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三年级数学下册5《面积》面积和面积单位教案新人教版_图文

面积和面积单位 课题 面积和面积单位 课型 新授课 课时 第一课时 2.认识面积单位。 (1)设疑。 ①出示两个长宽各异的长方形 ②请学具来帮忙。给出三种学具 ③比较三种方式,得出数正方形个数最合理的方法。 解决设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。 (2)认识统一比较标准的必要性。 ①进一步激疑,出示一个正方形,通过重叠确信它的面积比前面 出示的两个长方形大,正方形翻出反面的格子,只有 9 格,激起疑问。 课件 卡片 学具 通案 一、导入新课,得出面积的意义。 (1)认识物体的表面有大小。 ①我们的课本都有漂亮的彩色封面,我们的课桌都有平 坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课 本封面和课桌面,比一比它们的大小。 ②课桌面和黑板面哪个大? ③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大,靠观 察就能看出。(板书:观察比较) (2)认识平面封闭图形的大小。 个案 ②启发学生说出解决方法。 (3)带着问题自学课本。 ①常用的面积单位有哪些? ②说说每个面积单位的大小。 (4)汇报学习收获,得出三个常用面积单位的规定,并形成常用 面积实际大小的观念。 三、自主练习,体验成功 1、填空。物体的( )和( )的大小,就是它们的面积。 知识与技能:让学生通过看一看、比一比等活动,使学生理解面积的意义。认 识常用的面积单位平方厘米、 平方分米、 平方米, 初步形成这些单位实际大小的观念。 教学 过程与方法:通过观察、比较、动手操作能力培养学生的自学能力。 目标 情感态度与价值观:发展学生的空间观念。 知识要点:理解面积的意义,认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。 重点 难点 教学 自主探讨法 方法 重点:理解面积的意义,认识常用的面积单位。 难点:在小组合作的过程中,培养学生的合作意识和能力。 教具 2、举例说明什么叫做封闭图形? 四、拓展思维,课后练习 1.完成课本 “做一做”。 2.请你参加图案设计大赛(即课本中的数学游戏)。 出示两组图形(见下图),这些都是平面封闭图形,怎 样比较它们的大小? 课堂 由学生的操作活动, 引出重叠比较与数方格比较的方法。 检测 (板书:重叠比较,数方格比较) (3)概括面积的意义。 问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢?看看 书上是怎么说的?(板书课题的前半部分:面积) (4)运用“面积”这个术语,叙说比较常见物体大小的 教学 结果。 反思 必做题:我们摸到数学书的面、课桌的桌面的面都是( ( 我们可以用( 课桌桌面的( )或( )法、( )。 )的大小,叫做它们的面积。 )法和( )法比较物体面积的大小。 )大。 )、( )、用 3 个面积是 1 平方厘米的 )平方厘米,周长是( )厘 )比数学书封面的( )、( 选做题:常用的面积单位有( 小正方形拼成一个长方形,这个长方形的面积是( 米。 课题 长度单位和面积单位的对比 课型 新授课 课时 第二课时 能减少误差。 ) 3、比较 1 米和 1 平方米 (1)前面我们学习了 1 厘米和 1 平方厘米、1 分米和 1 平 方分米。 那么, 我们可以用 1 米和 1 平方米来干什么呢? (学 生可能回答用 1 米来测量黑板的长,教室地面的长、宽各是 多少?用 1 平方米来测量黑板的面积是多少?教室地面的面 积是多少???) (2)教师根据学生的回答,让学生估计黑板的长、宽、面 积各是多少?并向学生说明教室的地面的面积大约是 60 平方 知识与技能:通过长度单位和面积单位的比较,使学生更清楚地认识面积单位, 体会引进统一面积单位的必要性。 教学 过程与方法:通过自主学习,掌握比较面积大小的多种方法。 目标 情感态度与价值观:获得成功体验,感受数学的价值。 知识要点:认识面积单位,体会引进统一面积单位的必要性。 重点 难点 教学 自主探讨法 方法 通案 一、创设情景,初步比较。 (1) 出示米尺和学生尺。比一比,有什么不同? 从而提炼出比的结果:长短不同,大小不同。你们 所比的长短指尺子的什么? (长度)大小又指的什 么?(尺子的面积) (2)今天我们来把长度单位与面积单位进行比较。 二、步步深入,比较异同 1、比较 1 厘米和 1 平方厘米 (1) 学生估计 1 厘米有多长?1 平方厘米的面积多 大? (2)教师出示:长是 1 厘米的线段图,面积是 1 平方厘米的平面图形。看它们图形有什么异同? (3)教师出示:学生用和铅芯和面积是 6 平方厘 米的正方形纸片,要知道它们的大小分别用什么单位 来测量? (4)学生动手测出铅芯的长度和纸片的大小。 (在 这个过程中教师及时进行指导。 ) 2、比较 1 分米和 1 平方分米 (1)估计 1 分米的长度,1 平方分米的大小。 (学 生交流时,教师要及时进行指导,使学生的估计接近 个案 教具、学具 多媒体课件 重点:明确分清长度单位和面积单位。 难点:通过自主学习,获得成功体验,感受数学的价值。 米??。 4、通过讨论,解决问题 通过以上学习,同学们讨论 1 厘米、1 分米、1 米和 1 平方 厘米、 1 平方分米、 1 平方米有什么异同?学生交流讨论情况, 教师及时进行指导。 5、教师总结 1 厘米、1 分米、1 米是长度单位,都可以用来度量物体的 长度。1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米都是面积单位,都 可以用来度量物体的面积。这就是我们今天学习的主要内容 ——长度单位和面积单位的比较(板书课题) 。 三、巩固反馈,深化认识 1、小组合作完成 汇报 2、学生先自由说,再指名回答。 四、小结 五、拓展练习 数学游戏: 请你参加图案设计大赛,每个图案是 5 平方厘米。 必做题:请填上合适的单位名称 小明的大拇指的指甲盖大约是 1( 票的面积是 课堂 4( 检测 选做题:在()里填上合适的单位。 圆珠笔重 38( ),乒乓球台面积 418( )。 ) 。数学课本的封面大约是 2( ) 。学校操场的面积大约是 800(

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