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《春晓》观课报告

《春晓》观课报告 刘教师这节课以读为起点, 采用指名读——同桌合作读——男女 生交换读——打节奏读——古诗配画读——唱多种方法带着学生识 字和写字,触摸文本,领悟文本内涵。学生的想象力得到了发展,进 一步培养了良好的学习习惯,语言表达能力得到了锻炼。学生读得指 导很扎实,水到渠成,学生的朗读能力切实得到了提高。 刘老师在教学中,最大程度地调动的学生的学习积极性,激发学 生学习的兴趣。特别是识字和写字时,采用了猜字谜、摘桃子和奖励 小星星等方法,使枯燥的识字和写字变得生动有趣,切实把低年级的 语文教学重点落到了实处。 一切活动都围绕学习语言文字运用这个核 心来进行。识字、写字、读图、品读、唱诗等,都是在让学生学习语 言、运用语言。能够注重引导学生进行合理的想象。学生通过自己的 想象,使古诗的意境更深刻。 低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段, 遇到不懂的事总喜 欢打破沙锅问到底。 他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式 各样、稀奇古怪的问题和想法。要保护学生的好奇心,善于“利用”这 些宝贵的资源,激发他们的求知欲,培养学生的想象力。只要能充分 挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏,他们就会像鸟儿一样展开翅 膀,在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字,里面却蕴 涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境, 学生一定会有许多 好奇!

虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首《春晓》了,可他们那小脑 门中仍然装着无穷无尽的问题。而且,不同的学生有自己不同的思维 方式,他们会敢于用自己的独特思维进行提问。即使有的问题显得非 常天真、幼稚,可这都是他们的真实想法。学生在问中想象,在想象 中寻找快乐,在快乐中喜欢了学古诗。 语文课标指出:小学各年级的阅读教学重视朗读,要让学生充分 地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中 受到情感熏陶。大量事实证明:低年级学生学古诗,靠老师的逐句串 讲,根本行不通;必须更多地借助读,让学生在反复诵读中识字、学 词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼 协调活动, 注意诗的停顿和节奏, 读出感情, 从中感受到诗的语言美、 节奏美、 音律美, 从而渐入古诗意境。 让学生在变换中领会读的乐趣, 悟出诗的意境,提高朗读能力。 刘老师这节课,让我受益匪浅,谢谢刘老师。