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推荐精品语文西师大版小学六年级下册《密西西比河风光》优质课教案


第 3 课《密西西比河风光》教案 [教学目标] 知识与技能 1.认识密西西比河。 2.掌握作者描写景物的方法。 过程与方法 训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 情感态度价值观 1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。 2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。 [重点难点] 重点:体会文章的意境美。 难点:理解作者描写景物的方法。 [课前准备] 教师:准备教学课件,搜集有关密西西比河风光的资料。 学生:反复朗读课文,疏通字句。阅读相关课外书 [课时安排] 2 课时 第一课时 一、导入课文 课件视频出示一段密西西比河的歌曲,之后导入课文题目。教师介绍 一下密西西比河的情况和作者的简介。 1 密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的 西侧,源头在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖,全长 3950 公里,南北纵贯美 国,注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源,全长则为 6262 公里, 是世界第三大河。密西西比河汇聚了 250 多条支流,流域面积达 322 万多 平方公里,占全美国领土的百分之四十多,居世界流域面积第三。密西西 比河西侧支流大多发源于落基山脉,有密苏里河、阿肯色河、雷德河等; 东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地,有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。 夏多勃里昂是法国 19 世纪颇享盛名的作家,他的消极浪漫主义文学 对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主 义色彩,而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅,词藻华丽, 诗意盎然,但其情调是忧郁、伤感的,甚至显得有些矫揉造作做作。 [设计意图]视频导入课题,激发学生兴趣,掌握学习背景。 二、初读课文,回答问题。 音频播放课文,考虑如下问题: 1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 2.如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么? [设计意图]在这一阶段主要让学生读通文章,并能够初步理解文章的大概 意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子,通过多读多听,句 子中的意蕴自然就容易理解了。 三、再读课文,深入分析问题。 问题如下: 1.密西西比河两岸的风光有什么不同? 2 2.作者描写了众多动物的神态,目的是什么? 3.最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,作用是什么? [设计意图]在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光 各有特点,但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和 谐共存,不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声 音)、甚至心之所想(最后一句)渗透到一起,给我们描述了密西西比河 优美的风光。 四、体会作者描写景物意境美。 把课文中的一段话拿出来,一块分析欣赏。 例如:有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深 的草丛里。看它头上有两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯,你可能把 它当成河神。它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。 同学们,通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一 想,在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步,这时一只老野牛越过 波涛,钻进河心小岛的草丛里…… 这一段话虽然很短,但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有 神态,可以让画面在头脑中清晰的显示出来,这就是语言的魅力所在,我 们写文章,描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。 [设计意图]通过分析语句,对文章的掌握更加详细和深入,更有利于把握 本文的主旨和中心。 五、课后作业。 1.熟读课文,选择自己喜欢的一段,背诵下来。 3 2.练习并且默写课后“写一写、用一用

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