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浅谈如何在高中数学教学中培养学生数学学习兴趣

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何在高中数学教学中培养学生数学学 习兴趣 作者:张靖 来源:《新教育时代· 学生版》2017 年第 30 期 摘 要:学习兴趣是培养并提升思维能力的有效引导。然而,在学习过程中,学生往往无 法对数学学习产生浓厚的兴趣,一旦兴趣不能被激发,学生往往会产生厌学心理,无法体现出 学生应当具备的学习热情。 关键词:数学 兴趣 主动 在旧教材使用过程中,为了应对考试,教师在教学过程中主要以重复的、机械的训练来提 高学生的数学成绩,使学生养成刻苦训练的习惯。但在使用新教材的过程中,部分教师又遇到 了一些从未见过的困难,难免会在心理上产生一些困惑。在新教材中,数学知识的教授应该从 学生的实际出发,设定一些和他们生活、爱好相关的教学情境,把他们引进数学殿堂中来,使 他们对数学课程感兴趣。同时,教师还应根据学生已掌握的数学知识,引导他们对数学知识进 行探索,使他们在思考和探究的过程中,激发对数学的兴趣。 一、教师教学理念和观点要与时俱进 面对新教材,教师一定要吃透新课程标准的教学理念,不能穿新鞋走老路。而要改变陈旧 的教学思想,教师就要放手让学生分析教材,不能束缚学生的创新思维,也不能自己占用所有 的课堂时间,不留时间给学生。同时,教师更要切忌在学生思考、探究时全部包办,不留思维 空间给他们。这样的教学方法其实都是失败的教学方法,不能锻炼学生的动手操作能力、思维 能力和创新能力。学生只有在自己动手的过程中才能发现问题,在遇到困难或者碰壁时才能发 现“真知”,才能有所创新。教师在课堂教学中要充分发挥合作与引导的作用,要关注学生,要 发现学生之间的差异,针对学生的差异给予不同的学习指导,及时对有困难的学生给予帮助, 引导他们分析反思自己的思维过程,分析发生错误的原因。另外,教师还应对学生进行学习方 法的指导,教给学生思维策略、记忆策略及复习策略。而对于那些在探究过程中有所发现、有 所进步的学生,教师要给予鼓励和表扬,不能采取单一的评价方式。只要教师在教学中能与时 俱进,及时地改变自己的教学策略和教学方法,学生一定会喜欢上数学课堂,数学课堂也一定 会充满活力。 二、采用师生、生生合作式的课堂教学模式 素质教育对教师的课堂教学模式提出了新的要求:一切以生为本。为了贯彻这种精神,教 师务必要改变以往的教学模式,代之以新式的教学模式。目前,最有效的课堂教学模式就是师 生、生生合作的课堂教学模式,这种教学模式可以给学生创造民主的、和谐的学习气氛,使学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 习环境更加融洽。此时的教师不应高高在上,而应该走下讲台,投身于学生当中,和学生一起 合作、探究学习内容,在与学生探究的过程中发现学生、了解学生、改变学生。在此探究过程 中,教师可以照顾到学生的个体差异,实行因材施教的教学方法。另外,教师在课堂教学过程 中,也可以采用生生合作的教学模式,把课堂交给学生,让学生成为学习的主人,通过团队的 讨论、思考、争辩来启发他们的智慧,把课堂教学由以前的封闭教学转化为开放式的教学。教 师要采取新颖多样的教学方法,让学生积极参与到合作学习中。例如,教师可以让学生说一 说、演一演、画一画、想一想。教师只有把课堂交给学生,学生才会在学习中敢于质疑,才会 有积极探究新知识的欲望,才能迸发出创新思维的火花。但是在合作课堂中,教师一定要把握 好“配角”的主导作用,掌控好课堂教学的节奏和气氛,从而使课堂教学更加活跃、更有成效。 三、充分激起学生的学习兴趣 1.师生情感交流,激发学生的表现欲。有教学经验的教师都知道,只要学生对你有了感 情,那他就会对你所教的课也充满感情。所以,教师在课堂教学中可以采用适合的方法进行师 生情感交流,来激发学生课堂上的表现,以达到良好的课堂教学效果。例如,教师一些表扬的 语句、一个淡淡的微笑、一个关注的眼神等,都能激发学生课堂上的表现欲,让学生在课堂上 有话可说、有事可做。这样,学生就会和老师、同学进行合作讨论,提出对知识的质疑,从而 开启知识的大门。 2.设置合理障碍,提供思维的机会。新教材最大的特点就是它不再是单一传授知识的工 具,而是注重在学习过程中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。所以,教师在进 行课堂教学设计时,一定要在教学过程中设置合理的教学障碍,让学生多角度、多层次地解读 教学障碍,并在解读教学障碍的过程中积极思考、分析、讨论、比较,获取对障碍的感性认 识,以加深理解,进而解决此障碍。 3.在教学中找准机会,促成学生的思考动机 思考动机要求老师给予学生更多主动发现的机会,让学生自觉的去挖掘更为有趣更为实用 的学习方法。这样,不仅可以节省不必要的时间,还可以提升教学的效率,使教学质量和教学 效率实现双重的提升。比如,老师若想让学生理解思考的重要性和价值,就可以让学生养成预 习的良好习惯,让他们提前接触课堂教学中的教学内容,引导他们了解和理解内容,鼓励他们 能否另辟蹊径,寻求更为简单的解决问题的方法。这样,学生就可以努力了解学习内容,并尝 试用其他途径解决问题,或许他们找不到其他方法,但是这个思考的过程无疑为思维能力的培 养提供了机会。最终,学生在较为自然的思考过程中自觉的使思维能力得到了锻炼。 4.在心理上强化创新意识,注重打造人文环境 在高中数学教学过程中培养学生的思维能力,应当着力用新的思路、新的方法去解决问 题。因此,在高中数学教学中应当格外注重强化学生的创新意识,强化学生的创新意识,才能 为培养他们的思维能力注入源源不断的助推力。在学生的心理上强化创新意识,老师应当注重 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人文学习环境的打造,可以通过沟通交流的方式,在教学过程中穿插陈景润、华罗庚、祖冲之 等数学家的故事,老师可以与学生互动,让学生阐述一些内心的想法,让学生在心理强化景仰 之情,学习数学家的创新精神。 结语 总之,在新课改的教学理念下,教师如果能把数学融于美妙