当前位置:首页 >> 其它课程 >>

小学低段学会倾听和尊重主题班会说课稿


竖起小耳朵

收获会更多

——小学二年级学会倾听主题班会说课稿

尊敬的各位评委、各位老师:

上午好!

我叫 xxx,来自 xxxx ,我今天说课的题目是“竖起小耳朵,收获会更多” ,这是 小学二年级学会倾听主题班会。教学对象:小学二年级 ,参与学生数:34 人。男生 19 人,女生 15 人。 接下来我将从活动背景、活动理念、活动目标、活动重难点、活动准备、活动形 式及活动过程、活动反思八个方面对本课活动过程进行全面阐述。 一、说背景: 现代社会瞬息万变,作为 80 后的教师,我们面对的不再是会瞪着大眼睛听你高 谈阔论的学生,而是藏着满腹疑问准备随时向你发问的 00 后。00 后,更加融入数字 时代,拥有更广的知识面;00 后,更多家长细心呵护,拥有更强的自我意识;00 后, 更多机会开拓眼界,拥有更多无限创意。同样 00 后也存在很大的问题。我校是杭州 市小班化实验学校, 学校曾对全校 1400 多名学生的倾听状况进行调查, 大概 80%学生 的倾听习惯多多少少存在着问题。他们的不合格倾听行为大致可以分为 3 类。 (1) 不爱听 45% 学生们都是家中的“小太阳”,一家人都围着他转,所以孩子处处以自我为中心 是必然的。他们不喜欢听别人说话,在别人刚开始说话时,他们就喜欢迫不及待地插 嘴。 (2) 装“听” 19% 很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听,为了引起老师的注意,渴 望得到老师的肯定、表扬。 (3) 左耳进,右耳出 36% 面对这样一群以自我为中心的小家伙,让他们在课堂学习中养成倾听的好习惯, 不仅有益于孩子专注课堂, 养成良好的学习习惯和行为习惯, 更能培养孩子学会尊重, 形成良好的公民意识。 二、说理念:

丹尼斯指出: “倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转 换成意义两部分。 ”因此,倾听是学生获取知识的有效保证,也是重要的学习技能, 更是一种必要的学习习惯。但低年级的孩子由于不随意注意占主导地位,注意力不集 中或集中时间短;直观思维占主导,凭兴趣做事,很难认真地去思考的问题;很难认 真地去聆听别人的发言。如果教师长期忽视,很容易造成学生不会听课,不会思考, 不会发现别人身上的闪光点,不会尊重别人,不能做到取人之长补己之短。让他们学 会倾听着实很有必要。 本次班队课“以人为本” ,强调“自我体验” ,通过故事、游戏、讨论等形式,引 起学生对不合格倾听行为的认识,从而引导学生学会倾听,做一个合格的倾听者,更 好地投入学习。 三、说目标:? 活动的成功,不仅要有充足的理念支持,而且还要科学的制定出目标,才能驾驭 全局。因此,根据本次活动的训练意图和学生实际,我设计本次班队活动的目标为: 1.通过活动了解“倾听”老师讲话和同学发言是对别人的一种尊重并懂得“倾听” 的基本要求。 2.通过活动体验当自己讲话时,大家都认真倾听的“受重视”的感觉,感受无人 倾听时“被忽略”的心情。 3.通过活动让学生学会如何用身体的姿势表示自己在认真“倾听” ,学会如何用 “心”倾听别人的发言。 四、说重点和难点:引导学生形成良好的倾听习惯,纠正不合格的倾听习惯,学会尊 重他人。 五、说活动准备: 1.前期调查 2.制作课件 3.制定评价表格 4.课桌摆放,将教室的 桌椅摆放成“八字”形。 六、说活动形式:教学有法但无定法贵在得法,方法得当可以达到一石激起千层浪的 效果。思索再三,我决定采用 1.情境体验(充分调动儿童视、听等多方位感官,使其相互沟通,产生共鸣,更能 体会。 ) 2.分享交流 (授人以鱼不如授人以渔,新课标强调以“学生为主体” ,要给学生充分说的机

会,以学生的“说”代替教师的“讲”) 。

七、说过程: 第一板块:明镜台 第一板块是揭示主题,让学生明白认真倾听的重要性。 1.游戏: “黑熊和棕熊大比拼” 利康宁和达维多夫认为,儿童的主导活动可以分为六个阶段,而低段学生正处于 第三阶段“游戏活动(3~7 岁)”和第四阶段“基本的学习活动(7~11 岁)”之间。要 让学生进行有效活动,最好的方法就是“在游戏中学习” 。因此,我新课伊始,我以 切合主题的游戏引入,让孩子亲身参与到游戏中来。游戏规则:这个故事讲的是两只 熊养蜜蜂,比谁得到蜂蜜多。故事中会多次出现“蜂蜜”和“蜜蜂”这两个词。每当 听到“蜜蜂”时,男生起立,女生坐着;听到“蜂蜜”时,男生坐着,女生起立。这 样既激发了孩子的兴趣,又能让孩子在游戏中感受到认真倾听对于信息捕捉的重要 性,奠定认真倾听的基础。 2.讨论 为什么有的同学能在活动中反应又快又准确?有的同学出错较多? 学生讨论发言:注意力集中、善于倾听的同学反应就会快而准确;反之,有的同学在 游戏过程中注意不集中,不善于倾听,随意嬉笑、插嘴,出错就多。 在这个游戏中, 全民参与。 亲身体验后, 让学生自己说出反应又快又准确的原因, 比教师的直接讲授更深刻。 3.小结 反应又快又准确的一个重要的前提就是要认真倾听。 (引出课题,板书:做一个好“听众”) 第二板块:智慧泉 ——讨论交流,学会倾听的方法。 低年级儿童处于皮亚杰的具体运算阶段,抽象思维正在开始发展,而具体形象思维还 占有很重要的地位。正如乌申斯基所指出: “儿童,一般地他是按照形状、颜色、声 音和形象来思维的。 ”因此,一些直观的、具体的事物,比较容易吸引儿童的注意, 而一些比较抽象的概念或道理,却不大容易吸引儿童的注意。

活动一:趣说“聪”字 1.谁知道“聪明”的“聪”字怎么写呢? 本环节,引导学生发现: “聪”字由“一耳、两手、一口、一心”组成,聪明的 孩子首先是一个善于倾听的孩子,因为“聪”字把大大的耳朵摆在第一位,会倾听的 孩子才是聪明的孩子。其次,聪明的孩子会动手、动口和用心,其中“用心”是基础, 放在“聪”字的右下角,而右上角的两点,不正是一双勤劳的小手吗?“聪”字告诉 我们, 想做一个聪明的人就要先做再说, 多做事少说话, 做一个踏踏实实的人。 “聪” 对 字的解说,形象、直观地告诉孩子,要成为聪明的孩子需要做到哪些。低段孩子有强 烈的表现欲望, 他们都想做聪明人, 因此, 会有意识地要求自己在活动中 “认真倾听” 。 2.教师点评 所以,一定要养成良好的倾听习惯,这不仅是我们获得知识的重要条件,也是和 别人友好交流的秘诀,认真倾听能使你有更多的朋友。

活动二:情景剧《最佳听众》 情景剧是小学生比较感兴趣的一种活动形式和教学手段, 学生在亲自参与的活动 中,在似曾相识的场景里能有比较切身的感悟, 1.到底是什么原因影响我们的倾听呢?请欣赏《 “最佳听众”,看看,这三位听 》 讲的同学,倾听水平怎么样。 甲——(事先准备稿子)说比较具体的对运动会的要求,大概一分钟。 乙——不停变换姿势,不停地插话,抢话题。 丙——东张西望,不停地看表或转笔。 丁——拿着其他的故事书,甲每讲一句,他就点下头,最后问“刚才你说什么, 能再讲一遍吗?”然后继续看书。
教师采访甲的扮演者,说说“被忽视”的感受和哪些行为让你觉得他们没在认真倾听。 全体孩子按照事先分好的四人一小组自行表演,亲身体会。

2.不合格听众 用课件展示其他不合格倾听动作。

新课标强调以“学生为主体” ,本环节事先让孩子们在平时认真、仔细观察,发 现不合格倾听行为, 并将其记录。学生会自觉将自己的行为与发现的不合格行为做比 较,及时改进。 3.我是“小医生” 能不能当当“小医生” ,帮助不爱倾听的同学,帮他们“治治病”? 当当“小医生”孩子可以从一个旁观者或者参与者的角度观察和思考,引导学生 说出“病症”和“治疗方法” ,让学生在游戏中学习,比空洞的说教有效。

第三板块:回音壁 ——课堂实践,学会倾听 1.再演《最佳听众》 小学低段学生无意注意占主导地位,教师应对孩子进行正向的引导和强调,使其 加深印象。同样的情景剧,同样的听众,不同的表现,会产生不同的感受。根据上一 环节的“小医生”的“诊断” ,让孩子们再次表演同样的情景剧,不同的是倾听者的 行为是经过“治疗后”的合格表现,再让说话者谈谈此时的感受,形成鲜明的对比, 让学生明白合格的倾听行为是对别人的一种尊重。 挑选四人重新上台,根据“医生治疗后” ,再次表演《最佳听众》 。 挑选最好听众,教师赠送礼物。 2.懂得“倾听”秘诀 在整个小学阶段, 儿童的抽象逻辑思维在逐步发展, 但是仍然带有很大的具体性。 低年级儿童所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的,要求低年级儿童指出概 念中最主要的本质的东西, 常常是比较困难的。 因此由教师将倾听的要求用 《拍手歌》 的形式表现出来,朗朗上口,让学生学以致用。 《倾听拍手歌》 你拍一,我拍一,倾听秘诀要牢记。 你拍二,我拍二,细心用心在一块。 你拍三,我拍三,耐心等待是金砖。 你拍四,我拍四,专心不想其他事。

你拍五,我拍五,虚心接受把掌鼓。 你拍六,我拍六,倾听本领早练就, 早 练 就!

第四板块:实践录 ——落实行动,课后延伸 1.“水晶魔球”计划 我们知道了哪些是不合格的倾听行为,哪些是合格的倾听行为,现在让我们努力 做一个合格的倾听者。 。 (1)完成“水晶魔球”表格 A.给倾听行为打分。 如果我有一把刻度为 0-10 的标尺, “0” 表示我这种不合格倾听行为十分多。 “10” 表示我这种不倾听行为几乎没有,请你给你的倾听行为打分。 B.找出努力方向。 想想今后努力能做到几分,同时在标尺上做好标记。 C.“水晶魔球” 这是一个水晶魔球,借助水晶球的魔法,你努力后会又怎样的倾听表现呢? “水晶魔球”表 “倾听”标尺 现在做到几分,用小实点表示 努力做到几分,用小圆圈表示 ———————————————— 0 经常发生 10 从不发生 透过“水晶魔球”看到努力后的我

2.倾听评价 1.习惯的养成是一个长期培养的过程。因此我设计了一个倾听习惯养成评价表, 结合师评、他评、自评的形式,每周评出能做到认真倾听的“倾听之星” 。并结合大

队部的雏鹰征章活动和学校魅力卡发放,连续四次获得“倾听之星”的,可以获得魅 力值为 500 的“倾听能手”章和一张阳光卡,连续三次获得“倾听之星”的,可以获 得魅力值为 300 的“倾听能手”章和一张阳光卡,连续两次次获得“倾听之星”的, 可以获得魅力值为 100 的“倾听能手”章和一张智慧卡卡(这一环节目的在于结合多 种评价方式,正面教育,树立榜样,激励引领,有效指导学生养成倾听的习惯) 2.为了让学生在今后的日子里坚持合格的倾听行为, 我设计了 “维尼宝贝爱倾听” 的棋盘,不合格的倾听行为将会后退一定格式,合格的倾听行为则会前进一定格数, 寓教于乐。 3 小结 但愿每位同学都能养成良好的倾听习惯,做一个会倾听的学生,在倾听中学到知 识,在倾听中学会思考,在倾听中获得成长。学生一边说着《倾听秘诀拍手歌》 ,一 边离开教室,结束活动。


相关文章:
学会倾听 班会课说课稿
学会倾听 班会课说课稿_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。小学班会课 学会倾听...小学低段学会倾听和尊重... 7页 5下载券 《学会倾听》主题班会课... 32页...
学会倾听主题班会
学会倾听主题班会_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。“学会倾听主题班会活动设计 作者: 王雅娟 作为社会人,我们几乎每天都人交流。通过交流,我们传达着彼此的...
《学会倾听》主题班会
学会倾听主题班会_五年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。《学会倾听》班级:五年级 时间:一节课 一.活动背景 学生开始步入青春期,很活跃,有点自以为是...
《学会倾听》主题班会
学会倾听主题班会_语文_小学教育_教育专区。《学会倾听主题班会,学会倾听主题班会总结,倾听主题班会收货,学会倾听的重要性,学会倾听作文800字,学会倾听主题班会...
《倾听与尊重》主题班会
倾听与尊重主题班会_小学作文_小学教育_教育专区。小学生班会详细教案 学会尊重从倾听开始 教学目标: 1、通过班会活动使学生认识到不良的倾听习惯是不尊重人的...
《学会倾听》主题班会
班主任少先队技能课期中考考查 《学会倾听主题班会设计 10 教本班 曹春燕 2010694103 班级:六年级 时间:一节课 一.活动背景 六年级的学生开始步入青春期,很...
学会倾听 班会课说课稿
学会倾听说课稿 我接到的题目是:当您接到一...为此我会设计 一节以《学会倾听》为主题班会课,...我以小记者报道的形式播放两 段视频,分别是①课堂...
主题班会课教案——学会倾听(刘杨)
主题班会课教案——学会倾听(刘杨)_其它课程_小学...(三)情感目标:在学会倾听的同时懂得尊重他人,收获...通过“我说你听”的活动进行情境导入:老师念一段话...
《好习惯伴一生—学会倾听》主题班会教案
《好习惯伴一生—学会倾听主题班会教案_其它课程_小学教育_教育专区。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《好习惯伴一生—学会倾听主题班会教案 作者:...
学会倾听主题班会教案
学会倾听主题班会教案 一、活动主题:学会倾听 二、活动目标: 本次主题班会,以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线,通过情 景剧表演,交流讨论,撰写“倾听提示卡...
更多相关标签: