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信息技术支持的教学环节优化第一次作业(合格)


信息技术支持的教学环节优化第一次作业

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一 节课中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息





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信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步:设计前的分析

本课的名称:威尼斯的小艇

本课的教学目标与教学内容:

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小 艇的高超技术以及小艇的重要作用, 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。 根据教 材的特点和重点训练项目,本课的教学目标为: 1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2.理解小艇与人们、城市、船夫的关系,了解威尼斯独特地理风貌,收到热爱大自然和热爱生 活的关系。

请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300 字左右)

威尼斯异国他乡的独特地理风貌,对学生来说比较陌生,虽然课前查阅过资料,但学生缺乏直观 感受,完全有必要让学生在课堂上欣赏到该水上城市的奇特风光,通过视频、音乐、图片对比等 信息技术的优化可以使学生产生“阅读期待”,产生一种迫切求知的心理状态,是引发学生想象 力,激活思维力,诱发创造力的重要因素,是体验的前奏,是创新的需求。播放“威尼斯的风光 片”给学生创设了一个好的情境,激发了学生的学习兴趣,这就为学习课文体会“威尼斯的美” 奠定了基础,以此达到与文本的共鸣。

第二步:技术支持的导入设计

说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持 (请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下 表中。

导入语 一 、激发兴趣,导入新课:

时间

信息技术支持

1、揭示课题,理解课题 同学们, 你去过威尼斯吗?今天让我们一起 走进这座水上城市威尼斯去游览它美丽的 风光? 2、欣赏动画,感受威尼斯。(视频、课件 展示威尼斯的图片。) (1)、要求学生边听边想,哪些给你留下深 刻的印象 (2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜 多、岛屿多、小艇多) 小结:这就是意大利的古城——威尼斯。它 位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕, 5 分钟

本片断的教学侧重点在于引导学生了 解异国风情。通过让学生欣赏威尼斯的 风光图片,了解威尼斯的河道多、名胜 多、桥梁多、小艇多,整体地了解了这 “水上城市”的地理风貌。让学生深切 感受威尼斯的确是一座世界闻名的水 城。这对学生了解小艇存在的必然性有 了一个感性的认识,对“是威尼斯的主 要交通工具”的理解并水到渠成。

由 118 个岛屿组成, 全城有 117 条纵横交错 的大小河道, 靠 400 多座桥梁把他们连结起 来。 只有西北角一条长堤与大陆相通, 有 “水 城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美,古 迹甚多,有 120 座哥特式、文艺复兴式、巴 罗克式大教堂,有 120 座钟楼,64 座修道 院,40 座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。 威尼斯城热闹非凡, 但城内没有汽车和自行 车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽 车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

信息技术支持的讲授环节优化(二)
第一步:设计前的分析

本课的名称: 威尼斯的小艇 本课的教学目标和教学内容:

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小 艇的高超技术以及小艇的重要作用, 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。 根据教 材的特点和重点训练项目,本课的教学目标为: 1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2.理解小艇与人们、城市、船夫的关系,了解威尼斯独特地理风貌,收到热爱大自然和热爱生 活的关系。 请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术 是怎样起到优化作用的(300 字左右)。

本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。 这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景 物、风情结合起来进行描写的方法。在学习“小艇样子”一部分,我让孩子们在读句子、理解句 子、观察图片中感受小艇样子的奇特。出示描写小艇样子的图片、课件出示句子对比,学生从读 中领悟到作者运用打比方的句子描写小艇,把小艇的“又长又窄” “两头翘起” “动作轻快灵活” 的特点描写的具体生动,这也是学习作者“抓景物特点进行描写的表达方法”。。在教学中在理

解、联想小艇的特点,让学生在威尼斯风光的课件展示中不仅感受到小艇的奇特,享受于威尼斯 的异国风光,从而激发学生学文的兴趣。同时在学生体会威尼斯城夜的宁静时,再一次用图片展 示,让月夜的威尼斯人歇、船停、城静的美丽夜色,在音乐的伴奏下,老师的描述中呈现于学生 面前。两处用上风景图片展示,给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息,加深了小艇 在威尼斯作用的体验,感情上起到了“呼应”的作用。

第二步:技术支持的讲授设计

说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下 表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接)

教学活动简述

信息技术支持 利用电脑课件出示威尼斯小艇形

感受小艇之奇特 当我们置身于诗情画意威尼斯时, 坐上一只小艇,会有一种 “舟行碧波上,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看 一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、请同学读课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的 样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字) 师:请大家看屏幕,观察一下图片,读读句子:威尼斯是世 界闻名的水上城市, 河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工 具,等于大街上的汽车 。 自由读

态图,给学生以直观感受。出示课 件,让学生仔细观察小艇图片及模 型,说说自己眼中的小艇是什么样 子的?作者是怎样介绍小艇的?

引导学生通过自由读、说体会、比 较、想象、有感情朗读等具有层递 性的训练,自读领悟作者抓住了小 艇的哪些特点写;体会作者运用比 喻表现特点的独到之处;然后引导 根据小艇模型有感情地背诵,从中 欣赏作者描绘的精彩。

师:“大街”指的是什么?“汽车”指的又是什么?指名 回答。(河道、小艇) 师: 那威尼斯的小艇到底是什么样子呢, 请大家读读这段课 文。(课件出示图文) 齐读

师:同学们, 谁能用自己的话简要说说威尼斯小艇的样 子? (长、窄、深、翘、轻快灵活) 师:作者是怎样具体介绍小艇的样子的?(用比喻句) 指 课件出示两个句子,体会这样写的

名说 师: 我们去掉这些比喻句好不好呢?请大家读读这两组句子 比较一下。(自由读) 课件出示: 威尼斯的小艇有二三十英尺长, 又窄又深,船头和船艄向上 翘 起,行动轻快灵活。 威尼斯的小艇有二三十英尺长, 又窄又深, 有点儿像独木舟。 船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活, 仿佛田沟里的水蛇。 师:去掉比喻句好吗?为什么? (因为把小艇比作独木舟, 我们就能比较准确地想象到小艇 到底 有多长、多窄、多深;把小艇比作新月,就形象地说明了小 艇两头翘起的特点; 比作水蛇, 我们就能更明确地了解到小 艇行动轻快的程度。) 师:同学们,作者通过细致地观察,生动形象地描绘出了威 尼斯小艇的样子。 你能通过朗读把小艇的特点表现出来吗? (指名读、齐) 师:同学们,人们坐在这样灵活、轻快的小艇中,穿行于 威尼斯 的河道中是怎样的感受呢? 过渡:那么,课文用了这三个比喻句,使我们眼前就浮现了 小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要 学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。 品味人艇之和谐

好处。

读到威尼斯的男女老少坐着小艇 师:我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯 人是如何生活的。 自由读第五自然段, 看看威尼斯人坐小艇 去干什么?填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么? (医生、学生、邮差、病人、教师等) 工作、生活的段落,引导体会小艇 与威尼斯人密切的关系。出示图 片:

完成表格。1、学生进行交流 谁 商 人 青年妇女 老人全家 孩子保姆 看戏的人们 ???? 坐 小 艇 并让学生展开想象,猜一猜 还会看到什么人,照着书上的句式 说说还看到谁也来了,激活学生思 维,训练口语交际。 在感悟威尼斯白天的喧闹后,提示 学生:威尼斯的夜晚又是一番怎样 的美景呢?结合着对该问题的交 流讨论,观看威尼斯夜景照片 2、 想象:还会有什么人乘坐小艇去出行? ( )乘小艇( )。 做什么

(邮递员、教师、医生、市长、旅游者、学生) 3、 看,人们的生活,学习,劳动事事都离不开小艇,当大 大小小的船都停泊在码头上时,威尼斯是一番怎样的景象 呢? 课件出示:水面上渐渐沉寂------(齐读) 师:由此可见,在威尼斯是艇动城闹,艇停城静,此时此刻 你最 想说的话是什么?(小艇在威尼斯重要性) 课件出示,齐读:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横 交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 让学生体会到这一部分的每句话 都在表现威尼斯月夜的“静”,引 导联系上下文思考这“静”与小艇 之间的内在联系。让学生说说欣赏 着这样的风景最大的感受是什么。 然后让学生带上自己的情感朗读, 品味作者的精彩描述。

信息技术支持的评价优化(三)
第一步:设计前的分析

说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈 现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评价设计 不能雷同。)

本课的名称: 威尼斯的小艇 本课的教学目标和教学内容:

威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇 的高超技术以及小艇的重要作用, 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。 根据教材 的特点和重点训练项目,本课的教学目标为: 1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2.理解小艇与人们、城市、船夫的关系,了解威尼斯独特地理风貌,收到热爱大自然和热爱生 活的关系。

第二步:技术支持的评价设计

说明:在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表 中。在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技 术来优化评价环节,并截取重要画面,链接相应的文档)。

教学活动

评价目的

评价方法

评价工具

课前:课文写了哪几方面的内容?

批阅自主学习 检测学生自主 学习效果 卡

用白板展示台展 示学生的 《自主学 习卡》,集体交流

学生搜集整理 资料的能力 课后:苏州被称为“东方威尼斯”、 “亚 洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼 斯”是斯德哥尔摩。课下去收集这些城 市的资料比较它们之间的异同,再次领 略异国风情。 根据所学的方法写一种交通工具。 习作交流展示 学习课文的写 作方法仿写, 在 学习中运用 评价量规 资料展示


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