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新课标下高三数学复习课有效性浅谈

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课标下高三数学复习课有效性浅谈 作者:邓春花 来源:《速读·下旬》2015 年第 02 期 摘 要:要提高高三数学复习课的有效性,在有限的时间内让学生对学过的知识系统化、 体系化、深刻化、能力化,大面积提高学生高考数学成绩,笔者的观点如下:确立准确的复习 目标;制订科学的复习计划;构建科学的复习课课堂教学模式;练习题的设计要有梯度;教师 要充分批阅学生的订正作业。 关键词:新课标;高三数学;复习课;有效性 数学学科在高考中具有极其重要的地位,所以没有学生不想复习好数学。但是,在实际教 学中,我们却发现一些教师的高三数学复习课教师上的吃力,学生学的苦累,学生对知识的理 解和巩固较差,没有体现出新课标所要求的高效性,这显然是不行的。笔者认为,要提高高三 数学复习课的有效性,在有限的时间内让学生对学过的知识系统化、体系化、深刻化、能力 化,大面积提高学生高考数学成绩,可以从以下几个方面做起。 一、确立准确的复习目标 教师在这一阶段要吃透大纲、考纲,认真分析研究近几年的高考试题。分析考纲是怎么界 定的、考题是如何体现的。把考纲、高考题与教材进行对比研究。同时使学生清楚、透彻地理 解和掌握《考试说明》中规定的每个必考知识点,以及对他们的基本要求等。再此基础上确立 准确的复习目标,为有效备考打下坚实基础。 二、制订科学的复习计划 对每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料,甚至对学生 进行哪些方面的心理辅导和训练等,复习前都必须计划好。同时,复习计划要向学生说明,让 学生心中也有数。 第一轮复习,内容是基础复习,目标是对大纲要求的基本知识和基础技能进行全面复习, 能力以理解和记忆为主;方式以讲授和阅读为主,练习为辅,习题主要从教学配套用书中获 取,并自编单元过关测试题等。 第二轮复习,内容是强化重点,难点要有所突破,彻底解决疑点、易错点,消除盲点。选 题要注意变换角度、背景新颖,要反映知识网络的交汇点,要培养学生全面掌控考试过程的能 力。要在知识的复习中突出数学思想方法的指导和应用,同时针对学生学习的弱点和难点,穿 插探索开放性问题、分类讨论和应用题等小专题,并总结题型题路,固定解题方法。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在第二轮复习结束后,可采用应试训练为主。目标是强化训练学生在考试各个环节的应试 能力、技巧和心理素质;方式是模拟考(以专项、专题的选择为主)和评讲;资料主要来源于 高考模拟题、历年高考考试题、以及自编模拟题。 最后为考前调整阶段,目标是通过控制学生在学习上和生活上的节奏,调整应试状态,让 学生轻松自主复习,师生共同查缺补漏,并做好考前心理辅导,最后一周进行两次高考热身考 试,力求使学生的应试状态在高考时达到最佳。 三、构建科学的复习课课堂教学模式 1.课前自主预习 上课前让学生充分自主预习课堂上要学习的内容,独立完成预习任务,教师从预习练习题 中发现学生学习中存在的问题,以备在课堂中上有备之课。结合平时教学经验,学生可以从一 下几个方面进行预习: (1)课前读一读教材上相应的章节。 (2)课前想一想自己哪些知识自己不熟悉。 (3)预习时可能感到认识模糊,可以与父母或同学进行讨论,在同学们的合作交流与探 讨中找到正确的答案。 (4)写一写在课前预习中也是很有必要的。预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时 的初步体会和心得,读明白了的问题的理解,对疑难问题的记录和思考等。 (5)数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如发现学习过的要领有不清楚的地 方,一定要在预习时弄明白,并对旧的知识加以巩固和记忆,同时为学习新的知识打下坚实的 基础。 (6)练一练。往往每课时的例题都是很典型的,预习时应把例题都做一遍,加深领悟的 能力。如果做题时出现错误,要想想错在哪,为什么错,怎么改错。如果仍是找不到错误的根 源,可在听课时重点听,逐步领会。 2.课堂环节的处理 第一个环节:梳理展示,大约用 5 分钟。教师安排学生利用多媒体或投影仪上展示重点知 识,教师与学生进行评价,以检测、校正、强化对基础知识的掌握。同时,也可让学生展示课 前练习题,以节省下一个环节的时间。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 第二个环节:典型例题交流,大约用 15 分钟。首先在小组内进行,通过合作互助解决部 分例题并展示与交流解决过程;如果不能解决,就有教师引导通过师生合作解决共性的疑难。 第三个环节:巩固训练,不少于 15 分钟。在知识梳理和典型例题交流反馈的基础上,让 学生当堂完成适量的变式题,达到及时巩固知识、方法,校正存在问题的目的。 第四个环节:学生,教师总结;不超过 5 分钟。首先让学生自己进行分析,从“概念、运 算、规范、方法、”等方面去总结。其次教师从解题的策略、思维的层次、题目的类型、知识 点的分布等方面去讲评,指出学生解题过程中根本性的失误,着力解决学生解题中常犯的“会 而不对,对而不全”的毛病。 3.课后及时总结复习 (1)平时要求学生每天要及时复习反馈。 (2)每周要求学生对本周知识归纳总结;简单列举所学知识的掌握情况;本周错题再现 及跟踪检测。 (3)要求学生复习中备好两个本:一是改错本,二是笔记本。错题本就是把做过的题 中,包括在平时的考试和自测中,那些做错的和不会做的题搜集起来,认真分析错误的原因: 是公式出错、运算出错、分类讨论出错、还是对讨论结果的整合出错等,自己有何感受和启 发,都详加评述和记录,以后常看。笔记本不仅是课堂笔记,更重要的是要将所学过的知识用 自己的理解进行整理,总结形成自己所理解的认知体系和方法体系。 四、练习题的设计要有梯度 练习题的设计要有梯度,要能满足不同程次、不同类型学生的需要,要由专项训练过渡到 综合训练。通过复习解决学生的疑难问题,使他们获得成就感,学生就会积极与教师合作,争 取更大进步。 五、教师要充分批阅学生的订正作业 虽然高三教