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《网线制作》教学设计


《网线制作》教学设计
一、教材分析
地图出版社高中信息技术选修课教材《网络技术应用》的主要内容有:1、网络技术基 础;2、因特网的接入与使用;3、网站设计制作、发布与评价。教材在必修课的基础上引导 学生进一步深入学习有关网络应用的知识,力图在学习中培养学生的专业知识和能力。 第一部分网络技术基础, 从双机互联引入, 通过具体的案例引导学生学习计算机网络的 基础知识。 并且通过组网方案设计让学生加深对理论知识的理解, 同时了解组网规划设计的 重要性。接着希望学生通过实际组网操作加以体验,将理论与实践相结合。 本节课是组网实践的第一节课, 是一个引导。

二、学生分析
选修课的上课对象是高二学生。 在高一年级必修课的基础上, 学生们已经具备了一定的 信息素养和信息能力,高二的选修课主要侧重于学生对专业知识的方法学习和专业研究上, 培养学生综合运用信息技术,运用学到的方法和具有的能力素养,解决实际问题。 高二学生的学习能力和信息素养较高一学生强,自主、独立、合作、有个性是教学中对 学生的基本要求,专业、实用是教学追求的目标

三、教学目标
1、 能够分析网络硬件结构 2、 掌握直通线、交叉线的作用及制作方法 3、 在实践过程中学会主动、自主探究学习 4、 培养学生合作能力、互助精神 5、 通过学习体验,培养学生积极的情感态度与正确的价值观 6、 培养学生在学习过程中反思能力

四、教学重点、难点
(一)教学重点
1、网络硬件结构分析 2、直通线和交叉线的作用及区别 3、网线制作方法

(二)教学难点
1、 网线制作中线序 2、 压紧水晶头 3、 网线不通问题解决

五、教学策略
(一)教学方法
1、对比教学 2、任务驱动

(二)学习方法
1、自主探究法; 2、问题求解法; 3、合作学习法; (三)教学手段 大屏幕广播、网络教学

六、课前准备
1、考虑到学校经济情况有限,而且网线制作这部分,如果合作学习,同学之间相互提醒, 可能掌握的会更好些,所以准备了 2 位同学一把压线钳。 2、因为担心如果网线两头都让学生做,在最后测试上面会出现很多问题,所以在准备网线 的时候, 采用本学期开学课程培训时一中教师介绍的方法, 将网线一头做好, 并保证是通的。 3、为了能帮助学生在做线过程中掌握整个做线过程,找来一些关于做线的视频,做一个自 学网站,供学生在做线过程中参考

七、教学过程
教 学 步 教师活动 学生活动 设计意图

骤 新 课 引 入 2、给出即将组建的网络硬件结构 图,提问:这个网络中,有哪些硬 件组成? 从网络硬件三方面对学生总结进行 归纳 新 课 1、请学生自学书上第 4 页到第 6 页 对于网线制作的介绍 学生自行看书 网线这部分知识,书 上有详细的介绍,学 生完全能够通过自 学,掌握其中的内容 学生思考回答教师问 题 通过问题归纳,使学 生明白网络硬件组成 从三方面来说 1、总结前段时间学生组网规划设计 方案制作情况

2、提问: (1)双绞线里有几根导线?为什么 两两绞合? (2)双绞线有几种线序?区别在什 么地方? (3)网线有两种,一种是直通线, 一种是交叉线,按照书上所说,交 叉线用在什么情况下? (4)我们网线用在计算机和交换机 相连上,要做的是直通线,观察给 出的网线一头,请说出另一头的线 序是什么?

学生根据自学情况, 回答老师问题

书上详细介绍交叉线 制作方法,我们希望 学生做的是直通线, 通过比较,学生掌握 两种网线区别,并且 了解两种网线的一般 用途

3、通过视频广播,教师演示做线过

学生两个人合作,跟

教师边演示,学生边



着教师,一位负责做 线,一位负责看做线 过程是否正确

做,学生更容易掌握 网线制作过程

4、布置实验任务 学生合作做网线,如 两位同学合作,一位做好之后, 果有不会的地方参考 测试网线做通,换另外一位同学做 自学网站 网线 课 堂 总 结 1、教师总结本节课同学做线完成情 况 2、请同学来总结在做线过程中容易 出现的问题及解决方法 学生根据自己做线体 会进行总结 通过反复的实践,加 深学生对做线过程了 解掌握

八、教学反思
本节课,全班 36 位同学,有 29 位完成直通线制作,并且网线测试成功。总体上来说, 达到教学目标。但是在上课过程中也有得有失,现总结如下。 1、虽然书上对于网线这部分介绍详细,但是学生自学下来回答问题的情况并不理想,如果 把问题先打出来,让学生带着问题看书,可能效果会更好些。 2、学生绝大部分都掌握直通线制作方法,很遗憾,本节课在分层教学方面做的有所欠缺, 在上课后面的一段时间里,应该让那些做好直通线的学生尝试去做交叉线。 3、在本节课总结方面,本来是想让学生自行谈谈做线中会出现的问题及解决方法,但是由 于时间关系,教师只是自己简单的总结了一下。 4、网线不通主要有三个原因,1 是线序问题,2 是水晶头铜片未与导线接触,3 是水晶头未 压紧。教师在演示的过程中,理线时导线断了,只能从头开始做,这个时候进度已经比学生 慢,但是没有想到,重复的过程, 对于做线线序的反复强调,反而加深学生印象。以致后来, 学生上来测试网线,很少因为线序不对而网线不通的情况发生。


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