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学校教育教学管理制度

碱都学校 2015-2016 年度 教学管理制度 碱都学校 2015-2016 年度 教学管理制度 一、教 学 、教 研 规定 1、学校要健全教研机构。按学科分别成立语、数、英等教研组。 2、各教研组要拟订出各学科的教研计划,按每学期或每学年确定一个教研 专题,培养学科带头人。 3、教研必须以提高课堂 40 分钟教学效率为目的,以学习教学大纲为基础, 以备课、说课、评课、研课为重点。以开展教学观摩为途径,千方百计提高教师 的教学水平。 4、每位教师应按时参加教研,做好笔记,积极发言,达到有听有得的效果。 5、做好教学资料的收集、积累、建档工作。精心教前的设计,留心教后的 反思,每位教师每学期至少要完成一篇教学经验总结或论文。 为贯彻执行教研室的工作精神, 规范学校教学管理制度, 扎实推进课程改革, 全面实施素质教育,提高教育教学质量。根据市有关文件精神,结合本校的具体 实际,特制定本实施意见。 一、课前准备 (一)编写学期教学计划 1、认真学习相关学科的课程标准(或教学大纲),了解课程的基本理念, 明确课程性质、目标和实施建议,以课程标准为确定教学任务,检查教学质量的 依据。 2、拟订计划。每学期开学前必须依据课标(或大纲)和教材,结合学生实 际,拟好教学计划。注意计划完整性、规范性、科学性,计划须在教研组交流, 经学校教导处审查后方可实施。 (二)备课 1、提前备课。教师须提前一周或一课备课,不能临教临备,更不能教后再 备,要整组(整单元)备课,从知识的整体性、系统性出发,统筹每教时的教学 重点。 2、开发利用课程资源。要根据课程管理政策和课程设置要求,积极开发并 合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思, 把课程内容按照学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容的再创造。 3、教法、学法研究。在各个教学环节,要根据教学内容相机进行“激趣导 学”,指导学生学会学习。 4、编写教案。 ①认真钻研教材,以新课程理念为指导,根据课程标准(教学大纲)、教材 特点及学生实际,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定 具体的教学目标。整合优化教学内容,把握教材重难点,协调各类课程间的内在 联系,精心设计教学活动方案。 ②正确对待教学参考资料和现成教案。一是要先“钻”后“参”;二是对他人经 验(或优秀教案)应联系实际,分析研究,消化吸收,不可照搬照抄;三是对自 己过去同课教案,应做到“教老课,有新意”,切不可“陈案再现”。 ③做到内容全,课课有教案。每课教案要反映预期的教学目标要求,要体现 学生学习活动的过程、 方法, 要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和 教学方式(含现代教育技术的运用);要体现教师的教学风格和创造性,设计富 有个性的教学方案,教案要有教师的教学反思或教学随笔、教学后记。 二、上课 1、基本原则:①启发诱导,促进全体学生的全面发展;②因材施教,分层 教学,促进每个学生的个性发展。③体现“乐学教育”思想,让学生生动,活泼, 主动地学习。 2、课前准备。提前做好上课物质准备:小黑板、挂图、实验用品、体育器 材、电教用具等。 3、课堂教学(其基本要求详见“课堂教学评价表”) 4、习惯培养:按学校“预备铃、上课铃、下课铃”的规范要求训练学生,重 视培养良好的课堂习惯,准时上课、不拖课,中途不得离开教室。 5、依法施教:严格执行“三表”,开齐课程,开足课时,教师调课,请假代 课,须经教导处批准,办理有关手续,并存档。根据中小学教学事故认定与处理 暂行办法(试行),在中心小学对各校的定期、不定期的常规检查中,凡发现教 师中有违规问题,将参照县处理办法严格执行。 三、作业 1、规范要求:要根据年段特色设置作业种类。作业形式要讲求多样化,有 书面作业,口头作业和实践作业。作业要精心设计、重点突出、增强实效、要求 明确。要重视指导学生掌握正确的作业方法,培养良好的作业习惯。教师要培养 中、高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力,养成主动学习的习惯。 2、控制总量。学生作业要适量,革除机械重复的作业。学生课堂作业必须 在课内完成。家庭作业必须按规定控制作业量。学校领导应定期和不定期抽查, 严禁用增加作业量的方式惩罚学生,不得给家长布置作业。 3、“弹性”作业。要针对学生的差异布置弹性作业,提出不同要求:对中下 生要求完成基础题,让他们“吃得了”;优等生可布置适当的提高题,使他们“吃 得好”,可设计选做题,让每一个学生根据自己实际水平自主选做。 4、批改反馈。必须及时批改作业并签置日期,不积压、不缺批,备有《作 业登记本》,及时反馈信息,调整改进教学,教师批改作业要与学生自主评价, 自主订正有机结合,作业批改符号应当统一,评判要正确,批注提倡运用短语加 等级。 5、评优奖励。每学期至少两次(期中、期末)在教学班或年段组织作业展 评,评出优秀作业,分别由班级、学校予以表彰。 四、辅导 1、导优辅困:每学期初制定《导优辅困计划》。对学有余力或具有某种特 长的学生应当加强指导和培养, 为他们提供超前学习或发挥特长的条件,尽可能 满足他们的学习需求, 促进他们脱颖而出。对学习信心不足或学习有困难的学生 的情况要心中有数,认真给予辅导,有计划地补缺、补漏,促其进步。 2、课堂指导:课堂问答、演练、巡视,要注意关照学习比较困难的学生, 掌握信息,及时辅导,为他们创造成功的机会,让他们获得成功的体验和乐趣。 3、家校联系:对学习态度、家庭教育等方面因素造成的“学困生”,要采取 学生、教师、家庭三结合的办法,统一要求,检查督促,使之提高。 4、效果记载。“导优辅困”的具体目标,相应措施应写入教学计划,期末的 教学质量分析应有“导优辅困”的成果说明,提倡平时随笔记载辅助“学困生”的点 滴事例。 五、教学评价 (一)学生发展评价 1、 评价学生要以课程标准为基本依据, 采用开放、 多元、 多样的评价方式, 对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神

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