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2017春人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》word单元教案[精品教案]


教学内容 观察物体 课时 1-1 1、能根据给定的一个方向观察到的平面图形,认识从一个方向看到 的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。进一步体会从三个方向观 教学 目标 察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形(5 个小正方体组合) 。 2、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动,在体验平面图形与立 体图形相互转换的过程中, 初步建立空间观念, 掌握解决问题的策略, 体会数学思想方法。 教学重点 理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方 体。 教学难点 教学准备 教 学 流 程 设计意图 二次 备课 能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。 师 生 活 动 一、谈话导入 同学们,大家喜欢搭积木吗?你们看,只要我 谈话引入新 们发挥自己的想象力,就能用积木搭出各种各样的 课 图形。今天我们也一起来搭一搭。 (板书:观察物体 三) 二、探索新知 1、出示例 1:按要求摆一摆。 学生经历了 (1)用 4 个同样的小正方体,摆出从正面看到 “ 研 究 视 图 的是 的图形。 学生动手拼摆,并与同伴交流摆法。 指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法。 ——充分想 象——搭出 物体——验 证搭法”的 (2)如果再增加 1 个同样的小正方体,要保证 过程,可以 从正面看到的形状不变,你可以怎样摆? 学生动手拼摆,在小组中交流摆法。 有效地发展 他们的空间 指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法, 观念。在利 只要合理,教师都给予肯定。 (3)提问:通过拼摆,你有什么发现? 用平面图形 搭立体图形 通过交流,引导学生体会到: ①虽然摆法各不 的过程中, 相同,但只能添加到前面或后面,不能添加到上、 学生能够按 下、左、右面。②只给出一个方向观察的图形无法 照一定的顺 确定立体图形的形状。 序与方法来 2、教学例 2。 出示例 2:你能摆出兰兰所观察的图形吗? 思考解决问 题的策略; (1)动手操作,让学生根据例题提供的从正面 并对思维过 看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形, 程进行描述 与同桌交流摆法。 与刻画,在 教师巡视,指名汇报并演示,学生可能会呈现 交流中能够 多种图形。 体会搭法是 (2)提问:通过刚才的拼摆你有发现了什么? 多样的,而 通过交流,引导学生体会到:一旦确定了从正 且学会按照 面看、从左面看、从上面看的图形,这个立体图形 一定的方法 的形状也就确定了,也就是说本题只有一种摆法。 3、即时练习。 (1)指导学生完成教材第 2 页“做一做”。 把各种搭法 分类整理, 找到解决问 (2)指导学生完成教材第 3 页“练习一”第 1-2 题的规律。 题。 三、课堂小结: 通过本节课的学习,你有什么收获? ①给出一个方向观察的图形无法确定立体图形 的形状。 ②由三个方向观察到的图形就可以确定立体图 形的形状并还原立体图形。 四、作业 完成练习一第 4、5、6、7 题。 观察物体(三) 例 1:用 4 个同样的小正方体,摆出从正面看到的是 板 书 设 计 原 立体图形。 形。 结论:给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。 例 2:你能摆出兰兰所观察的图形吗? 结论:由三个方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状并还 的图 教 学 反 思

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