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七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教案(新版)新人教版


动物体的结构层次 1、说出组织的概念, 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和 分化形成的识别人体的四种基本组织。 教学目标 2、说明人体的结构层次;细胞、组织、器官、系统、个体。 3、观察人 体四种基本组织的装片。 4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 1、细胞通过分化形成四种基本组织, 人体四种基本组织的特点及 教学重点 功能 2、从微观到宏观从部分到整体对人体形成完整的认识 教学难点 教学过程 通过观察图片生物,认识到生物都是由细胞 引入新课 构成的。提出问题 ,小小的细胞又是怎么构 成生物体的呢? 细胞的分化 教学意图 通过观察图片激 发学生学习的兴 趣,进而设问引出 新课 讲授新课 一、 细胞的分化形成组织。 通过演示多媒体 1. 受精卵通过细胞分裂产生新的细胞。 发 课件,使学生直观 育过程中, 这些细胞各自具有了不同的功能, 的认识到认识到 他们在形态、结构上也逐渐产生了差异,这 个过程叫做细胞的分化。 细胞分裂和分化 的不同。 2.组织 细胞分化产生了不同的细胞群,每个细 胞群都是由形态相似,结构功能相同的细胞 通过图片让学生 仔 细观察区观察 图片发现不同组 联合在一起形成的, 这样的细胞群叫做组织。 织在细胞结构上 的差异,进而出动 思考各种组织的 播放 PPT 图片,结合图片认识,人 体 的 功能。 享受自主 1 四种基本组织上皮组织,肌肉组织,神经组 织,结缔组织。 发现不同组织在结构上得不同,同时对各种 组织的功能进行了解。 发现问题 ,思考 解决问题的乐趣。 适时的对学生发 现的答案进行总 以表 格形式归纳出不同 组织在结构和 功能上的差异。 结使学生对不同 组织的差异取得 更 本质上的认识 通过对问题的回 答使学生从根本 二、 器官、 提出关于胃的问题问题,学生在回 答,同时引出组织构成器官。 不同的组织按照一定的次序结合在 一起构成器官。 结合图片认识人 体的系统 上认识到器官是 由组织构成的 三、 系统、 观察图片了解各种消化器官,共同完 成消化功能的器官组合在一起被称之为 系统。 系统是由能够共同完成一种或几种 生理功能的多个器官按照一定次序组合 在一起构成的。 阅读教材结合 PPT 了解人体的八大 系统 四、 动物体的结 构层次 通过类比进一步 让学生掌握动物 体的结构层次,培 养学生自己发现 问 题解决问题,培 养良好的动脑能 力。 2 通过与楼房结构层次的类比,让学生 自己总结出人体的结构层次。 通过这节课的学习我们我们对动物的结构层次有 了一定的了解, 课堂小结 我们都学到什么了呢? 组织、器官、系统和人体的结构层次 PPT 练习题 学生物练习题 2.3.1 动物体的 结构层次 1.细胞的分化形成组 织 板书 2.器官 →动物体 3 系统 动物体的结构层次 细胞→组织→器官→系统 巩固练习 3

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