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高中数学教学存在的问题及改进措施_论文

摘 要 :高 中阶段 的数 学 对培 养 学 生的  逻辑 思 维能 力 、促 进 学 生的 全 面发展 起 着  非 常重要 的作 用  但是 由 于受传 统 应试 教  果 ,不 利  教学 目标 的实 现 。   1 - 3 初 高 中 知 识 没有 很 好 地 衔 接 。 高 中数 学 涉 及  面广 、 难 度 大 、理 论 性 强 , 与初 中数 学 有 很 大 差  别 。教 学 内容 的变 化 使 学生 很难 在 短 时 间 内适 应 ,   高 中 法上仍 数 存在 学着诸 教 学 存 师要 在不 断  的 问 及 改  进 措 施  多问题 。 因此教 学生容题 易 出现前 面 的知 识还 没 学会 ,后 面 的学 习 已  转 变教 学观 念 ,积极探 索适 合 学生 实际 的   育 的影响 ,高 中数 学在 教 学理念 和教 学方  接踵而 来 ,从而 导 致对 学 习 的不适 应 ,进 而造 成 恶  性循环 。同 时教师 不注 重培 养 学 生的 学 习能力 ,在  教学 时只 是简 单地 讲解 解题 过 程 ,却 没有 教给 学 生  解 题 策 略 和 方 法 ,学 生 对 所 学 的 知识 不 能 灵 活 运  教 学方 法 .树 立 学 生的 学 习主体 地位 ,鼓  励 学 生进 行 “ 自主 、合 作 、探 究 ” 式 学  习 ,加 强与 学 生的 沟通 交流 ,解决教 学过  程 中存 在 的 问题 .从 而提 高高 中数 学教 学   用 ,不 能做 到举 一 反三 ,更谈 不上 取得 较 好 的高考  成绩 了。   2 改进 高 中数 学教 学的 策略  质 量 。本 文对 当前 高 中数 学教 学现 状进 行  了分析 .并结合 新课 改要 求 和教 学 实际有  针 对性 地提 出了改进 措施 . 以促 进 高 中数  学教 学 的进步和 发展 。   2 . 1   转 变 教 学 观 念 ,创 新 教 学 方法 。 教师 要 深 刻  关键 词 :高 中数 学 :存 在 问题 ;改进  措施  领会 新课 改 的要求 ,不断 转变 教学 观 念 ,创新 教 学  方法 ,通 过 学习 、与其 他 教师 沟通 交 流提 高 自身 的  教 学水平 和专 业素 质 。在 教 学 中要充 分发 挥 学生 的  学 习主体 作用 ,加 强与学 生 的交 流互 动 ,全 面 了解  学 生的兴 趣 爱好 、接 受能 力 ,结 合学 生 的实 际有 针  对性 地开 展教 学 。要通 过 多种 方法 激 发学 生 的学 习   作 为基础 教 育 的重要 学 科 ,高 中数 学  的理 论 性 、基础 性 、逻辑 性 都 很强 ,对 培  养 学 生 的创新 意 识和 思维 能 力 、提 高学 生  的数学素养起着十分重要 的作用。新课程  标准 的颁布 实施 使 教学 内容和 学 生的 情感  态度 都 有 了新变 化 ,对 教学 活 动和 教 师提  出了更 高要 求 。因此 教 师要 深 刻学 习 新课  改 的精 神实 质 ,认真 研 究教 学 内容 的 变化  情 况 , 改变 传 统 的教 学 观 念 和 教 学 方 法 ,   认 真 查 找 教 学 中存 在 的 问题 并 加 以改 正 ,   从而 提 高高 中数 学教学 效果 。   1 高 中数 学教学 存在 的 问题  兴 趣 、调 动 学 生 的积 极 性 , 变 被 动 学 习为 主 动 学  习,从而 提 升学 生 的学习 能力 。   2 . 2 实现 初 高 中数 学 的顺 利 衔 接 。 由于 部 分 学 生  对 学 习高 中数学 不适 应 ,教 师可 以通 过座 谈 、沟 通  等 了解 学生 的学 习需 求 ,对 共 性 问题 要 重 点解 决 ,   对 学生 个人 原 因导致 的 问题 要进 行个 别 辅导 ,使 学  生尽快适 应 高 中的 学 习。在 教 学 中不要 局 限于简 单  的解题 过程 ,更 重 要 的是教 给 学生 正确 的 学习方 法  和解 题 策略 ,培 养学 生的创 新 思维 能力 。   2 . 3 营造 轻 松 和 谐 的课 堂 气 氛 。轻 松 和 谐 的课 堂  气 氛 能有 效促进 高 中数 学教 学质 量 的提 高 。教师 要  通 过 小组 讨论 、探 究式 学 习 、创设 教学 情 景等 方式  营造愉 快 的教 学氛 围 ,充 分运 用数 学知 识 的实 用性  和 趣 味性特 点激 发 学 生的 兴趣 ,使 学 生主 动投 入 到  1 . 1   没有 发 挥 学 生 的主 体 作 用 。虽 然 新  课 改一 直 在倡 导素 质教 育 ,但 是 从 当前 的  教 育体 制 来看 ,我 国实际执 行 的仍是 应 试  教 育 ,在对 学校 、教师 及学 生的考 核 中 仍  然把 考试 成 绩作 为衡 量 的主 要标准 。高 中数 学在 高  考 中所 占 的分 值 较 大 , 为 了在 高 考 中取 得 优 异 成  绩 ,教师 仍采 用 传统 的 教学 模式 , 即 “ 教师讲 、学  生 听 , 教师 写 、 学生 记 ,教师 问 、学 生答 ” ,教 师  处 于教学 中的主 导地 位 ,学 生则 是被 动地 听讲 ,师  生 间缺 乏沟 通交 流 ,学 生 的学 习主体 作用 和积 极 主  学 习中 。要鼓励 学 生 自主 学 习、大 胆质 疑 ,让 学 生  在 学 习 中发现 问题 , 并通 过 自己的努 力 解 决 问题 ,   从而 体验 到学 习 的快 乐 。要突 出教 学 内容 的重 难 点  问题 ,针 对全 体学 生设 置教 学 目标 ,使教 学 内容 更  具针 对性 ,促 使全 体 同学共 同进 步 。   动性根本得不到发挥 ,教学过程只是教师单