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《中小型网络组建》说课稿


《中小型局域网组建》说课稿
尊敬的评委: 大家好!我说所说的课程是《中小型局域网组建》 ,说课的流程是课程设置、教学内容、 教学设计、教学保障以及课程特色和改革思路。

一、课程设置
1.1 课程定位
《中小型网络组建》 是计算机应用专业网络技术方向的专业核心课程, 是计算机网络组 建、管理、维护及应用能力的支撑课程,它的目标是:培养学生掌握组建及维护中小型网络 的能力。 1.1.1 计算机应用专业网络技术方向的人才培养目标: 通过走访了多家 IT 企业,向锐捷等公司的网络工程师请教,上网搜索网络方面人才的 招聘广告,我们可以确定计算机应用专业网络技术方向的培养目标为: “培养具有创新精神 和实践能力, 掌握必要的计算机和网络应用专业知识, 具备扎实的网络系统设计知识和网络 应用能力,适应我国信息产业生产、技术、服务和管理第一线工作,从事计算机网络组建、 网络管理、网络维护及网络应用的高等技能型专门人才” 。即计算机应用专业网络技术方向 的核心能力是:计算机网络组建、管理、维护及应用。 1.1.2 职业典型工作任务分析 通过市场调查以及与企业工程人员沟通, 确定计算机应用专业网络技术方向对应的典型 工作任务如表 1 所示。 表 1:典型工作任务 职业 工作历 工作岗位(部门或工 典型工作任务 成长 程(起 作) 过程 止时 间) 计算机系统管理员 计算机维护:安装调试计算机,对计算机进行维护及故 网络管理员 障排除; 新手 0-1 年 中小型网络施工:根据网络方案设计说明书,进行网络 施工; 网站管理及维护。 网络工程师 组建中小型网络:规划设计组建中小型网络,调试网络 网络安全工程师 设备,对其进行维护与故障排除; 合格 1-3 年 网站开发工程师 网络安全维护; 网站开发。 网络系统集成工程师 组建大型网络:规划设计大型网络; 骨干 3-5 年 网站设计师 网络安全设计; 网站设计。 实践 5 年以 网络专家 网络系统架构 专家 上 网站系统架构师 1.1.3 课程的地位和作用 根据计算机应用专业网络技术方向对应的典型工作任务, 考虑学生的可持续发展, 构建 课程体系如表 2 所示:

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表 2:计算机应用专业网络技术方向课程体系 公共课程 德育 体育 英语 高等数学 计算机文化基础 思想品德与法律 社会实践 专业学习领域 网络系统集成 网络安全 职业资格证书: 职业资格证书: CCNA、CCNP、 RHSE、CCSP、 网络设备调试员 网络安全工程师 综合布线工程师 企业实习: 企业顶岗实习假 期校外实习专业 实习: 网络集成综合实 习方案设计实习 综合布线实习 大型网络组建多 层交换网络组建 远程访问安全设 计网络架构与优 化 IPv4/IPv6 综 合组网 企业实习: 企业顶岗实习假 期校外实习专业 实习:黒客攻防 实习网络安全实 习 实用防火墙配置 与管理 入侵检测与防范 操作系统安全与 维护安全审核与 风险分析数据备 份与灾难恢复 专业拓展 网络开发应用 关键能力 1.学习能力: 业资格证书:网 学习新技术与知 页设计师 OCA、 识专业能力。 2.工作能力: OCP 调查研究与组织 协调能力;较强 业实习: 企业顶岗实习假 的质量意识和市 期校外实习专业 场能力;团队精 神和良好的沟通 实习: 网站设计实习数 能力。 3. 创 新 思 维 能 据库管理实习 力:提出安全、 JAVA 语言程序 可靠的最佳解决 设计网站搭建与 方案能力 生成技术 JSP 网 络开发数据库应 用技术数据库安 全与管理网络新 技术 软件工程

网络系统集成网络故障诊断与排除 Linux 网络管理语音/无线配置与管 理 网络安全 中小型网络组建 计算机组装与维护 网络互联

IT 职业英语 网页设计与制作 Photoshop+Flash

《中小型网络组建》课程对应的典型工作任务是“组建中小型网络” ,它是计算机应用 专业网络技术方向的专业核心课, 它在整个专业人才培养目标中处于关键位置, 学习它的前 提是已经掌握计算机基本原理及计算机组装与维护的方法, 即它的前修课程 《计算机组装与 维护》 ;它为后续的网络管理与维护、网络系统集成及网络故障排除等领域的学习提供技术 基础,为以后成为网络专家奠定了坚实基础,即后续课程为《网络安全》及《网络互联》等。 如图 1 所示。 后继课程 网络安全 网络互联

中小型网络组建

前修课程

计算机组装与维护

图 1: 《中小型网络组建》的课程定位

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1.2 教学目标
本课程的教学目标为:学生在教师指导下或参考局域网组建案例及服务器配置等资料, 根据用户需求,以经济适用为原则制定中小型局域网组建及实施计划(包含无线网络部分), 在规定的时间内,对其进行实施与检查反馈。在组建中小型局域网及配置服务器过程中,要 遵守计算机安全、网络施工安全、电器技术安全及环境保护等规定;并在规定时间内完成中 小型网络规划、组建及配置等任务;对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈,自觉保持 安全和健康的工作环境。 完成本领域学习后,学生应当能够独立规划、设计、组建各类中小型局域网,并能够对 其进行简单维护。

1.3 课程设计
1.3.1 课程设计的理念 本课程的设计理念为:校企合作,工学结合,统筹考虑,保障实施。 企业是人才培养的最终用户, 人才培养是否成功, 取决于企业对毕业生的满意度, 因此, 必须邀请企业工程师全程参与专业建设及课程开发。故而, 《中小型网络组建》课程开发小 组由锐捷网络工程师和校内专职教师共同组成。 要培养学生实际分析解决问题的能力, 需把实际工作中的典型任务引入到教学中, 即工 学结合是培养高技能型人才的保障,因此课程开发小组将根据合作企业工作流程,分层次、 分类别深入分析,设计教学内容、教学模式及教学方法等。 打破传统的按照知识体系教授课程的方式,即保证满足职业岗位所需技能、相关知识、 素质的需要,又保持学生的可持续发展和原有的网络技术知识体系的相对完整性。 课程设计的最终目的是有效的实施。 为保障课程的实施效果, 充分考虑现有的教学条件, 即设备、 场所及师资等因素, 合理利用校内外实训基地, 使学生真正的动手训练, 提升技能。 1.3.2 课程设计的思路 本课程设计的整体思路是: 在进行市场调研和企业的网络工程师论证后, 得到职业典型 工作任务,然后确定本门课程对应的具体任务,针对具体任务,考虑学生的可持续发展,选 取教学内容,设计教学模式,组织教学方法,实施教学。 锐捷公司 本课程对应具 体工作任务分 析 课程开发 小组 专家论证

课程内容选取

项目任务设计 教学模式设计

校企合作, 保障实施

图 2:基于工作过程课程开发思路 (1)成立课程开发小组 成立专兼结合的课程开发小组,人员由企业工程师与校内专任教师组成。 (2)选择企业实际工作项目,提取工作任务,选取、序化学习内容,设计学习情景 通过对中小型网络组建典型性工作任务进行分析, 进行基于工作过程导向的开发, 设计 以学生为主体的能力训练过程,培养学生”中小型网络组建”的技能及良好的职业素养,让 学生在做中学,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 (3)设计学习过程、设计教学模式

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设计项目工作实施过程、学习步骤;针对学习步骤,提出问题,引入相关知识、技能, 从而进行教学活动设计。 与此同时, 依据企业的真实工作环境, 设计教学模式, 分组实施, 为保障课程实施效果, 采用行动导向教学,以项目形式为学生布置任务,按”教、学、做”为一体的思路,进行任 务具体内容设定,使学生先动起来,老师再针对性的讲解、示范、引导。组织实施过程中体 现工作过程的完整性,学生通过资讯、决策、计划、实施、检查、评估等环节真正实现做中 学、学中做。 为保证行动导向教学的规范性、可操作性,可设计制定一系列教学文件,如课程标准、 教材、教学组织方案、工作任务书等。 (4)设计过程考核方式 模拟企业的绩效考核形式,设计考核方式,强调基于工作任务的考核,拟将课程考核划 分成“知识考核占 30%,实训过程考核占 50%,组织、协作表现占 20%”三个部分。 (5)搭建教学环境,保障课程实施效果 软环境:加强师资队伍建设,为更好实施工作过程导向课程,教师应该具备网络工程师 素质。 硬环境:针对学习过程设计,分析教学所需设备,构建理实一体专业教室(融多媒体教 学设备、白板、实验设备为一体),模拟真实工作环境,让学生感受如同员工在岗工作。

二、教学内容
2.1 教学内容的选取
2.1.1 根据行业企业岗位知识、技能需求,选取教学内容 为使本课程的职业能力培养更具有针对性和适用性, 课程开发小组详细研究实际工作流 程,分析具体岗位所需知识与技能,选取教学内容。通过与企业网络工程师交流,得出网络 工程师在网络工程建设过程中需要完成的工作流程如下: (1)网络工程师(售前)职业工作流程图如图 3 所示:

图 3:售前网络工程师职业工作流程 (2)网络工程师(售后)职业工作流程图如图 4 所示:

图 4:售后网络工程师职业工作流程 (3)主要实际工作内容如表 3: 表 3:网络工程师工作内容 工作对象/题材 工具
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工作要求

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需要制定及实施的局域 网组建设计方案; 项目经理、网络施工人 员、验收人员; 网络方案的安全性、网 络组建成本、方案性价 比; 局域网组建工具、网络 验收仪器的领用; 待组建的中小型局域 网、待搭建的 Windows 服务器、待接入 Internet 的网络、待排查故障及 维护的网络。

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用户需求说明书、 局域网 组建案例、 服务器配置说 明等参考资料; ? 能上网的计算机 1 台, 用 于查询资料; ? 局域网组建工具、打线 钳、 压线钳、 线缆测试仪 及网络分析仪; ? 局域网验收标准。 工作方法 ? 项目经理、 网络项目组成 员关于网络组建方案内 容的沟通与记录; ? 研究后确定所需的设备、 材料、工具及数量; ? 填写网络组建工作任务 书。 劳动组织 ? 项目经理为网络项目组 成员安排施工任务; ? 研究后向设备仓库领取 工具、仪器及材料; ? 完工自检后, 请项目经理 验收, 请局域网验收员验 收。

?

?

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项目经理与成员间、 项目 组内成员之间、 各项目组 成员之间、 与完成任务涉 及的其他部门相关人员 之间沟通流畅,协作良 好; 待设计及实施网络方案 成本合理、 性价比高、 安 全、 环保, 满足用户需求; 按期、按质、按量完成; 按国标执行方案设计及 施工,操作规范; 对已完成的工作进行记 录存档,评价及反馈; 自觉执行安全及环保条 例。

(4)完成上述工作内容所需知识及技能如表 4: 表 4:网络工程师的知识及技能(知识目标、技能目标、素质目标) 工作 岗位 工作 内容 知识 1 、 OSI 、 TCP/IP 通信模型 2、传输介质的性 能及使用 3、局域网技术 4、交换机的级联 技能 1、拓扑结构设计 2、双绞线制作 3、利用网卡实现双机直接连接、网络 文件、打印机共享设置 4、小型交换网的组建 5、ipconfig、ping 命令的使用 6、多交换机小型网组建 7、跨区域小型网络的组建 1、无线路由配置 2、组建无线局域网 1、PC 机通过 ADSL 接入 Internet 2、局域网通过 ADSL 接入 Internet 3、小型局域网通过代理服务器接入 Internet
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综合 素质 职业兴 趣、吃 苦耐劳 精神、 环保意 识、沟 通与团 队协作 能力

办公室有线 网络组建 小型 网络 组建

办公室无线 网络组建 小型网络接 入 Internet

无线技术 1、ADSL 技术 2、以太网接入技 术 3、代理服务器技

术 1、拓扑结构设计 2、IP 子网划分 3、交换技术 4、VLAN 划分 5、路由技术 6、服务器技术 7、网络安全管理 8、网络维护技术 1、交换机基本配置与管理 2、IP 地址与子网划分 3、在单交换机上构建安全隔离的部门 间网络 4、在多交换机上构建安全隔离的部门 间网络 5、构建互联互通的单位局域网 6、Windows 网络操作系统安装与配置 7、工作组模式下的用户、组和文件管 理 8、DNS、Web、FTP 及 DHCP 服务器配 置和管理 9、路由器配置(ACL、NAT) 10、组建 Infrastructure 无线校园网 11、校园网专线接入 Internet 创新能 力、沟 通 能 力、分 析 能 力、应 变 能 力、可 持续发 展能力

中型 网络 组建

校园网/企业 网组建

2.1.2 为学生可持续发展奠定良好的基础 高职人才不仅是技能人才,还应该是可持续发展人才。高职人才既要勤奋敬业、不怕挫 折、礼貌诚信,又要能合作共事,有团队精神;既能动脑又能动手,有较强的实践能力和创 新、创业能力,既有较好的科技素质又有一定的人文素质,既适应一线职业岗位工作又有一 定的可持续发展能力的高等技术应用性专门人才。 本课程的设计与开发,是基于能力为本位的,是面向工作岗位的,是以工作岗位的实际 项目、任务,设计学习项目和任务,按照任务驱动,项目导向的行动体系构建的,可以培养 学生可持续发展能力。

2.2 教学内容的组织
2.2.1 学习载体设计 本课程内容组织与安排的整体思路是;按“需求引领式”逐步扩展教学内容——以学校 /企业发展不同阶段的网络组建需求、建设及应用为背景,逐渐扩充中小型网络组建教学内 容。具体组织如图 5 所示:

办公室 有线网 络

办公室 无线网 络

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图 5: “需求引领式”教学内容安排 以实际网络组建需求为载体, 考虑学生可持续发展, 根据计算机网络技术高技能人才培 养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职需求,设计中小型网络组建的教学内容。 2.2.2 学习情境设计 《中小型网络组建》 学习领域课程在确定课程对应的学习性工作任务后, 遵循学生职业 能力培养的基本规律,遵循”由简单到复杂、由易到难”的认知学习规律,将课程划分为 3 个学习情境,设计工作过程,具体如下所示: 共设计出 3 个学习情景: 序号 1 2 3 学习 领域 学习 情境 学习情境 构建小型网络 构建中型网络 组网综合实训 每个学习情景的具体内容如下: 学习 单元 学习内容 1、双绞线线缆及其制作 2、利用网卡实现双机直接连接、 网上邻居设置 3、ipconfig、ping 命令的使用 4、小型交换网的组建(文件、打 印机共享设置) 1、无线局域网组建 1、 PC 机及局域网通过 ADSL 接入 internet 1、多交换机小型网组建 2、小型局域网通过代理服务器接 入 Internet 3、跨区域小型网络的组建 1、交换机基本配置与管理 2、IP 地址与子网划分 3、在单交换机上组建安全隔离的 部门间网络 4、在多交换机上组建安全隔离的 部门间网络 1、构建互联互通的单位局域网 1、Windows 网络操作系统安装与 配置 2、工作组模式下的用户、组和文 件管理 3、DNS、Web、FTP 及 DHCP 服 务器的配置和管理 1、路由器基本配置 2、访问控制列表 ACL 配置
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参考学时 30 学时 50 学时 28 学时

备注

课外实训 1 周

参考学时

一、办公室有线网络 组建

12

构建 小型 网络

二、办公室无线网络 组建 三、小型网络接入 internet 四、小型企业网络组 建

4 4

10

中小 型网 络组 建

五、局域网安全隔离

14

中型 网络 组建

六、局域网互连

4

七、服务器配置与管 理

14

八、校园网接入 Internet

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3、地址转化 NAT 配置 4、校园网专线接入 Internet 九、有线无线一体校 园网组建 组网 综合 实训 十、组网综合实训 1、无线校园网组建 1、模拟企业案例,设计网络方案, 组建网络 4

28

2.2.3 教学内容组织与安排 每一个学习情境都具有完整的工作过程, 在学习情境组织过程中, 按照项目工作过程进 行设计, 使整个环节符合职业规律, 增强学生对职业岗位的实际工作所完成的工作任务的认 识,提高学生职业综合素质。具体设计安排如下: 学习情境 1 学习任务 组建小型网络:小李所在的信息工程系有 40 名教师,办公室主要集中在 1 教 3 层,最早有 15 台计算机,为了实现资源共享和文件的传递,请为信息工程系组建一个小型办公室网络; 因示范校建设,系里增配了 10 台带无线网卡的笔记本电脑,由于 1 教建造年代较久,不适 合重新布线,请为信息工程系组建无线办公室网络;由于需要上互联网查找资料,请把网络 接入 Internet;后因信息系发展壮大,在 1 教 4 楼新增 2 个办公室,并增加 20 台台式机,请 为信息系组建网络。 要求: 1、信息系内部文件传输速率达到 100M; 2、制作各类双绞线,用来连接网络; 3、利用网卡实现双机直接互联、对网络进行设置,并使用 ipconfig, ping 命令查看、 检测网 4、组建小型交换网,实现文件、打印机共享; 5、对无线网卡、无线 AP 及无线路由进行设置,组建无线局域网; 6、配置 ADSL modem,使 PC 机及局域网通过 ADSL 接入 Internet; 7、通过交换机端口的级联或堆叠扩展局域网; 8、配置代理服务器,使局域网通过代理方式接入 Internet; 9、组建跨交换机的办公室网络。 学习目标: 1、利用各种信息资料,参照小型网组建案例,设计小型网组建方案; 2、分析、讨论方案实施所需的计算机网络知识、工具、设备等,学习使用所需工具; 3、按设计方案施工,组建小型网络; 4、完工自检后提交验收部门验收。 学习内容与活动设计 活动设计 1、教师下达学习任务; 2、小型网络案例展示; 3、连接线缆类型、特点分析; 4、线缆制作; 5、计算机通信模型分析,IP 地址表示; 6、双机直联;
8

小型网络组建

参考学时

30 学时

学习内容 1、计算机网络硬件组成、传输介质初识; 2、0SI、TCP/IP 通信模型,IP 地址配置; 3、局域网技术(802、3、局域网拓扑) ; 4、文件、打印机共享设置; 5、ipconfig、ping 命令的使用; 6、无线局域网技术;

7、 是否存在 3 台机器直联?如果可以如何实 施?(总结、评估) 8、 面对用户对布线施工影响楼宇外观的反馈 意见,提出需求;引出无线网络组建; 9、设计实施方案,组建无线网路; 10、配置 ADSL,使网络接入 Internet; 11、对比有线及无线优缺点,总结其各自适 应环境; (总结、评估) 12、小型办公室网络方案展示; 13、对比两种方案的优缺点,剖析各自工作 原理,选择连接设备; 14、组建交换式网络; 15、配置无线接入,组建无线办公网络; 16、配置 Internet 接入方式,使小型网络接入 Internet; 17、 如要扩展现有交换式网络, 该如何操作? (总结、评估) 教学条件 专业教室 有投影的网络实验室 有小组学习讨论场所 教学媒体 计算机 案例 教学方法及组织形式

7、接入网技术(XDSL); 8、交换机及连接方式; 9、代理服务器应用; 10、高速以太网技术。

教师

中小型网络组建主讲教师 实验辅导教师

教学方法:引导文教学法、项目教学法 组织形式:分组实施,每 4-6 人一组,指定一人为组长,采用组长负责制。 教学流程图:

学习情境 2 学习任务

中型网络组建

参考学时

50 学时

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小李所在的学校原有教职工 900 人,分布在校园内 6 栋不同办公楼内,学校主要由财务处、 教务处、信息系、电气系、汽车系及基础部等 16 个部门组成,学校为各系部均配置了 50 台电脑,其中,财务处只有财务人员能够访问,而其他部门除财务部以外均可互访,学生可 以访问教务处以外的各系网站,但可以凭学号密码登录教务处网站,查询成绩;教师可以访 问除财务以外的各系部,而学校只有一个外网出口 IP 地址,请为这所学校设计网络方案, 组建中型网络,并使用常见命令对其进行检测及维护;学校因发展壮大,在学校马路对面扩 充新校区,请在原有校园网基础上修改,把新校区也接入校园网。 要求: 1、组建跨区域多办公区之间的的局域网; 2、根据需求对有限的 IP 地址进行子网划分,并对部门间网络进行安全隔离; 3、使用常用命令检测及维护网络; 4、为服务器安装网络操作系统、搭建、配置局域网各种服务器; 5、配置路由器,使校园网通过专线接入 Internet; 6、利用无线技术,把如图书馆、体育场等布线施工较困难的地域连接到校园网。 学习目标: 1、利用各种信息资料,参照中型网络组建案例,设计中型网络组建方案; 2、分析、讨论方案实施所需的计算机网络知识、工具、设备等,学习使用所需工具; 3、按设计方案施工,组建中型网络; 4、根据需求,配置网络安全; 5、安装服务器操作系统,进行相应权限设置,搭建各种服务器,使局域网能够正常运转; 完工自检后提交验收部门验收。 学习内容与活动设计 活动设计 1、教师下达教学任务; 2、多办公区之间的局域网组建方案展示; 3 、分析不同部门的访问权限,引出 VLAN 划分及局域网安全设置,展示设置方法; 4、设计、组建多办公区局域网; 5、 是否存在需要把两个局域网连接起来?根 据需求引出,局域网间的连接方式,演示路 由器配置及使用方法; 6、 交换机能否把分离的两个网络连接起来? 引出三层交换机路由配置; 7、 对比三层交换及路由器的优缺点分析其各 自适应环境; (总结、评估) 8、分析当前 IP 地址使用状况,引出子网划 分; 9、局域网搭建成功后,配置各类服务器; 10、面对校园网扩建,引出局部无线网络搭 建,设计有线无线一体校园网; 11、配置校园网釆用路由器使用专线接入 Internet; 12、使用网络命令如 Ping、Nets tat 等检测、 维护网络;
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学习内容 1、可网管交换机基本配置; 2、IP 子网划分; 3、VLAN 划分; 4、IP 路由及协议、三层交换技术; 5、Windows 各种服务器配置与管理; 6、路由器配置(包括访问控制列表 ACL 配 置、地址转化 NAT 配置等); 7、组建 Infrastructure 无线校园网。

13、如需扩展网络该如何操作?(总结、评 估) 教学条件 专业教室 有投影的网络实验室 有小组学习讨论场所 教学媒体 计算机 案例 教学方法及组织形式 教学方法:项目教学法、引导文教学法 组织形式:分组实施,每 4-6 人一组,指定一人为组长,采用组长负责制。 教学流程图:
教师

中小型网络组建主讲教师 实验辅导教师

学习情境 3 学习任务

组网综合实训

参考学时

28 学时

参考案例:XX 企业网络建设方案 项目背景:XX 企业为国家机械制造业重点企业,现有在职员工 31500 人。为适应信息化社 会对企业经营、生产、管理等方面的要求,拟建立企业信息网络。企业已经兼并了 5 个省内 相关企业, 并在全国 20 个省市设立了办事机构, 这次网络建设要求将这些部门全部连接 (这 些分支机构内部网络不必设计)。企业信息点分布情况如下: 建筑地点 总部大厦 投资公司 销售中心 研究院 商务中心 物流中心 家属楼 信息点 建筑地点 133 67 117 212 235 147 126 文化活动中心 生产分厂 1# 生产分厂 21# 生产分厂 3# 生产分厂 41# 职工宿舍 1#、2#、 职工宿舍 3#、4# 信息点 97 111 241 135 98 各 196 各 205

网络中心位于总部大厦 16 楼。每个建筑到信息中心在 1000 米到 1200 米之间。 要求:
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1、建设双核心的高可靠性网络,核心交换互为备份。为充分发挥设备的性能,要求两台核 心交换承担不同用户数据负载。为满足发展的需要,要求建设 10G 骨干的企业网。网络应 具有良好的可运行性、可管理性,能够满足未来业务发展和新技术的应用。 2、为满足访问互联网的需要,计划连接通过网通电信两个 ISP 访问互联网,为提高访问互 联网的速度充分利用出口带宽资源, 要求正常情况下不同用户使用不同 ISP 出口访问访问互 联网。但两个出口任意一个故障时不能间断互联网访问。 3、为满足对外宣传的要求,计划建立对外宣传网站,对外网站应具有良好的可靠性、可扩 展性,可以根据访问量的增大灵活扩展网站性能满足大用户量地访问。 (不要求验证配置, 需要进行设计)。 4、由于公网 IP 资源不足,要求实现 WWW 服务和 Mail 服务共用同一个公网 IP。 5、为满足大量 FTP 下载的需求,要求实现多台 FTP 服务器同时通过一个公网 IP 提供对外 服务。(FTP 服务只能在非工作时间内允许访问) 。 6、在出口带宽资源不足时应优先保障投资公司和商务中心使用出口带宽。 7、为提高网络安全性,应充分利用路由器、交换机的安全特性,实现对 ARP 攻击、部分 DOS 攻击、部分病毒传播的控制。 (设计时需全面考虑网络安全需求,可以设计使用专用的 安全设备,但不要求验证配置) 。 9、由于网络规模较大,应实现 IP 地址的自动分配。设计时应充分考虑 DHCP 服务器的性 能和安全性,防止私设 DHCP 服务器、假冒 IP 地址欺骗等恶意攻击。 10、办公用计算机除在指定办公场所使用,不允许未经同意在其他位置接入网络。 11、财务部门可以访问其他部门的网络,但禁止其他部门主动连接财务部门(财务部门没有 基于 UDP 的应用) 。其他部门办公地点有可能分散在不同建筑内。 12、实现分支机构专线和 VPN 两种连接方式。 学习目标: 1、利用各种信息资料,参照中型网络组建案例,设计 XX 企业网络组建方案; 2、分析、讨论方案实施所需的计算机网络知识、工具、设备等,学习使用所需工具; 3、按设计方案施工,组建中型网络; 4、根据需求,配置网络安全; 5、完工自检后提交验收部门验收。 学习内容与活动设计 1、按 XX 企业网络需求设计网络方案设计与施工,在模拟环境进行实施,在实习周完成; 教学条件 专业教室 有投影的网络实验室 有小组学习讨论场所 教学媒体 计算机 案例 教学方法及组织形式 教学方法:项目教学法 组织形式:分组实施,每 4-6 人一组,指定一人为组长,采用组长负责制。 2.2.4 学习单元的设计(举例) 项目一、办公室有线网络组建 任务 1.双绞线线缆及其制作
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教师

中小型网络组建主讲教师 实验辅导教师

每人按照 EIA/TIA568B 和 EIA/TIA568A 标准进行双绞线制作,分别制作: ? 制作一条双绞线直通线; ? 制作一条双绞线交叉线; ? 制作一条双绞线全反线; 任务 2.利用网卡实现双机直接连接、网上邻居设置 借助网卡和网线连接两台计算机,不用任何互联设备,实现两台计算机上的文件拷贝, 网络拓扑图如图所示:

任务 3.小型交换网的组建(文件、打印机共享设置) 用三台计算机(系统为 WindowsXP)模拟组成单位内部局域网,中央节点采用交换机为 核心组建交换式局域网,并需要实现文件和打印机共享,要求只有系统管理员能够读/写访 问,其余操作人员只能进行读取访问。网络拓扑图如图所示:

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建立共享文件夹; 访问共享资源; 配置网络打印机。

2.3 教学内容的表现
本课程已经具有教材、课程标准、工作任务书、教案、课件、习题、电子教学资源等相 关教学资料,各种资料均按照课程设计思路组织,种类齐全,符合课程设计要求,满足课程 教学需要。 2.3.1 与企业合作共同开发了学习领域的课程标准 与星网锐捷网络有限公司合作共同制定了《中小型网络组建》课程的学习领域的《课程 标准》 ,对教学内容进行固化。 《中小型网络组建》学习领域课程标准的主要内容包括:学习 领域课程定位、能力目标、学习内容选取依据、内容组织与安排、教学方法、考核方式建议 等。通过课程标准的固化,基本明确课程学什么、如何学,如何考核。 2.3.2 精心选择教材 我们选择了基于工作过程导向的教材《中小型网络组建》 ,该教材最大的特点就是基于 模块化和工作过程导向, 贴近生产实际, 通过模块中的任务按照工作过程的完成来巩固和深 化所学的内容,最后达到学习知识、培养高职学生计算机网络职业能力的目的。 2.3.3 开发工作任务书 为使学生在更贴近真实工作环境中学习,我们开发了项目《工作任务书》 ,这使得学生 可以更好的在工作过程中进行学习。 2.3.4 精心编制电子课件、Flash 动画、实验操作视频等辅助教学手段 (1)制作电子教学课件 精心编制了各教学单元的 PPT 课件,使学生掌握课程的应知与应会、重点与难点,主 要教学内容等, 并且与板书进行有机结合, 做到图文并茂、 提纲挈领, 便于学生理解和自学。
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(2)制作 Flash 动画 本课程的概念、原理、工作过程大都较为抽象,单纯用文字叙述,学生会难以理解,为 此我们开发和收集了 Flash 动画,讲解较为复杂和抽象的概念、协议等相关知识,如虚电路 交换,客户机/服务器工作方式等等,让学生更容易理解、掌握,并加深印象,提高教学效 果。 (3)实验操作视频演示 我们收集了丰富的实验操作视频,包括双绞线线缆制作等,充分调动了学生的眼、耳、 手,使枯燥的教学变得有趣,教学效果更加直观。 2.3.5 编制习题库 习题库中的习题分为课后作业题、思考题、讨论题、实训题以及综合测验题。为学生在 课上实施工作任务,课下自学,课后自主学习实训项目提供学习指引。 2.3.6 参考资料及专题学习参考网站 (1)参考资料 为保障学生自主学习, 针对课程的培养的职业能力目标, 课程组为学校图书馆和系资料 室精选了大量计算机网络、 网络组建类图书, 作为学生自学参考书, 作为学生课外阅读材料: 《路由器/交换机项目实训教程》 ,褚建立、邵慧莹等编著,电子工业出版社,2009.1 《计算机网络基础》 (第 5 版) ,谢希仁主编,电子工业出版社,2008 《网络综合项目实验指导书》 , 张国清、 刘亮、 安淑梅等编著, 电子工业出版社, 2007.12 《网管第一课-网络组建与管理》 ,王达编著,电子工业出版社,2007.7 《CCNA Discovery》一套 4 本,中国思科网络技术学院,人民邮电出版社,2008.12 《CCNA Exploration》一套 4 本,中国思科网络技术学院,人民邮电出版社,2009.3 (2)专题学习参考网站 提供辅助本课程学习的相关软件、 网络资源, 学生可以通过上网浏览、 下载所需的内容, 扩充自己的知识面。相关部分资源如下: Cisco 中国:http://www.cisco.com.cn 思科中文技术社区:http://www.cisco-club.com.cn/vod/index.jsp?soft=true Cisco 网络技术:http://www.net130.com 中国 IT 认证实验室:http://www.chinaitlab.com 互联网实验室:Http://www.chinalabs.com 51 技术论坛:Http://bbs.51cto.com Cisco 及华为网络技术:http://bbs.vlan9.com/

三、教学设计(教学的实施)
按照一个单位(学校/企业)在网络建设过程中对需求的不断增加,即“需求引领式”设计 组织教学内容,并遵循由简单到复杂的认知、学习规律,组织安排教学实施。

3.1 教学模式
《中小型网络组建》课程经过近 3 年的探索和改革,逐步形成了项目引导、任务驱动的 教学模式。在课程的建设过程中,我们一直重视教学模式的设计与创新,以实际工作岗位的 工作任务为教学内容,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体等行动 导向的教学模式,提高教学效果,并探索不同教学内容应用不同教学模式组合搭配,提高学 生的学习效率。 3.1.1 根据企业组网需求,以真实项目任务为载体,设计学习性工作任务 在课程的建设过程中, 我们非常重视学生在校学习与实际工作的一致性, 调查行业企业 工作岗位的能力需求、典型工作任务,分析工作岗位的能力、工作任务及其工作过程,以实

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际工作任务设计学习任务,以实际工作过程设计教学过程,突出学习任务的职业情境,保证 学生在校学习与实际工作的一致性, 实现以真实的工作任务为载体设计教学过程, 按照实际 工作过程中的知识组织方式来组织课程教学内容, 将理论知识分散到各个项目中, 知识的学 习紧扣项目要求,并在实际工作项目实施过程中进行,将知识与工作任务联系起来,在工作 过程中学习知识,又用知识指导工作任务的完成,强化学生职业技能的训练和知识的掌握, 培养学生的职业素质。 《中小型网络组建》课程以一个单位的”中小型网络组建”工作任务为载体,培养学生 中小型网络建设的职业能力,划分了 3 个学习情境,分别是:小型网络组建、中型网络组建 及组网综合实训。 在每个学习情境中又划分了若干个来自于真实工作的项目, 在本课程中共 划分了 10 个项目即学习单元。 具体教学内容以任务的方式融入各项目, 采用行动导向教学, 在项目教学法的框架下, 灵活选择恰当的教学方法进行。 每一个项目都是一个来自于工程实 践的真实项目,是一个完整的工作过程,在完成项目的过程中,培养学生的综合职业能力。 3.1.2 全方位素质培养,模拟企业工作环境,在理实一体专业教室中分组实施 为加强学生动手能力,锻炼学生职业素质,把课堂从教室移至理实一体的专业教室,这 样学生可以边学边练,及时巩固。如网络维护命令的使用:现场即可在计算机上试验;网络 拓扑结构的设计:规划完毕即可使用线缆连接设备,查看其性能等。 此外,在锻炼学生动手能力的同时,更注重学生职业素质的培养,因为学生将来在职场 中将与人协作,所以组织能力、沟通能力、团队合作能力更为重要。因此在真实项目教学过 程中更注重学生综合能力的培养,具体做法是:将班级成员分组形成更小的团队,团队中再 分工,分别完成资讯、决策、计划、实施、检查、评估,并轮流做小组长,接受真实项目后, 由组长负责组织团队完成任务, 应该进行哪些工作由团队讨论决定, 进行了哪些工作在工作 过程考核表中要体现,并且由组长进行考核,项目完成后,根据项目结果对项目过程进行反 思, 及时写出项目总结。 教师根据学生的项目结果和项目总结进行点评, 发现问题及时解决。

3.2 教学方法和手段
3.2.1 多种教学方法的使用 在教学过程中,我们本着先进性、职业性与实用性的原则,为了更好地培养学生的职业 能力,在教学方法和教学手段上进行了不断探索和改革。为达到预期效果,采用多种教学方 法结合的方式进行课程实施,主要有案例分析法、启发式引导法、示范法、任务驱动法、项 目教学法等。具体实施见表 5 所列。 表 5:教学方法列表 学习 情境 小型网 络组建 学习单元 一、办公室网络组建 二、无线办公室网络组建 三、办公室网络接入 Internet 四、小型网络的组建 五、中型网络中各部门间网络安全隔离 中型网 络组建 六、局域网内进行安全隔离后的互连 七、局域网内服务器搭建与配置 八、校园网接入 Internet 九、构建有线无线一体校园网 组网综 合实训 十、组网综合实训 教学方法 案例教学法、示范法、启发式引导 案例教学法、启发式引导 案例教学法、启发式引导 案例教学法 案例分析法、启发式引导、示范法 案例分析法、启发式引导、示范法 启发式引导、案例教学法 案例教学法 案例教学法 项目教学法

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(1)案例教学法:根据课程内容的规划,每部分教学内容都是以一个学校/企业在不同 发展阶段的网络应用为背景的,本课程组收集了大量的中小型网络组建案例,在教学时,我 们会应用这些案例,分析实际建网的需求,分析建网的技术,分析建网的成本,如办公室网 络组建,成本的控制会导致设备选型的不同等,引导学生利用所学的知识进行分析,组织学 生进行讨论,提出设计方案,逐个完成任务,最后组建适用的网络实例;同时,选择类似的 案例作为学生的作业,鼓励学生独立去完成,提高学生对所学知识与技能的实际应用能力, 培养学生分析问题与解决问题的能力。 (2)项目教学法:课程最后规划为组网综合实训,即根据现实中学校/企业中型网络组 建需求, 给学生下达组建网络任务, 让学生独立完成中型网络的组建全过程, 从需求分析 (咨 讯)、方案设计(决策)、工作计划(计划) 、方案实施(实施)、验收(检查)到最后评价, 其间教师给予技术支持和辅导。 这样既将传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心, 也 将以老师讲授为中心转变为培养学生实际技能为中心,项目教学法引导学生参与到项目中, 有效地调动学生的学习积极性,促进学生积极思考,激发学生的潜能。 项目教学实施过程中的”教”与”学” ,见表 6 所列。 表 6:项目教学法实施过程 阶段 教学 准备 教师 准备教学组织方案 准备任务书 准备评分标准 准备需要用到的设备、原材料、工具 用户需求,即项目内容 需求分析 讲解相关知识 布置任务 方案分析与设计 学生

查阅资料,了解相关知识

资讯

理解老师布置的任务内容及要求;阅读任 务书。

决策

填写方案中所需的各种数据。 学生根据任务要求制定工作计划,包括: 工作步骤、时间分配、自评方法等;修改 并最终确定工作计划。

计划

针对学生制定的工作计划进行沟通

实施

作为咨询者和协调者,帮助学生完成任 学生根据计划进行实施, 和老师及时沟通; 务; 监控学生完成任务的过程,出现问题及 依次完成工作计划中各步操作。 时纠正。

根据工作任务《评分标准》检查自评打分。 检查(成 引导学生自己评估工作成果,训练学生 对照《评分标准》寻找错误与不足,进一 果展示)的系统评估能力。 步掌握正确的工作过程与工作方法。

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老师根据检查情况,选择有代表性的进 行点评,让学生交流学习体会; 评价(老 通过与其他同学的作品进行比较,找出差 根据学生在完成任务过程中表现出来的 师点评) 距,完成任务书。 专业能力、社会能力、方法能力进行打 分,作出综合评价。 (3)实施效果 本课程的教学方法和教学手段充分体现以学生为主体, 以能力为中心的思想, 得到各界 的普遍认可和一致好评。学生学习的积极性高,课堂气氛活跃,师生互动效果良好,学生学 习轻松、效率高,掌握的知识扎实。 3.2.2 现代教学技术手段的应用 本课程所有内容全部在实训室进行,应用多媒体教学,边讲边练、讲练结合,集“教、 学、做”为一体,使讲授更为生动,教学效果更为突出,学生更容易理解和掌握。充分利用 现代教育技术,是本课程的主要特色之一。主要运用了电子课件、flash 动画,实验操作视 频,特别是提供虚拟实训环境,即 Cisco 公司推出的 PacketTracer 供学生使用,学生可以在 模拟实验环境中根据需求设计网络拓扑,进行设备连接,进行设备配置等,每一步均有自动 检查评分点,仿真程度很高。

3.3 课程考核(评价标准)
《中小型网络组建》是面向计算机网络技术及相关专业开设的一门核心职业技能课程。 课程以学生的就业为导向, 以网络工程师等职业岗位的知识技能为基础, 将职业岗位要求的 知识与技能融入课程的教学体系中, 在注重培养学生专业综合素质的同时, 更应适应学生个 性化的要求。为了更好地达到课程教学目标,特制定本课程的考核要求。 3.3.1 考核对象 将本门课程列为必修课程的计算机应用专业网络技术方向所有学生。 3.3.2 考核方式 实行“过程式”考核。每个项目结束后均进行一次考核,把期末集中一次考核决定学生 成绩改为分次考核,学生实践操作的过程也是考核的过程。 《中小型网络组建》课程具体考核划分成“知识考核占 30%,实训过程考核占 50%, 社会方法能力考核占 20%”三个部分。 (1)知识考核 以专业能力、知识掌握、技能训练目标为依据,实施应知应会的考核,在期末按照笔试 闭卷的办法进行考核,题型包括名词解释、选择填空、简答题、 实践题,同时建立课程题库, 实现教考分离,由教务处统一组织。满分 100 分,占总成绩的 30%。 (2)实训过程考核 总分 100 分,占总成绩的 50%。本课程实训环节的成绩是在累积每个项目成绩的基础 上形成的, 每个项目根据其所起的作用不同具有不同的分值, 同时还开展小组内的学生自评 和互评以及小组间的学生互评, 自评和互评的结果作为教师考核的参考依据。 实践教学环节 的考核包括工作态度、小组工作能力、综合职业素养、项目完成情况等。 在每一项实训内容的考核中有分为不同的考核标准及方案, 如在双绞线跳线制作与测试 实训过程中,评分标准为:

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双绞线跳线制作与测试评分标准: 基准分,2 分:制作完成,测试仪测试正确。 双绞线剪断的长度合适,加 0.5 分; 无缠绕现象,加 0.5 分; 完成两条线(交叉和直通线),加 2 分; 线序错误,减 1 分; 1 根线灯不亮,减 1 分; 2 根线灯不亮,减 3 分; (3)社会能力考评 满分 100 分,占总成绩的 20%。根据学生出勤、小组协作、组间沟通、作业、回答问 题、学习态度、互评等给出社会能力考评成绩。 具体的评分标准如下: 考评方式 实训任务名称 双绞线跳线制作与测试 利用网卡实现双机直接连接 利用计算机串/并口实现双机直接电缆连接 小型共享网络组建 小型交换网的组建 多交换机之间级联网络 单交换机上划分 VLAN 多交换机上划分 VLAN 过 程 考 评( 任 务 考 评) IP 地址与子网划分 获取以太网中 IP 地址与 MAC 地址的对应关系 职业 技能 考评 Ping、Tracert 命令的使用 常用 TCP/IP 命令 WindowsServer2003 安装与配置 工作组模式下的用户、组和文件管理 DNS 服务器的配置和管理 Web 服务器的配置和管理 FTP 服务器的配置和管理 DHCP 服务器的配置和管理 无线自组网络(Ad-Hoc)的组建 组建 Infrastructure 无线园区网 建设无线有线一体的园区网 PC 机通过 ADSL 接入 Internet 小型网络通过 ADSL 接入 Internet 分值 5 4 3 3 4 3 5 5 5 3 3 5 5 4 5 5 5 5 4 3 3 5 4 得分

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局域网通过代理服务器接入 Internet 小计 职业 素质 考评 期末考评 社会能力(团队协作能力、沟通能力)、方法能力

4 100*0.5=50 100*0.2=20

期末统一卷面考评,主要题型有:填空、单项选择、名词解释、 100*0.3=30 简答题、故障分析题 合计 100

四、教学保障
4.1 教学资源
(1)实训室 《中小型网络组建》 课程有着一流的实习、 实训场所。 可用于该课程进行实训的场地有: 网络技术实训室、网络综合布线实训室、信息安全实训室(在建) 、Web 应用开发实训室等 实训场地。教学环境良好,能充分满足课程生产性实训或仿真实训的需要,能开展课程内的 任何实训项目,实训开出率 100%。 (2)教学团队 我们有一支德才兼备、结构合理、技能水平高、职业素质好、教学效果好的高素质”双 师型”教师队伍。 (3)课程质量保证体系 通过基于”学习领域”的课程方案,优秀的教学团队,完善的实训实验环境,丰富的课 程电子资源,持续的教学反馈等来保障课程质量。

五、课程特色与创新
“需求引领式” 教学模式: 以企业组网实际需求为主线, 以实际工程项目组织教学案例, 按任务设计实训的工学结合的教学模式。 即按照一个单位(学校/企业)在网络建设过程中对需 求的不断增加,设计组织教学内容,并遵循由简单到复杂的认知、学习规律,组织安排教学 实施。 课程设计自始至终均紧密联系企事业单位实际组网需求, 在教学过程中, 采用角色扮演 方式,教师以客户身份提交用户需求即工作任务书,学生以网络工程人员身份,承接项目, 进行实施,其间教师又以项目指导和督导身份,给予指导和检查。整个流程模拟企业实际工 作流程,通过这种方式,既调动了学生的学习积极性,又激发了学生的学习潜能,起到了事 半功倍的效果。 具体表现在: (1)教学理念先进。以职业能力为本位,以市场需求为导向,以培养高技能应用型人 才为中心,为社会输送实用型人才,强调实践,注重动手能力。 (2)教学方法多样。通过基于工作过程导向、任务驱动的实际项目来训练学生掌握基 本知识技能,增强对知识的理解及运用能力。针对不同的内容,采用灵活多样的教学方法, 运用课件、动画、视频、演示等多媒体教学手段,教学方法和教学手段比较先进。 (3)教学资源丰富。为使学生自主学习,设计了本课程相应的网络教学资源库及扩充 性学习资源库。内容包括:教材、课程标准、PPT 课件、教案、Flash 动画、实操视频等,
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并且有独具特色的仿真实训系统。 (4)教学设施先进。目前已建成了网络技术实训室、综合布线实训室、Web 应用开发 实训室等,保证了课程教学的需要。 (5)真实项目引入。将老师对外技术服务和企业技术人员的实践工作项目引入到教学 中,融教学于真实的工作情景。 (6)多层次教学反馈。随堂反馈,是指在课堂巡视的时候发现集中性的问题,及时加 以补充讲解;总结反馈,是指在每个任务完成时,有学生自己总结,根据学生任务的完成情 况和总结情况,教师在点评时予以补充;交流反馈:师生之间双向交流,生生之间双向交流 来获取反馈信息;作业反馈:根据学生的作业完成情况获取学生对知识的掌握情况。通过这 四个方面的反馈,能够较全面掌握学生的学习情况,根据反馈内容,做出相应的教学调整。

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