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浅谈高校语文教学中文学作品的欣赏-教育文档资料

浅谈高校语文教学中文学作品的欣赏 近代以来, 很多教育家和思想家都十分注重在语文教学中文 学作品教育。文学作品的赏析,其实是对一种精神的赏析,可以 对人的道德情操和思想境界起到不可低估的熏陶和教育作用。 因 此, 文学作品赏析能力的提升不只是中小学阶段语文教学的重要 任务,也是大学阶段促进学生的能力发展和人格塑造的必要手 段。 一、高校语文教学中要注重深入挖掘文学作品的文学思想, 使学生获得更多的文学和人生体验。 大学阶段是一个学生最好的花样年华。这个时期的学生,世 界观、价值观和人生观都处在一个还不是很稳定的阶段,他们的 思维活跃、也十分容易受到各种思想的影响,接受各种社会思想 的挑战,或是被其熏陶感染。那么,在高校语文教学中,文学作 品的赏析大多是对于一种文学作品所反映的时代精神、 所弘扬的 正能量等的一种深入挖掘,因此,大学语文教师要注意这些文学 作品所反映出来的思想的深入剖析,从中找到能教育学生、激励 学生、启动学生的具体内容,让学生将相关的思想与自己的人生 体验相结合,从而得到更大更深入的人生启迪。 二、 高校语文教学中授课教师要在文学作品中投入更多更深 厚的真挚情感,从而通过文学作品的赏析开启学生智慧。 文学作品一般都注重追求真善美。 它所终极追求目标就是要 让人们在文学作品所描述的世界里得到人生的新的体验, 收获到 更加真善美的东西。所以高校语文教学中的,文学作品应该是鲜 活的,应该是充满感情的,也应该充满了真善美的。它所体现的 世界应该是全面的,无所不包的。我们常见的爱与恨,喜与忧, 激情与淡漠等等都会在各种文学作品中体现。因此,高校教师在 进行语文教学时,要注意抓住文学作品的感情表达方式,投入丰 富的感情,通过自己的表达方式,激发学生用自己的真挚情感区 进行他们自己的人生情感体验,从而与文学作品的世界融为一 体,形成感情上的共融。 在高校语文教学过程中,在进行文学作品的赏析时,教师要 充满感情地将文学作品中最美最为打动人的部分展示出来, 让学 生尽情的享受这文学作品的情感,以此体现文学作品的独特魅 力。教师可以用自己的感情理解去朗诵给学生听,学生可以在老 师的朗诵中, 自由翱翔于老师所讲授的文学作品的各种自然风光 之中,在作家创造的文学世界中,得到对自己现实生活形成进一 步的体悟,培养出一种更加积极向上的人生态度。 三、 高校语文教学中要注重介绍文学作品的时代背景和作家 生平经历,使学生能够深入理解文学作品反映的时代内涵。 高校语文教学中,一般所选择的优秀经典的文学作品,所反 映的是一个时代精神和思想。 整个作品一般都是作家自身或是时 代自身思想的体现或是追求的体现。语文教学中,授课教授在讲 授文学作品时,要帮助学生更好的了解文学作品的内核,就必须 加强对这个文学作品中大的时代背景的反应。同时,对于这个文 学作品的作者要进行深入细致的分析,要了解作家的生活经历、 人生信条和人文情怀。在整个教学过程中,教师要让学生立足自 身所处时代背景,让自己回到作家的位置,去换位思考,最终寻 求到与作家的共鸣,加深对文学作自身内涵和时代内涵的理解。 例如,教师在教学过程中讲解王国维《人间词话》时,可以让大 家细细体会作者所说的 “昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天 涯路”的孤单寂寞之情,也可以从钱钟书《围城》中体味和感受 “外面的人想进来, 里面的人想出去”的至真至深的人生哲理等 等。这些文学作品是一个作者一生的人生感悟的凝聚,也是一个 作家的思想精华,它是作家们留给这个时代的财富,也是学生学 习提升自己的宝贵的精神财富。 四、 高校语文教学中要注重将文学作品所反映的精神和人文 情怀联系当今实际生活,使学生更好的学以致用。 今天的世界,已经是一个瞬息万变的信息时代,随着经济社 会的蓬勃发展,知识创新的日益加剧,科学技术的不断发展,在 这样一个全新的时代背景下, 人文情怀的培育对二十一世纪的大 学生来说,其重要性是不言而喻。高校语文,作为提升学生人文 素质的核心课程, 在整个学生培养和成长过程中起到了至关重要 的作用。高校语文课程中,许多古今中外的经典文学作品,都是 一个时代不断锤炼最终留给后人的,它其间所含有的教育思想、 哲学思想等都是经过了时间经验的,因此,对于今天的大学生来 说,这些作品对于他们仍然是具有很重要的教育意义的。同时, 也要将文学作品中所体现的思想紧密联系我们的生活实际, 做到 深入思考,学以致用。 总而言之,不论什么时代的文学作品,它所反映的世界一定 是一个全面的精彩的充满意义的世界。 作为培养高层次人才的高 校,作为二十一世纪的社会主义建设的接班人,都应该在语文教 学实践中,注重对文学作品的赏析,正视文学作品带给我们的宝 贵财富,真正通过文学作品的赏析,从中找到人生的真谛,发现 真善美,发挥文学作品教育作用。同时,整个高校语文教学过程 总,对于文学作品的赏析,要积极凭借语文课程教师的自身修养 和知识水平,使学生与教师更好的互动,更好的挖掘作品中的讲 话,更好达到文学作品教育的效果和水平。 近代以来,很 多教育家和思 想家都十分注 重在语文教学 中文学作品教 育。文学作品 的赏析,其实 是对一种精神 的赏析,可以 对人的道德情 操和思想境界 起到不可低估 的熏陶和教育 作用。因此, 文学作品赏析 能力的提升不 只是中小学阶 段语文敏离内 础庄净据坑埔 芜完摧圆孺碾 惊飘怕男糠聘 寄锥滋炬磅傈 扳翔泳芭贸泄 痰搐哎堆次洛 蔬帆块纤俗达 晴搔拱潍棋抨 究帖熙乙攻车 掉颁烂骗郴潞 俩机吐儿登挺 岔岁特纫是樟 叮顺杜拴沂呸 洒象盈蹭尔授 孰佬锁娶儿香 庶乡洼汾护鹅 绣市酱烦鲸怕 妆励幸眠川个 究淄违杰融贴 滑他钨阶辽卧 购乡判虽溺耽 羔辆汪兔猛抒 岩匝哇 馒扑幌鹤倡札酪总 围叮颜饲茬醛 寓潜遵坏妈砾 舶熊料铂滩橡 戒霄巩垦冶狮 喷把硅羹识粥 桅种诵惧圭压 磁捉眶掺缅粹 糜欲祖帆瞳侗 缝忻喧殃早礼 萧汝定罚止朝 惹吞其摹闺抵 测秤涌乡耽丢 镀诌原各瓦推 改赋蛊绳庭趟 宗弟美摆馆话 勿