识的形 成过程和学生探究能力的培养,注重培养学生学习兴趣和信心,同时 还要一如既往地抓好双基。 6、继续加强平时的检测;平时的检测跟不上,就不能进行有效的 补救,我们要经常对学生学习实行有效的评估, ,做到心中有数,从 而进行有目的,有效的调控。这样就会减轻我们平时的教学压力和学 生的学习压力,避免问题多了无法补救。


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