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人教版七年级上册《金色的秋天》音乐教案


第三单元

金色的秋天
第一课时 (授课时间:第 教学内容: 唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季 ――秋》。 教学目标: 1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季 ――秋》,了解、感 知音乐如何描绘秋景,体会其抒情性,在教学中享受音乐审美的愉悦。 2、学会演唱《西风的话》。 教学重点: 指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境。 教学难点: 小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季 ――秋》的区别和不同感受。 教学方法: 讲解法、体验、欣赏等。 教学用具: 多媒体、录音机、磁带、钢琴等。 教材分析: 一、歌曲《西风的话》 (1)、黄自的这首儿童抒情歌曲创作于 20 世纪 30 年代,当时在青少年学生中广为传唱。 歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光,热爱生活和对光明的憧憬。 (2)、G 大调:四四拍;音域为 d1――e2。 (3)、歌曲为大调式,一段体,由四个规整的乐句采用了相同的节奏,但旋律的变化表现 出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础,经过主和弦的分解,旋律的先扬后抑,奠定了全 曲舒展、宽广的风格;第二乐句曲调的级进上行,渐强处理,与第一乐句形成对比;第三乐句 在高音区展开,完成了全曲的转折,式全曲力度最强的乐句;结束句以下行的旋律结束于主音, 作渐强渐慢的处理,表现了悠远、余味无穷的意境。 二、协奏曲《四季――秋》 周)

小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲,约作于 1725 年。《四季》是由“春 夏秋冬”四首乐曲组成,每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成,巧妙地运用全奏与独奏的 交替,一乎一应,绕有情趣。每个乐章前附有短诗,表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。 第一乐章:快板,F 大调,四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的 粗犷的舞曲(3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣)与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤 音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律,描绘秋天的美景。 第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。 教学过程: 1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如 “金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。 2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的? 3、介绍维瓦尔第与《四季――秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲,请同学们 伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景(如村民的舞蹈、酒 宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等)。 4、 请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子, 调动学生个人的音 乐经验,引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。 5、介绍黄自和《西风的话》。教唱《西风的话》,教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒 情歌曲。 6、设计提问:该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望?该曲的音乐风格、节奏特点、 力度记号的表情作用是怎样的? 7、 经过讨论总结, 再次由表情的演唱, 可分为男女声轮唱, 着重要求表现歌曲的抒情意境。

第二课时 (教学时间:第 教学内容: 《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》。 教学目标: 1、通过欣赏《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》,感受、了解音乐如何绘秋 景以及表现与之相关的人类社会生活。 2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动,实现音乐实践创造活动。 教学重点: 指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。 周)

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教学难点: 引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。 教学方法: 讲解法、谈话法等。 教学用具: 多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。 教材分析: 1、《庆丰收》著名打击乐合奏曲。 2、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》,彭修文、蔡惠泉编曲, 1972 年创作。乐曲借鉴了我国民 间吹打的鼓点和旋法, 充分发挥民族打击乐的表现力, 具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。 乐曲分为三部分。 第一部分:G 大调,用由慢到快的鼓声,引出雄壮的引子,随之出现的情绪热烈的旋律展示了 一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳,使乐曲形成活跃、明快的风格。 第二部分:C 大调转 b 小调,清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律,表现金秋田 野的美景,抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。 第三部分:全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴,节奏不断加快,高亢明亮的打击乐器的音 色、力度与管弦声部形成强烈的对比,乐曲情绪愈益激昂,表现欢庆丰收的热烈场面。乐曲在 快速强烈的全奏中结束。 3、笛子独奏曲《扬鞭崔马运粮忙》,魏显忠创作于 20 世纪 70 年代。乐曲表现丰收后的农 民,不忘国家、喜送爱国粮的情景。 乐曲为三段体结构,引子:用笛子演奏长颤音,模仿马的嘶叫声,表现一队满载粮食的马车在 大路上疾驰。 第一乐段:四二拍,快板,模仿马蹄的节奏频繁出现,音乐情绪欢快热烈。 第二乐段:中板,速度上与前后段落形成对比。音乐主题是第一段主题音调的变奏。 旋律富于歌唱性,舒展明朗,表达了送粮群众的喜悦心情和对美好生活的赞美。 第三乐段:为第一乐段的再现,音乐情绪更加欢快热烈。 全曲充分发挥了笛子的表现特性,旋律风格鲜明,深受听众喜爱。 教学过程: 1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节,音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢 庆丰收的喜悦呢?

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2、播放乐曲《庆丰收》,介绍讲解乐曲;再次欣赏。 分组训练:讲解八分音符;学生与教师合作进行打击乐训练。 3、介绍、欣赏《丰收锣鼓》,注意打击乐主奏乐器的演奏。 再次欣赏,做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下:( 3)笛子(1)堂鼓(2) 唢呐(5)云锣(4)二胡(见教材中的练习) 4、介绍、欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》。讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么? (送粮车队的马蹄声)乐曲表达何种音乐情绪? 启发学生自己设计律动动作,扮演角色(如赶车人、送粮人等),全班分组,一组用打击乐模 仿马蹄声节奏,为乐曲伴奏;另一组随音乐做律动。要求调动学生以热烈欢快的情绪参与教学 活动。

第三课时 (授课时间:第 教学内容: 配乐诗朗诵《秋》、欣赏中国画《深秋》。 教学目标: 1、学会用竖笛吹奏《秋声》、《秋收》两首小曲。 2、通过欣赏,引导学生比较、总结音乐与美术、文学等姊妹艺术在表现 “秋天”同一题材时 艺术特点上的相同与不同。 教学重点: 用竖笛演奏音乐,注意音乐的表现情绪。 教学难点: 引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。 教学方法: 讲解法、谈话法等。 教学用具: 多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。 教学过程: (一)配乐诗朗诵《秋》 周)

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1、教师播放背景音乐《秋的私语》,引导学生默读抒情散文《秋》,体会音乐与文学作品 的意境。 2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴:听觉 艺术与语言艺术的区别。艺术形式:钢琴与乐队、散文。 表现特征:【文学】以语言为媒体和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感 情为主的特点,要求作者把浓郁的思想感情融入生动的生活画面中,创造出优美的意境,常采 用托物言志、借镜抒情等手法,运用比喻、象征等技巧,在含蓄蕴籍中启迪读者,引入深思, 产生强烈的艺术魅力。【音乐】以有组织的声音表现事物和人的思想感情,反映现实生活。通 常认为,音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式、配器等,由此奠定了不同 音乐作品的艺术风格和审美特征。 3、播放背景音乐《秋的私语》,组织集体表演配乐诗朗诵。 4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵,并组织其他同学观赏中国画《深秋》 (二)欣赏中国画《深秋》(让绘画好的学生做一些作品展示) 1、介绍画家傅抱石简况。 2、 组织讨论:观赏《深秋》(作品表现内容、情绪、形象、色彩等)。 美术作品的特征:【美术】属于视觉艺术,是运用一定的物质材料,通过具有造型性、空间型、 构成性特征的表现手段,创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、透视 等造型手段,创造反映事物审美属性的图像,表现其内容和社会意义。中国绘画的特征是融绘 画、书法、篆刻、诗词为一体,强调意境的表现。 3、请同学们讨论、为本单元的各音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。 4、讨论完成教科书中的表格。 5、请全班同学以组为单位,写一首咏秋的小诗或散文;画一幅秋景图;选一段背景音乐, 在下节课上展示(亦可自选文学作品、美术作品)。

课后反思: 本单元主要是以秋为主题,通过歌曲歌词的描述让学生感受歌曲对秋的赞美,赞美秋的美景赞 美,秋的收获,同时也隐含了含义:收获的季节我们学生也应该努力学习,让自己有很大的收 获。

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