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【精选】人教版高中生物必修三5.1《生态系统的结构》word教案-生物知识点总结

第五章 生态系统及其稳定性 第 1 节 生态系统的结构 【教学目标】 1.举例说明什么是生态系统。 2.讨论某一生态系统的结构。 3.尝试建构生态系统的结 构模型。 【教学重点和难点】 1.教学重点 讨论生态系统的结构。 2.教学难点 说明生态系统是一个整体。 【教学方法】 对话法、探讨法、讲述法。 【课时安排】 1 学时。 【教学过程】 引入:以“问题探讨”引入,学生思考,老师提示。 提示:如下图,其他合理的答案也可 以。 生物与非生物之间关系的图示 板书:一、生态系统的范围 生态系统:由生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体 。 举例说明:不同类型的生态系统举例 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 类型 划分依据 分布区域 主要植物 主要动物 森林生态系统 草原生态系统 植物分布情况 农田生态系统 湿润或较湿润地区 乔木 树栖动物为主 动植物种类多,群 干旱地区 草本 能挖洞和善奔跑的动物 动植物种类相对较 少, 群落结构相对简 单,种群密度和群落结 构常发生剧烈变化 农耕区 农作物 动物种类较少 动 植物种 类少,群落 结构单一,人的作用非常关 键,是在一定程度上受人工 控制的生态系统 特点 落结构复杂,种群密度 和群落结构能较长时间 保持稳定 旁栏思考题:生思考回答,师提示。 动物园中的全部动物不能说是一个系统,因为不同种动物是分开饲养的,彼此之间没有内 在联系和相互影响,不是一个有 机的整体。同理,动物 园中的全部动物和植物也不是一个系 统。 二、生态系统具有一定的结构 思考与讨论:生思考回答,师提 示。 提示:1,2,6 略 3.还有非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件,生命活动本质 上也是物质与能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境。 4.绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物,将太阳能转化为化学能。动物通过摄 取其他生物获得物质和能量。各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。 5.提示:可分为生产者、消费者、分解者。 7.生态系统的结构模型可以有多种 形式。在不考虑物质输入和输出的情况下,可以表示 为下图这样的简化模型。 生态系 统的结构模型 (一) 生态系统的组成成分 生态系统: 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 1.非生物的物质和能量:阳光、热能、水、无机盐等。 2.生产者:自养生物,主要是绿色植物。 3.消费者:动物,包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 4.分解者:能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物,主要是细菌和真菌。 (二) 食物链和食物网 食物链:在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 食物网:许多食物链彼此相互交错联结成的复杂营养结构。 小结:见 板书。 作业:练习一二 提示:基础题 1.(1)阳光;(2)10~15 m;(3)消费者、分解者。 2.B。3.C。 拓展题 提示:可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一,自身稳定性差,易受病 虫害破坏。通过 研究生物之间的相互关系,增加或延长食物链,使之成为立体农 田和立体果园,可以提高生态系统的稳定性,同时获得更多的产品,例如,水田养 鱼、果园养鸡等。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。