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高中生对待数学学习的态度探讨


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生对待数学学习的态度探讨 作者:郭晓泉 来源:《新课程· 中旬》2013 年第 12 期 摘 要:高中生对待数学的态度往往存在缺陷,必须采用积极的态度去面对它。 关键词:高中生;学习态度;积极态度 进入高中学习的学生在数学学习中,往往经历一个先适应的过程,由于高中数学无论从难 度上还是学习要求上都要比初中阶段的数学更高一层,加之经过初三大规模超强度的强化训 练,学生从精神上对数学学习有所放松,而且从学习方法上讲,学生还停留在机械的模仿和以 听教师的讲为主,教师布置什么任务学生就完成什么任务,这与高中数学学习中要求学生自主 学习,自己领悟学习方法,在教师的帮助下自己去完成学习任务,并实现自己能力的培养与提 高有很大的距离。再者,由于学生身体的发育经历高峰期,这一阶段学生情绪极易出现 波动,在学生想象力提高的同时,他们的思维也处在一个十字路口,即由非理性到理性的 转变阶段。因而,面对不同的理解方式,对于高中数学的学习也就出现不同的态度,也就直接 影响到数学学习 的效果和质量。 一、高中学生对待数学学习的态度和可能导致的不良后果 受多方面因素的影响,高一学生在学习数学的时候出现下列一些认识: 1.数学难学,但是为了高考,还得拼命去学习 这种态度其实是受到利益驱动的结果,为了自己的前途,不得不这样去做,因此有这样态 度的学生虽说学习数学是比较努力的,但却是被动的,因为他把学习数学仅仅当成获取人生阶 段性价值目标的一种工具和必须要经历的过程,也就从学习数学中得不到真正的学习乐趣,从 而影响个人数学素养的提高。 2.数学太难,可望而不可即,能学多少算多少 这是典型畏难思想的表现,由于受到外界对学习数学过于偏激的看法,使得学生一看到数 学就先入为主的认为数学难学,并且离自己的成功太遥远,因此发出这样的感叹,对数学学习 丧失了应有的信心,从一开始就失去了进取得原动力,代之以随遇而安的自我安慰,能学多少 算多少,完全是一种应付的心理,这就谈不到数学学习的质量问题。 3.数学学习是理科学生的事,学习文科就没有必要去认真 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对待 数学是理科,文科学生为什么要学呢,似乎没有必要。这种错误认识与我们对学科的认识 有一定的联系,我们周围的许多人,包括我们的许多教师,都认为数学属于理科,这样导致学 习文科的学生对数学学习产生轻视心理,造成认识上的偏差,其实数学做为自然科学的基础, 它是我们要掌握的一种基础知识,并非有文理科之分,只是要求不一样罢了。有了这种认识, 使得文科学生在学习数学的时候把它当成包袱,从而影响了高考成绩的提高。 4.数学是少数尖子生的专利,大部分学生也就学学而已,是学不好的,所以没必要去付出 更多时间 这样认识的人是很多的,除了学生,恐怕还有我们教师,他们认为数学就是有数学天赋的 人学习的,其他人就学不好,这虽然与我国以前进行的英才教育有关,但经历这么长时间的教 育改革,人们的认识角度应该转变过来了,可事实并非如此,随着高考压力的增大,就业空间 的相对缩小,抱有这种认识的人恐怕有增无减。诚然我们承认,数学尖子生学习数学有他过人 的方法和经历,但是别人为什么不去借鉴,从而提高自己呢,我们把自己定位在所谓的尖子生 之外,并在这样的水平范围内去做自己的大学梦,不为学习数学付出更多的努力和心血,不去 思考和解决问题,我们能学好数学吗,只能是“学习而已”,效果就可想而知了。 5.数学无非就是计算和推理,对日常生活没有多大帮助,我们不需要花

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