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译林版三年级英语上册第七单元第3课时教案

三年级上册

第七单元

第 3 课时 教案
Teaching contents Cartoon time 教学内容

Teaching aims and learning objectives

教学目标

1. 巩固单词 a cake, a pie, a hot dog, a hamburger, an egg, a sweet, an ice cream。 2. 能熟练地会运用句型:Would you like …?和 What about …?,以及应答 Yes, please.和 No, thank you.。 3. 能初步听懂、会读、会说、会运用句型 What’s this?,并能用 It’s …来回答。 4. 能整体感知故事内容,理解课文的幽默之处,提高学生的思维品质。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

教学重点和难点

教学重点:能初步听懂、会读、会说、会运用句型 What’s this?,并能用 It’s …来 回答。 教学难点:能熟练运用本课所学的日常交际用语征询及回答对方意见。

Teaching procedures

教学过程

Step 1 Greeting & Warm up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, … T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2. Play a game: Quick respond T: Say the words when you see the words or pictures. Say “Nice to meet you” when you see Yang Ling. Are you ready? S: Yes. T: Let’s go. (播放 PPT)

【设计意图:用游戏复习新单词和句型,一开始就让学习充满乐趣,同时揭示本 节课的主线人物 Yang Ling。 】 Step 2 Presentation Play a game and learn the new sentences 1. T: Yang Ling wants to have a picnic with her friends. So she went to the shop and bought some food. Look! What’s this? (看形状,猜物品;快速闪现猜物品) S: It’s an egg. T: What’s this? S: It’s an ice cream. S1: (引导学生问) What’s this? T: It’s a pie S2: What’s this? T: It’s a piece of cake. S: What’s this? T: It’s a hot dog. S: What’s this? T: It’s an apple. (渗透句型:What’s this? It’s a/an …) 【设计意图:用游戏教授新句型,引起学生学习兴趣,让学生想学、乐学,同时 教授新句型为下面的活动进行铺垫。 】 2. T: Oh, here are so many things in the shop. Yang Ling needs some help. Can you give her some advice? S: Hi, Yang Ling. Would you like a hamburger? Y: No, thank you. S: What about a cake? Y: Yes, five please. 【设计意图:在情境中自然地复习新句型。 】 Step 3 Cartoon time 1. T: Now Yang Ling goes home. She is happy. So she shows us a funny story. Look! Who are they?

S: They’re Sam, Bobby and Willy. T: Look at Sam. He’s hungry. Can you help him? S: Yes. T: Please work in pairs. One is Sam. The other is the helper. (学生用自己学过的句型进行问答) 2. Watch and judge T: Now, Sam is full. What about Bobby and Willy. What would they like? Please watch, judge and answer. (播放动画) S: Bobby would like an egg. S: Willy would not like a hot dog. T: Willy would not like a hot dog. Why? Look at him carefully. Is he scared or unhappy? S: He is scared. T: Why? S: Willy 误认为 hot dog 是一只烧熟的狗. T: Yes. So Willy is scared of the hot dog. But is hot dog a real dog? S: No. T: Hot dog is a kind of food. T: OK. Let’s read this funny story together. S: OK. T: Please pay attention to the pronunciation and intonation. 【设计意图:通过学习有趣的 Cartoon time,让学生整体感知故事情节,理解课 文的幽默之处,从中也提高学生的思维品质。 】 3. Read the story T: Now boys and girls, let’s read the story together, OK? (出示小提示:注意读出故 事中人物的情绪) S: OK. 4. Act the story T: This is a very funny story. Let’s try to act it, OK? Ss: OK. (Act in groups)

【设计意图: 朗读和表演有助于学生对于文本的理解,同时也增加学生的听说机 会,提升课堂的趣味性。 】 5. T: Yang Ling is happy today. She invites us to have a picnic with her. Do you want to go with her? S: Yes. T: OK. Let’s go and have a picnic tomorrow. 【设计意图:为下节课的内容埋下伏笔。 】

Homework

家庭作业

1. 听磁带,读故事 5 遍。 2. 和同学表演 Cartoon time。

Teaching aids 教学准备(含板书设计) 教学准备:PPT、图字卡 板书设计:
Unit 7 Would you like a pie? Yang Ling 图片 Would you like a/an …? Yes, please./No, thank you. What about a/an …? Yes, please./No, thank you. What’s this? It’s a …

说课 首先由游戏引出本节课的主线人物 Yang Ling,并用 Yang Ling 来贯穿整节 课的教学。接下来以 Yang Ling 要和朋友野餐,所以去商店买食物为背景,以游 戏的方式复习所学食品类单词, 并渗透新句型 What’s this? It’s a/an …, 为 Cartoon time 的学习扫除语言障碍。 然后请学生给 Yang Ling 提建议, 借此复习句型 Would you like …和 What about …?。

Yang Ling 在得到帮助后感觉很开心,决定跟我们分享一个有趣的故事,进 而教授 Cartoon time。在 Cartoon time 教学时,教师先介绍故事中的主要人物, 认识新人物 Billy。教师提出图片上 Sam 很饿,请大家一起帮助他,在这里设计 一个编对话的形式,起到承上启下的作用。接下来,通过看动画让学生整体感知 文本,回答问题。通过提出不同的问题帮助学生理解文本,体会这个文本的幽默 之处,从而提高学生的思维品质,并训练学生的听力和对文章的判断思维能力。 通过朗读和表演,增加学生听和说的机会,同时提升课堂的趣味性。 最后,以 Yang Ling 今天很开心,邀请我们一同去野餐为契机,为下一课时 的教学埋下伏笔。


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