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【小升初小学语文】小学语文作文续写教案复习word

作文续写教案 [思路导航] 1、什么是续写 让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上,将内容继续延 伸,成为一篇完整的文章。 续写,是一种比较常见的“给材料作文(由[xszw.org]整理)”,是把不完整的 故事继续补充写完整的写作。 它有助于培养我们合理想象能力,创造思维能力和 语言表达能力。 2、续写的形式 从续写练习的形式来说,主要有两种:一种是给出故事的开头,然后要求续 写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方 式。 另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去,这是一种读写结 合的续写方式,往往要求写出一篇有所发展,情节不同的新故事来。如,阅读了 《龟兔赛跑》后,续写《龟兔第二次赛跑》。新故事与原来的故事情节有一定联 系,但是故事的中心变了,这次兔子接受教训,顺利获得胜利。这类续写,既要 理解原文的主要内容和中心,展开想象,注意与原文保持一定的连续性一致性, 还要有新意。 3、续写常用方法 (1)展开想象,合理推测原文内容。 展开想象,就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想,打开思路,多 角度地去想象,想象出几种情况,几种结果,然后从中加以选择。譬如,四年级 有篇课文《雨中》,写的是在傍晚的雨中,一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在 马路上,姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的情景,以及姑娘翻倒箩筐的 情景进行了描写。 许多同学写出了不同的文章。有的续写出人们伸出援助之手的 故事,赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历,写出了路人的冷漠, 斥责了这种做法。 还有的写出了姑娘为了不堵塞交通, 忍痛放弃捡拾苹果的故事。 这几种故事的结局都是合理的,这样续写的文章就会内容丰富而有新意。 (2)前后照应,防止自相矛盾。 续写要注意前后照应,防止自相矛盾。特别是给开头的续写,必须要与上文 紧密联系,使上下文融为一体。譬如,文章《难忘的一件事》,文章给出的材料 是这样的: 每当我看到下雨, 脑海里就会出现一位叔叔的身影,而那件事也会浮现在我 的脑海里,使我久久难以忘怀…… 那是夏季的一天, 放学时下起了滂沱大雨,我和一个小姑娘站在学校门口等 人接。天色越来越晚,我们两个都焦急不安。这时,远处隐隐约约一个身影向学 校奔来…… 同学们的续写各种各样, 大部分同学读懂了材料的内容,写出了叔叔是小姑 娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急,就主动或步行、或骑自行 车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节,吻合了前面的材料。但是有的 同学写出了叔叔是一个坏人,我机智勇敢地与他进行了斗争,成功脱险的事情。 仅看所续写的内容好像也是在情理之中的, 但是结合文章已经给出的材料就会发 现, 续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或 者是心有余悸的,而不大可能是久久难以忘怀的,你们说对吗? 例文评析【文题】 体育课上,五(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能动弹…… 要求: 1. 根据提供的情节,联系自己的生活实际展开想象,续写一篇记叙文。题 目《脚扭伤之后》。 2. 先确定作文的中心,把和中心关系密切的材料写具体。 提示: 面对省略号, 我们可以引发许多想象。 可以想象王军当时痛苦的样子, 以及师生的关心;可以想象师生怎样送他上医院治疗,怎样送他回家;还可以想 象,王军休养期间同学们怎样探望,怎样帮助他补课;还可以想象不知姓名的司 机,怎样帮同学们把王军送往医院;也可以想象王军休养期间不忘班集体,为班 级出力量……可想象的内容太多了!同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想 象,会续写出一篇好文章的。在想象时,一定要注意“合理”,也就是要切合文 中所给情节的实际,切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编”,会违背了练 习续写的意图。 选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢,还是赞 颂老师对学生的爱, 或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定之后,围绕中 心去想象,把和中心有关的内容想具体,写具体就行了。 [续写] 脚扭伤之后 体育课上,五(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能动弹。 只见他手指着右脚,咬着牙说:“疼……疼死我了。”几个身高体壮的男生七手 八脚地把他抬出沙坑,小心翼翼地脱下他的鞋袜一看,啊,脚腕已经肿了起来, 并且青里透紫地出现了淤血,王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了, 有的说:“快送医院吧。”有的说:“快打电话通知他爸妈吧。”更有心急的同 学,上前就要为他按摩,恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。 就在大家手忙脚乱,心急火燎的时候(由[xszw.org]整理),体育王老师却镇定 自若。他制止了要给王军按摩的同学,对大家说:“刚刚扭伤,绝不可以乱动, 大家听我安排:冯旭——马上去医务室请校医,并让她带一卷绷带来;肖鹏—— 你劲大,把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下,小心翼翼地把王军背到了 水池边。同学们也一齐围了过来。 老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚, 边告诉我们, 这是防止继续瘀血。 一会儿,校医李老师来了,用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们, 这是不让肿胀再扩散。然后,他又叮嘱王军把脚架在高处,保证血液回流畅通。 看着老师熟练的操作,听着那头头是道的讲解,再看王军减轻了痛苦的表情,大 家都长吁了一口气,一齐向老师投去了敬佩的目光。这时,王老师又推来一辆自 行车,让王军坐在后车架上,和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。 这堂课上得可真有价值,不光锻炼了身体,还增长了急救知识。事后连受伤 的王军都开玩笑说:“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识,值——”从此, 大家更佩服体育王老师了。 【评析】 这篇习作想象非常新颖,小作者写体育老师如何当场“紧急处理”,从而觉 得这节体育课不光锻炼了身体,还增长了急救知识,“值”。文中写老师的“镇 定自若”,和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比,使体育老师给人们留下深 刻的印象。结尾写大家更佩服王老师