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小学语文教研组校本教研材料


利用网络优势,提高校本教研实效
——南兴中心小学 ——南兴中心小学 南兴

一、完善教研组织、强化制度约束,为校本教研提供组织保障。 针对我校有平行班的实际情况,学校成立了以教务、教研为主体, 全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引 领,语文、数学和英语教研组具体落实”的工作职责;组织全体教师 讨论并制订了《校本教研制度》 、建立了集体备课制度、校本培训制度 等,并汇编成册,通过制度约束,将校本教研与教师考核、评优选先 紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的积极性,也为推动“以校为本” 的教研活动深入开展提供了有力保障。 二、利用网络优势,加强学习培训,提高校本教研实效。 为适应教育发展的新形势,学校充分利用网络资源与远程教育资 源,组织教师观看名师上课,聆听专家讲座,深入学习《基础教育课 程改革纲要(试行) 》及新《课程标准》 、教材教法,同时学校还开通 了校园局域网、接通了宽带,为教师查询资料提供了方便,促使教师 进一步了解课改目标,主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素 养。 三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用,促进校本教研。 为使青年教师尽快适应教学需要并能早日脱颖而出。我校采取积 极鼓励新老协作,做到优势互补,共同提高的方法。学校要求一位骨 干教师或老教师帮扶一名新上岗教师,带教的教师从教学常规、教案 备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老 教师热情、无私奉献,新教师积极上进、勤学苦练、踏实主动。
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四、探索集体备课方式,促进教师共同发展,为校本教研注入活 力。 集体备课作为一种教研活动方式,我校一直在摸索着前进。在具 体操作上,我们分语、数、英 3 个备课组,第一步确定课题,第二步 由主讲教师备课、上课,备课组集体听课;第三步由备课组教师根据 上课的情况,交流意见,每一个成员都可以对原有教案进行修改;第 三步由主讲教师进行归纳整理,进行再设计;第四步在平行班里再上 研讨课。实行了教学资源共享,保证了集体备课的实效性,形成了积 极热烈的校本教研氛围,让教师能够在反思中交流自己的思想,在交 流中相互学习,共同提高。 五、积极开展各种活动,为校本教研深入落实搭建平台。 为强化教师提高课堂教学质量,促进教师专业成长,我校领导经 常性地开展推门课、跟踪课、达标课的听评课活动,强化每位教师备 好每一节课,上好每一节课。同时,开展各种形式的课堂观摩、研讨、 竞赛活动。 加大教案、作业等的检查力度,坚持教案教研组长每周签,教案、 作业月月查,学校不定期抽查,做到有检查、有记录、有反馈、使每 位教师明确自己在教学工作中存在的问题,及时改正,不断提高,并 定期组织教案、作业展评活动。 六、充分利用媒体资源,扎实推进校本教研。 媒体是课堂教学的重要辅助手段,为提高教师熟练操作电脑的能 力,我校制定了《远程教育量化考核细则》《远程教育培训计划》 、 ,并 把远程教育培训纳入教师量化考核之中。
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七、深入课题研究,实现校本教研的创新与升华。 近年来,我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。针对课 堂教学中存在的实际问题,制定了“如何提高学生的阅读能力和作文 教学中的口头表达能力”课题,因为是第一次,我们也是摸着石头过 河,一边学习,一边摸索,虽还没有圆满结题,但也取得了一定的成 绩。教师通过搜集资料、课堂实践、总结反思、交流学习、等有效地 促进了教师专业化发展。学生学习方式有了较大的转变。 问题与反思 总结我校的教研工作,在取得小小的一点成绩的同时,我们还有 着更多的思考和追求。 1、校本教研,要走出一条光明大道,仅一小部分教师的努力还不 行,得上下级的整体协调,才能使其具有规范化和指导意义。 2、教研活动缺乏开展的深度,学习内容较为局限;同时新课程对 我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高,需要 多“走出去、请进来”开阔视野 3、我们的工作还处于层面之上,还未深入到校本教研的精髓,没 有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料,需要我们在今后工作 中注意收集和整理。 4、期盼走向网络教研之路,真正实现资源共享。网络教研我们还 没有完全实施,如果注册教师博客群,教师就可以借助网络足不出户 就能享受专家、教师“零距离”的指点,学习效果将会有很大提高。

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