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七年级美术上册教案2012



第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课



你 我 他 ....................................................................... 卡通故事 ....................................................................... 画家笔下的色彩 ........................................................... 标志设计 ....................................................................... 喜庆吉祥的民间艺术 ................................................... 让图标说话 ................................................................... 书画的点画之美 ...........................................................

■ 中国美术作品概览(一) ...................................................

第一课
【教学目标】

画画你 我 他

1、知识与技能:能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了 解表现人物特征的方式,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 2、过程与方法:欣赏作品以及指导教学。 3、情感态度与价值观:培养学生关爱他人,尊重他人的品质。 【教学重点】人物的脸形和表情。 【教学难点】人物肖像画的表现。 【教学课时】共 2 课时 【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品,以及相关材料。 【教学过程】 第 一 课 时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察,你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析:宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品: 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》 。 2、作品分析:罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品: 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品,让学生说说感受、特征,教师总结。 4、教师发一些头像素描作品(复印件) ,让同学们相互讨论,把老农的质 朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。

5、临摹练习:让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹,仔细地体会画 家的用笔技巧。 (教师行间指导:表扬较为好的,纠正差的。 ) 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。

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第 二 课 时 一、导入 上节课,同学们都积极参与讨论,作业也完成得不错,但有的同学在临摹 作品时没有仔细观察,我们来看一看这些同学的作业有什么问题? 二、教学 1、教师引导学生分析五官的比例关系,重点关注五官在不同角度观察时 的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3/4 面、侧面观察时 的特点,使学生感受结构关系,培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。 (在表现人物形象特征时,可以恰当地夸张局部特征,更能生动地表现人 物特点。 ) 三、练习 1、为自己或同学画一副肖像画,注意人物特征的把握,大胆的表现。 (学生练习,教师巡视指导。 ) 2、学生习作展示:选出特征把握较好的作业,有意识地引导学生树立正 确的评价标准。 四、小结 在本课的学习过程中,同学们用画笔增进了彼此的了解,人物的特征不仅 可以通过脸型、五官、发式、神态表现,还可以通过人物的动作、服装、道具 等多方面体现出来。可见,只要我们细心地观察生活,一定会有更多的发现。

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第二课
【教学目标】

卡通故事

1、通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点,帮助学生提高 观察生活的能力,加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识,在欣赏与创作 中对所学知识的渗透理解。 2、过程与方法:欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。 3、情感态度与价值观:通过本课教学,增添学生的幽默与智慧,激发学 生寻找生活的神奇与乐趣,丰富学生的精神世界。 【教学重点】卡通画的特点 【教学难点】突破学科本位,建立学科间互相联系,实行跨学科的探究性学习和 综合实践活动。 【教学课时】共 2 课时 【课前准备】多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。 【教学过程】 第 一 课 时 一、组织教学 师生问好。 二、导入新课 1、提问:你们最喜欢的卡通画、卡通片或卡通人物是什么? 2、教师: 《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜欢看的卡通片,我们一起来 欣赏其中的一个片段。 (播放《米老鼠和唐老鸭》VCD) 3、提问: 《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们? 教师:我们喜欢是因为米老鼠和唐老鸭的造型夸张、可爱、幽默,故事情 节充满了智慧。今天,我们就来了解卡通画的造型方法,请同学们欣赏课本第 6 页的范画。 三、新课教学 1、板书课题;我的故事。 2、引导学生欣赏课本第 6 页的范画。
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3、结合作品欣赏,向学生讲解卡通画的主要特点:造型夸张幽默;色彩 鲜艳;表现语言简洁、生动幽默。 4、课堂活动一 讨论:以课本中图片为例,说说卡通画是从哪些方面表现紧张、静止等情 景的。 (启发学生在这些范画中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。 ) 5、课堂活动二 讨论:观察课本中的卡通画图片并扮演喜、怒、哀、乐的表情,说一说卡 通画是怎样表现丰富的面部表情的。 (教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面 部表情图片以供参考分析。 ) 6、课堂活动三 趣味填图练习:请学生分别表演举重、射弹弓的动作及表情,再将课本第 8 页第二行的范画填入适当的面部表情。 (注意要点:动作与表情要协调。 ) 四、学生作业 选一副自己喜爱的卡通画进行临摹。 (教师行间指导) 五、本课小结 本节课讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都 运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画,希望同学们课后多欣赏并 收集一些有趣的卡通画,不断丰富自己的学习和生活。

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第 二 课 时
一、组织教学 师生问好。 二、复习导入 1、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸 张手法。 2、展示部分学生收集的卡通图片。 三、新课教学 1、课堂活动一:看图和故事,尝试进行表演 在一个大森林里,有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪 经常偷熊笨笨的食物吃,而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在烦恼中,熊笨 笨想出了一个奇妙的方法。熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上,自己假装睡在 太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聪聪见状,以为熊真的睡着了,于是偷吃 了奶酪。结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼,把所有食物都吐了出来。熊笨笨见 状高兴的直拍手,最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。老鼠聪聪被整得狼狈 不堪,咬牙切齿的说: “我要报复你” 。老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划, 它趁熊笨笨睡熟后把超辣辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴 了,于是随手拿起柠檬汁一饮而尽。突然,熊笨笨的脸“刷”的一下,双耳喷 气,辣得口中吐火,一副难受的样子。 老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后,熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言 和,块块乐乐的一起生活。 分角色表演:角色 1:老鼠聪聪 角色 2:熊笨笨角色 3:旁白

2、课堂活动二:分小组分角色表演故事,评选一个最佳小组。 3、赏析课本第 8 页的卡通画《进球》 。 (看卡通画讲故事,让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容,作者是 怎样表现场景和心理感受的) 4、课堂活动三:两三个学生为一组,分别讲述“我的故事” 。 (注意情节性和故事性) 四、学生作业 任选一副课本第 7 页的卡通画,3 人为一组共同编一个有趣的故事。
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五、小结 学习情况、课堂纪律小结。

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第三课
【教学目标】

画家笔下的色彩

1、知识与技能:通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的 感受。 2、过程与方法:让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品 中色彩的象征意义。 3、情感、态度与价值观:让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发 内心的感受。 【教学重点】发展学生的表现能力,并把所学色彩知识运用到实践当中去。 【教学难点】突破学科本位,建立美术、音乐、文学之间彼此联系,实行跨学科 的综合实践活动。 【教学课时】共 2 课时 【课前准备】录音机和不同风格的音乐片段。 【教学过程】 第 一 课 时 一、组织教学 展示冷暖色调布置的房间图片,同时播放冬天刮风、下雨的声音。 创设情境,使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 提问: (1)在一个非常寒冷的天气里,外面刮着风,下着雨。你 外出归 来,先后走进这两间房,分别给你什么样的感受? 让学生回答问题,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,促进师生互动。 提问: (2)两间房为什么给人的感觉会不同? 学生回答,老师暂不总结。 老师:这个问题,正是我们这节课所要重点学习的课题。 二、新课教学 板书课题:向日葵 1、展示两组色彩卡片,与学生共同分析。 a 红 橙 黄
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b 蓝

绿



提问:这些颜色会让我们联想起什么?给我们什么样的感受? 2、展示课本 11 页风景图片。 提问:同一风景,画面色调不同,给人感觉相同吗? 师生共同小结: “不同的色彩给人的感觉不同。 ”色彩的这一特性常被运用 到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。 通过提问,激发学生的想象力。让学生了解色彩富有表情,具有强烈的感 情性。六个基本色相(红、橙、黄、蓝、绿、紫)的心理效应是色彩感情性表 现的重要基础。 举例:欣赏课本 12 页作品《猴子吹号》 。 提问:这副画在色彩运用上有什么特点? 小结:在我国传统观念中,红色往往与吉祥、好运、喜庆相连。 这副画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色,画面色彩饱和强 烈,营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。 3、展示课本 15 页色彩搭配的图片。 提问:同一种颜色在不同色彩的衬托下,给人感觉相同吗? 通过回答,提出色彩搭配知识。如:服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。 让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生认识到掌握色彩知识的重要性,变 被动学习为主动学习。 4、展示不同形状、笔触的色块图片。 提问:同一种颜色,呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗? 通过回答,让学生了解色彩能够表达情感,而且当它依附的线条、形状不 同时,能够加强或减弱色彩给人的感受。 5、欣赏:凡·高—《向日葵》 提问:凡·高的画,用笔、用色都很有特点。为什么呢? 讲解:色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感产生刺激作用。这是由于 人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。 《向日葵》用响亮的黄色和奔 放有力的笔触,把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中, 我们会感受到画家对大自然的热爱,对生活的热爱。
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三、课堂活动 (1)播放两首不同风格乐曲的片段。 引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 提问:如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏,你 会如何表现? (2)布置下节课的活动内容:春、夏、秋、冬四季的色彩表现,并让学 生做好准备。最后,在优美的音乐声中下课。

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第 二 课 时
一、复习上节课所讲的部分内容。 二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。引导学生表述对四季 变化的情绪感受。 三、用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示:无需具体形象,用单纯 的色彩组合,大胆尝试色彩的混合使用。 四、学生练习,老师巡回辅导,给学生提供参考。激发学生的创作灵感。 提示学生在练习过程中, (1)既抓住四季色彩的共性,同时也要有个性的 发挥。如秋天,有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实,画面呈 现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶,画面呈现出悲凉的色调。 (2)注意画面笔触的变化,笔触与色彩的结合。 五、学生自评作业并进行课堂总结。 作业完成,请两三位学生对自己的作业进行自我分析:说明四季给自己怎 样的感受,为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见。 让学生对自己的作业进行自我评价。 评价目的: 鼓励学生个性思维的发展。 因此,评价是要关注学生的个性、感受,鼓励学生,使每个学生感受到成功的 机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中 外优秀美术作品丰富的精神内涵。

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第四课
教学目标

标志设计

1.通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。 2.结合校园生活,设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础 上,基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实 践能力。 教学重点 标志设计的原则和方法。 教学难点 在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学课时:两课时 教学过程 第一课时 一、猜猜看 (出示一组标志图形) 问:同学们,你见过以下标志吗?能说出它们各代表了什么? 问:什么是标志呢? 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 人类文明进入 20 世纪以来,标志设计的运用涉及社会的各方面,包括政府 机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等,大到国徽、国旗,小到 私人标志。 二、调查研究 从每组收集的标志中,大家分析一下,它们在设计上的特点。 标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。它们的表现形态一般采用 具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式,设计上要求简洁明了,通俗 易懂。图形的表现形式,不受任何语言、文字的限制,国际性较强。 三、分析标志的表现手法 1. 具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志
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标志中被心形图案衬托出白色图形,既是一只手,又是一只鸟。心形图案在 标志中象征爱心、热心和无私奉献精神;手在标志中象征具体的帮助行为; 鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。 2. 抽象型标志 出示“奥运会”标志 标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次采用的,五环象征世界五大洲(欧、 亚、非、美、大洋洲)的人民和平共处。 3. 汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人,直接展示商标名称、商品的 形态特征和使用功能。 4. 字母型标志 出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字, 寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕发活力的饮料。 5. 数字型标志 出示“1997 年香港回归” “庆祝香港回归祖国”专用标志 6. 综合型标志 出示“中国铁路”标志 问:你能从标志的图形中想到什么?能看出什么汉字? 联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人” ,内涵丰富, 形态简洁。虽然创作于 50 年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳作。即使在今 天,依然是一件具现代设计意识,不可多得的典范性作品。 归纳:通过上面的学习,同学认识了标志的类别,但怎样区分设计的优劣, 这需要有一种评判的标准,了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。 四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”(出示“联想”标志) : 表现形式简练,形象清晰,容易辨认和记忆,让人一看就明了。
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以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形象引人注目,形 象结构方中有圆,以简约的形态关系,体现其丰富的蕴涵,即联想意味着创造, 意味着人与人之间的沟通和交流。 2.“准” (出示“射击”标志) 传递信息明确。 3.“奇” (出示“玛莎女子学校”标志) 形象独特,构思新颖。 4.“美” (出示“2008 年北京申奥”标志) 给人突出的印象,好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳, 又像一个具有动感的五角星,象征主办国的地位;它采用了我国民间的结绳 艺术的形象,把奥运五环巧妙地编织进去;那流动的弧线和其中的“飞白” , 充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁,信息量大,既富有民族特色, 又具有时代特点。 归纳:一个好的标志必须是: 1.形象简洁明了,易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。 3.形象独特,让人一看就能联想到该标志代表什么。 所以标志也被称为“视觉语言” 。 五、动动手 尝试为自己学校的公共空间设计一个具有一定功能的个性化公共标志。

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第二课时 一、回顾上课的知识 标志设计的主要原则 二、欣赏标志: 1.日本植树节 问:你知道这是什么标志吗?标志的造型有什么特点?寓意是什么? 此标志形象生动有趣, 可联想到树与鸟、 树与人、 人与自然的相互依存关系。 2.北京工艺美术学校 问:猜猜看此标志是什么汉字,还可以从中看出什么?有什么寓意? 美,北京工艺美术学校。还可以看出两只交叉的手,此标志表示用美术的方 式进行人与人的交流。 3.日本亚洲航空公司 问:你能从图形中看出它与航空的关系吗? 机场的跑道和飞机起飞的速度感。 4.“迪斯尼乐园”标志(美国) 问:此标志以什么形象作为标志?给人以什么感觉? 用著名的米老鼠的形象作为标志,采用了 拟人的手法,给人以开朗、幽默的感觉。 设计过程 三、2008 年北京奥运标志的设计思路流程 1.设计信息的收集:中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析:民族、文化、运动。 3.设计图形的确立:篆刻、 “龙”“京” 、 、武术。 4.设计信息的准确传达:整合。 2008 年北京奥运标志,设计师站在民族文化的角度,把代表中国文化的篆 刻艺术运用在设计作品中,充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。 为全国第九届运动会会徽设计一下: 标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场,以代表全国运动会简称 “CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰,红蓝绿橙代表运动会多姿多彩,整个图案具
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有运动感、速度感的现代表现形式,体现中国跨入新世纪的运动盛会。 尝试练习 四、动动手 同学们可采用以上任何一种制作方法,为学校运动会设计标志。设计前,请 思考和讨论班级特色。 总结: 标志存在于我们社会的每个角落, 适用于社会生活各个方面, 在现代社会中, 标志已不仅是一种单纯的视觉符号,而且具有独特的美学价值和强大的社会功 能。 以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品, 对标志的作用和设计原则有了 进一步的了解,并尝试设计了一个标志,这对我们动脑、动手设计标志奠定了一 个基础,希望大家从这节课以后,就开始注意观察、收集素材,构思一个标志, 表现方法不限,下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。 评价 评估: 1.设计意念是否具有原创性,同时能表达班级的运动会特点。50% 2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。 20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与配合。 20% 4.设计的用心程度。 10%

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第五课 喜庆吉祥的民间艺术——剪纸
教学目标: 情感态度价值观: 感受剪纸艺术的魅力,激励学生传承非物质文化遗产。 知识与技能: 掌握剪纸艺术的基本制作方法。 过程与方法: 在自主、合作、探究的学习过程中了解剪纸艺术的相关知识。 教学重点: 剪纸的表现手法及基本装饰纹样的学习 教学难点: 剪纸作品的制作 教学准备: 多媒体课件、教师范作、材料及工具(剪刀、小刀、蜡光纸、固体胶、 草稿本、铅笔、橡皮) 教学过程 一、情景导入 1、播放视频展示过年的喜庆活动 2、提问:春节期间人们是进行哪些活动表现喜庆吉祥的气氛? 二、剪纸的表现手法 1、多媒体出示剪纸图片 2、出示问题(剪纸艺术的寓意、内容) 3、归纳提炼 三、纹样学习 1、认识讲解纹样 2 选择适当的形状来装饰喜鹊 3、归纳提炼 四、剪纸制作方法 1、出示剪纸三步骤展示图(画、刻、剪) 2、视频讲解剪法与刻法 五、学生创作 1、出示活动要求 2、巡回指导 六、展示评价 1、提出展示形式(上讲台)
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2、投票评价,提出要求 七、拓展 1、剪纸镂空图案在生活中的应用 2、剪纸姑娘舞蹈视频欣赏

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第五课 喜庆吉祥的民间艺术——中国结
教学目标:1.引导学生感悟中国结与生活的联系,初步培养学生的探知能力,了 解和认识中国结的文化内涵。 2.掌握中国结(平结)的基本编织方法,并能用于实践和感受实践的 乐趣。 3. 激发学生的爱国主义思想,增强对祖国优秀文化的理解, 培养学生 热爱生活的美好情感。 教学重点:平结的基本编织和实践应用。 教学难点:1.探究结型的技法。 2.领会编织精神实质,提升情感价值。 教学准备:实物、工具材料、多媒体教学课件。 教学过程: 一、创设情景,导入新课。 1.生活情景表演。 (教师设问,学生回答。 ) 2.师生互动,用最快的速度打一个结。观察比较师生打出的不同结形,有活 结、死结、蝴蝶结等不同结形,哪一种更美观?哪一种更实用?我们的祖先很早 以前便学会了打结,且“结”在我们的生活中占据着举足轻重的地位。 “结”在 中国人的心目中是具有美好意义的。远古先祖在文字发明之前“结绳记事”“以 、 绳德厚” ;有文字之后, “结”与“吉”同音,它承载着我们对亲友真挚的祝福和 对美好生活的向往。 3.出示课题:中国结 (探究中国结在生活中的应用) 二、平结的基本编织和实践应用 平结是一种古老、实用的结形,有高低相等、不相上下之意,又有平稳安定 之意,用途广,常用来做茶具、手链、项链、门窗等物品。 老师指导学生编平结, 并引导学生总结其规律。平结是一种既古老又实用的 基本结,变化非常丰富,可以进行条状连续、网状连续甚至各种特殊造型。用平 结编的作品可大可小,小的如手链、表带、小挂饰等,大的可做成大型壁挂或编 结服装等。因此,课堂上可以根据学生的兴趣与能力,组织学生或分组合作或独
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立制作用平结编制的作品。鼓励学生尝试不同的造型,树立信心,培养团结协作 的意识。 (学生探究学习,老师引导。 )[放背景音乐烘托气氛] 三、 了解和认识中国结的文化内涵 (举例: 香囊佩玉轿子 帐钩 肩坠 笛箫 发 簪 项链 烟袋) 文化内涵:中国结由于年代久远,其历史贯穿于人类史始终,漫长的文 化沉淀使中国结渗透着中华民族特有的、 纯粹的文化精髓, 富含丰富的文化底蕴。 1. “结”是一个表示力量、和谐,充满情感的字眼,给人以团结、亲密、温 馨的美感。 2.“结”与“吉”同音, “吉”又是人类永恒的追求主题。 3.富含浓郁的宗教色彩 A.帐钩上的“盘长结” B.佩玉上的“如意结”

C.大年三十,红绳穿铜钱打结,求得孩子长命百岁 (人们将自己对未来的希望及对家人的祝福,美好的情感融于结艺内,创造 出具有象征意义的中国结,成为中国传统的吉祥物品。 ) 四、欣赏各种中国结 中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术,它以其独特的东方神韵、丰富多 彩的变化, 充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。在北京申办奥运会的 过程中,作为中国传统的象征,深受各国朋友的喜爱。 今天我们只是学了中国结的简单结形, 实际上结的形式已不仅仅是传统意义 上的中国结,它已扩展到我们生活中的方方面面。 留心观察,你会发现“结”的运用远远超过我们的想象。 五、拓展应用:尝试编织更多富有变化的结饰 展示中国结装饰品, 它们给我们带来了浓浓的中国气息,是我们炎黄子孙挥 之不去的中国情结。 让我们用充满智慧的头脑和灵巧的手以及敏锐的眼光共同创 造出更辉煌的中国结文化。

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