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七年级音乐教案


章节:第一单元 中学时代

课题:1、歌曲《新世纪的新一代》。2、配乐诗朗诵。

课时:第一课时

课型:新授

教学准备:录音机、三角铁、小铃鼓,磁带。

教学目标:学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁、小铃鼓等打击 乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢的即兴表演。

教学过程:

1. 播放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学 生进入学习的情绪。

2. 学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速 度为什么用“中速稍快”而不用慢速,很慢来表演?歌曲演唱有什么特点?等等。

3. 第二遍播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的力度、速度、演唱 情绪。

4. 学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。 5. 请学生仔细观察,找一找、议一议、谈一谈,简单分析歌曲的特点。如:第一乐段四句 节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的 2、4、6、8 小节第三拍处标有拍 击节奏的记号和“小过门”;第二乐段 1-12 小节的第一拍和 13-14 小节的一、三拍都标有“三 角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点,这些手段都 为表达歌曲意境、情感服务的。

6. 在教师的钢琴伴奏下,进一步联唱歌曲,直至熟练演唱。

7. 按照教材要求,在拍手处拍击节奏,在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴 伴奏,学生自信的演唱 1-2 遍。 8. 将学生分成两组,比一比哪个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。 9. 学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等) 10. 教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏,还 可以有学生自主设计其他方式进行表演。

11. 学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵: (1) 学生认证阅读材料上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境;

(2) 播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静的聆听,感受作品的 情绪;

(3) 教师在为学生播放几段音乐,用学生自主选择乐曲给诗歌配乐;

(4) 教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始;

(5) 学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵;

(6) 教学评价:生生互评、师生共评。

课题:欣赏《阳光牵着我的手》

课时:第二课时

课型:新授

教学目标:认真聆听两首欣赏去,比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异 同。

教学过程:欣赏《阳光牵着我的手》

1. 教师引导:同学们,你们知道教师节是那一天吗?为什么要为教师给定一个节日?教师 节这一天你们准备做点什么?你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?你最 喜欢什么样的老师?

2. 学生活动:与同学一起讨论,互相启发、提示,发表见解。 3. 播放录音:《阳光牵着我的手》(合唱),认真聆听,感受作品的意境。 4. 教师引导:你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受。 5. 学生活动:结合个人的生活经历,谈一谈欣赏后的体会。 6. 师生互动:老师要结合自己的成长过程,向学生讲一个自己当老师的故事,或自己老师 的故事,引起学生的共鸣,深刻理解音乐作品的内涵。

7. 寻声活动:再次听录音,认真聆听,进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感 的对比和变化。学会可轻声哼唱,熟悉旋律,感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风 格美。

8. 学生活动:展示猜疑,为老师唱一首心中的歌,表达自己对老师的热爱与祝福。 9. 师生互动:老师为学生唱《校园的赵晨》,请同学认真欣赏,然后将听到的歌词记写在 书上相应的乐谱下面。

教学反思:本单元的教学在让学生感知音乐的基础上,得到了情感的共鸣,第一课时注重了 学生有感情的演唱歌曲,是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶,同时受到美的感染。

第二课时进一步让学生聆听音乐, 在音乐中受到启迪, 同时通过各种形式的运用让学生也感 到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。

章节:第二单元《不再遥远的旅行》

课题:歌曲《不再遥远的旅行》

课时:第一课时

课型:新授

教学目标:学会歌曲《不再遥远的旅行》;感知音乐结构;掌握歌曲演唱风格,复习乐谱知 识。

重点:通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。

难点:在学唱这首歌曲时,要与唱谱联系。第一,用首调唱名法,了解 D 大调的音位;第 二,掌握弱起节奏和附点节奏,从理论上理解时值关系,从感觉上体会节奏。

教学过程:

1、 学生伴着歌曲的录音走进教室,体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。 2、 教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。 3 教师进行乐谱分析(如果学生音乐基础较好,可在教师引导下自己分析),并做练习。 (1)调式、调性( D 大调)和唱名;(2)节拍及其特点(四二拍子、弱起小节、附点音 符);(3)典型节奏型;(4)旋律进行特点;(5)音乐结构,乐段和乐句;(6)词曲关 系。

4、 教师引导学生唱乐谱,然后边听录音(或跟琴)边唱乐谱,直到唱熟。

5、再听一遍录音,在课堂上讨论歌曲的演唱风格,包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线 等。同时,说出这首歌曲的音乐结构——三段体,以及它们所造成的“陈述——对比——再 现”的艺术效果。

6、 按照讨论出的音乐演唱风格,以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。

课题:歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日,中国》《祖国歌》。

课时:第二课时

课型::欣赏

教学目标:欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日,中国》《祖国歌》,体验出每 一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式;认识旋律线;了解民间曲调和前辈 的歌。

重点:辨别不同歌曲的不同演唱形式;感受不同歌曲的风格、音乐效果;感知歌曲的力度变 化、旋律起伏的音高变化。

难点:(1)本课音乐材料比较多,要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。(2)引 导学生完成本课的各项任务;画旋律线,填写表格,制作小插图。

教学过程:

1、 教师用语言引入本课的教学内容——欣赏 4 首歌颂祖国的歌曲, 或复习歌曲 《歌唱祖国》 “热爱祖国是我们每一个人的共同心声,在这一课,我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲, 它们从不同的角度,用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。

2、 请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。

3、提问: (1)在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象?它们是如何表现的?启发学 生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。 (歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、 流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表 现要素,及其与音乐表情的关系。)

(2)在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式?

(3)在这首歌曲中我们听到了几个段落?各表现什么?启发学生感知音乐结构,说出歌曲 的音乐段落;简单表述各不同段落音乐的对比与变化(包括节拍、速度、力度、调式、旋律 线、音色等)。

第一段:四句,男高、女高、男声、女声音领唱接合唱,表现朝阳普照大地的灿烂。

第二段:合唱“啊”为背景,男声朗诵,表现祖国江山美如画和人民的号脉。

第三段:合唱,表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段:分为三段词。第 1、2、3 段词分别为女高音领唱接合唱;男高音领唱接合唱;男、 女高音领唱接合唱,以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

第五、六段:合唱,表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4、 再听一遍《祖国颂》,同时要求学生画出旋律线,并思考上述问题。 5、 课堂讨论上述问题,并填写表格。 6、 请听《祝福祖国》《今天是你的生日,中国》。

7、提问:(1)这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同?启发学生用恰当的音乐 表情术语描绘各段音乐。(《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性;《今天是你的生日, 中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与 变化;不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素,及其与音乐表 情的关系。)

(2)这两首歌曲的演唱形式是怎样的?各分为几段?(《祝福祖国》女声独唱,分为两段; 《今天是你的生日,中国》女声领唱和混声合唱,分为两段。)

(3)这两首歌曲的演唱风格是怎样?(《祝福祖国》为民族风格或民歌风,bE 宫调;四四 拍子;《今天是你的生日,中国》通俗风格,E 宫调;四四拍子。而《祖国颂》为美声风格, 以 F 大调为主,变化拍子,包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。) (4)在歌曲中是怎样歌颂祖国的?以歌词为线索,引导学生发挥想象力,为这两首歌曲制 作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格,可结合我国农村的景色, 《今天是你的生日,中国》 可与“国庆”的主题相结合。

8、 再分别听一遍这两首歌曲,同时画出旋律线。 9、 请听《祖国颂》。 10、 介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》,调式(A 调式)、节拍(四二拍子)、 分句。强调这是前辈们唱过的歌,前辈们在这首歌的激励下,努力学习,许多人成为国家的 栋梁,我们同样要有前辈们的这种精神。

11、小结:我们已经学唱和欣赏了 5 首歌唱祖国的歌曲,它们各有不同的演唱风格、演唱形 式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式,气势宏伟,是一首歌 颂祖国的颂歌;《祝福祖国》为女声独唱,音乐更加富于时代感,接近青年的生活;《祖国 歌》自 20 世纪 20 年代广泛传唱于校园,这首歌曲把我们带入了另一意境,由于曲调取自民 间乐曲《老八板》,形成了特殊的音乐风格,词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有 那些歌唱祖国的歌曲?

课题:交响曲《伏尔塔瓦河》

课时:第三课时

课型::欣赏

教学目标:掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;启发学生形象思维;了解捷克 和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)。

重点:掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律,体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情

难点:听辨乐曲中不同乐器的音色。

教学过程:

1、 导入:在上一课,欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲,这节课欣赏一首以歌颂祖 国为题材的外国交响乐作品,体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、 介绍捷克和伏尔塔瓦河。 在欧洲有一个国家叫捷克,捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。(出示地图)

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。 (出示斯美塔 那的画像,简介交响套曲和《我的祖国》。)

其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的,它的主题旋律优美、宽广,形象地描绘了伏尔塔 瓦河,充满了对它的歌颂和赞美。

3、 欣赏主题旋律(摘录乐曲中的主题旋律)。请同学们跟随录音,看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容,分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表 现的?如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的; 伏尔塔瓦河的主题旋律是 以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器,引导学生听辨乐器音色。

(1) 伏尔塔瓦河的源头 1 源头 2 长笛、单簧管,后弦乐器加入,大提琴音色明显。 (2) 伏尔塔瓦河主题旋律:小提琴为主,还有管乐、三角铁等。

(3) 林中狩猎:圆号的狩猎号角节奏型,小号上行分解和弦等。

(4) 乡村婚礼-波尔卡舞曲:弦乐为主,乐队全奏(有三角铁)。

(5) 月亮、水仙的舞蹈:长笛吹出流水的波纹(水仙主题),弦乐奏出平静的旋律(月亮 的主题),竖琴间插琶音如水波。

(6) 伏尔塔瓦河主题旋律。

(7)圣.约翰峡谷:木管组和长号奏出和弦长音,大管奏出长音和上行级进旋律,圆号和小 号奏出连续一拍的和弦音型,弦乐组奏出各种不同音型,大鼓和定音鼓奏出长音,以较快的 速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

(8) 伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机;乐队全奏。

5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时,启发学生的形象思维,将听音乐时 在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

6、 小结: 通过今天的欣赏课,我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交 响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中,了解 了各种乐器的音色,了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国 的深情。

请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。(《我爱你,中国》、《芬兰颂》等。)

在本单元中,我们学唱了歌曲《歌唱祖国》,欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是 你的生日,中国》《祖国歌》,交响乐作品《伏尔塔瓦河》,通过本单元的学习,我们了解 不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐,体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过 本单元的学习,使同学们在掌握音乐知识的同时,唤起同学们热爱自己祖国的热情。

课后反思:本单元的学习不仅是让学生受到教育,不是让学生去说,而是通过歌曲的演唱, 表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖 国, 让学生在演唱的同时得到心灵的升华。 第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染, 通过线条的勾画让学生也得到锻炼, 实践中感受乐曲的感染。 第三课时又一次感受民族的不 同风采,再次感受歌曲的内涵,受到爱过主义教育。

章节:第三单元《金色的秋天》

课题:唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》

课时:第一课时

课型:新授

教学目标:

1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》,了解、感 知音乐如何描绘秋景,体会其抒情性,在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会演唱《西风的话》。 教学重点:指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境。

教学难点:小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。

教学方法:讲解法、体验、欣赏等。

教学用具:多媒体、录音机、磁带、钢琴等。

教学内容:

一、歌曲《西风的话》

(1)黄自的这首儿童抒情歌曲创作于 20 世纪 30 年代,当时在青少年学生中广为传唱。歌 曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光,热爱生活和对光明的憧憬。

(2)G 大调:四四拍;音域为 d1――e2。 (3)歌曲为大调式,一段体,由四个规整的乐句采用了相同的节奏,但旋律的变化表现出 不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础,经过主和弦的分解,旋律的先扬后抑,奠定了全 曲舒展、宽广的风格;第二乐句曲调的级进上行,渐强处理,与第一乐句形成对比;第三乐 句在高音区展开,完成了全曲的转折,式全曲力度最强的乐句;结束句以下行的旋律结束于 主音,作渐强渐慢的处理,表现了悠远、余味无穷的意境。

二、协奏曲《四季――秋》

小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲,约作于 1725 年。《四季》是由“春夏 秋冬”四首乐曲组成,每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成,巧妙地运用全奏与独奏 的交替,一乎一应,绕有情趣。每个乐章前附有短诗,表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐 章。第一乐章:快板,F 大调,四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所 奏出的粗犷的舞曲(3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣)与独奏小提琴活跃快速的 旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律,描绘秋 天的美景。 第三乐章描写秋日狩猎的过程。 乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的 情景。

教学过程:

1、 采用提问导入新课。 引导学生说出描绘秋景、 对秋天的感受及与之间相关的主题词。 如“金 色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。

2、 音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的?

3、介绍维瓦尔第与《四季――秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲,请同学们 伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景(如村民的舞蹈、 酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等)。

4、请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子,调动学生个人的音 乐经验,引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。

5、 介绍黄自和《西风的话》。教唱《西风的话》,教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒 情歌曲。

6、 设计提问:该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望?该曲的音乐风格、节奏特点、 力度记号的表情作用是怎样的?

7、 经过讨论总结, 再次由表情的演唱, 可分为男女声轮唱, 着重要求表现歌曲的抒情意境。

课题:《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》

课时:第二课时

课型:新授

教学目标:

1、通过欣赏《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》,感受、了解音乐如何 描绘秋景以及表现与之相关的人类社会生活。

2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动,实现音乐实践创造活动。 教学重点:指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。

教学难点:引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。

教学方法:讲解法、谈话法等。

教学用具:多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。

教学内容:

1、《庆丰收》著名打击乐合奏曲。 2、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》,彭修文、蔡惠泉编曲,1972 年创作。乐曲借鉴了我国民间 吹打的鼓点和旋法, 充分发挥民族打击乐的表现力, 具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。

乐曲分为三部分。

第一部分:G 大调,用由慢到快的鼓声,引出雄壮的引子,随之出现的情绪热烈的旋律展示 了一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳,使乐曲形成活跃、明快的风 格。

第二部分:C 大调转 b 小调,清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律,表现金秋 田野的美景,抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。

第三部分:全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴,节奏不断加快,高亢明亮的打击乐器的 音色、力度与管弦声部形成强烈的对比,乐曲情绪愈益激昂,表现欢庆丰收的热烈场面。

乐曲在快速强烈的全奏中结束。

3、笛子独奏曲《扬鞭崔马运粮忙》,魏显忠创作于 20 世纪 70 年代。乐曲表现丰收后的农 民,不忘国家、喜送爱国粮的情景。

乐曲为三段体结构,引子:用笛子演奏长颤音,模仿马的嘶叫声,表现一队满载粮食的马车 在大路上疾驰。

第一乐段:四二拍,快板,模仿马蹄的节奏频繁出现,音乐情绪欢快热烈。

第二乐段:中板,速度上与前后段落形成对比。音乐主题是第一段主题音调的变奏。

旋律富于歌唱性,舒展明朗,表达了送粮群众的喜悦心情和对美好生活的赞美。

第三乐段:为第一乐段的再现,音乐情绪更加欢快热烈。

全曲充分发挥了笛子的表现特性,旋律风格鲜明,深受听众喜爱。

教学过程:

1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节,音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢 庆丰收的喜悦呢?

2、播放乐曲《庆丰收》,介绍讲解乐曲;再次欣赏。 分组训练:讲解八分音符;学生与教师合作进行打击乐训练。

3、介绍、欣赏《丰收锣鼓》,注意打击乐主奏乐器的演奏。 再次欣赏,做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下:(3)笛子(1)

堂鼓(2)唢呐(5)云锣(4)二胡(见教材中的练习)

4、介绍、欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》。讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么? (送粮车队的马蹄声)乐曲表达何种音乐情绪?

启发学生自己设计律动动作,扮演角色(如赶车人、送粮人等),全班分组,一组用打击乐 模仿马蹄声节奏,为乐曲伴奏;另一组随音乐做律动。

要求调动学生以热烈欢快的情绪参与教学活动。

课题:配乐诗朗诵《秋》、欣赏中国画《深秋》

课时:第三课时

课型:新授

教学目标:

1、学会用竖笛吹奏《秋声》、《秋收》两首小曲。

2、通过欣赏,引导学生比较、总结音乐与美术、文学等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时 艺术特点上的相同与不同。

教学重点:用竖笛演奏音乐,注意音乐的表现情绪。

教学难点:引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。

教学方法:讲解法、谈话法等。

教学用具:多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。

教学内容及过程:

(一)配乐诗朗诵《秋》

1、 教师播放背景音乐《秋的私语》,引导学生默读抒情散文《秋》,体会音乐与文学作品 的意境。

2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴:听觉 艺术与语言艺术的区别。艺术形式:钢琴与乐队、散文。

表现特征: 【文学】以语言为媒体和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情 为主的特点,要求作者把浓郁的思想感情融入生动的生活画面中,创造出优美的意境,常采 用托物言志、借镜抒情等手法, 运用比喻、 象征等技巧,在含蓄蕴籍中启迪读者,引入深思, 产生强烈的艺术魅力。

【音乐】以有组织的声音表现事物和人的思想感情,反映现实生活。通常认为,音乐的基本 组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式、配器等,由此奠定了不同音乐作品的艺术风 格和审美特征。

3、 播放背景音乐《秋的私语》,组织集体表演配乐诗朗诵。 4、 请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵,并组织其他同学观赏中国画《深秋》 (二)欣赏中国画《深秋》(让绘画好的学生做一些作品展示)

1、 介绍画家傅抱石简况。 2、 组织讨论:观赏《深秋》(作品表现内容、情绪、形象、色彩等)。 美术作品的特征:【美术】属于视觉艺术,是运用一定的物质材料,通过具有造型性、空间 型、构成性特征的表现手段,创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、 透视等造型手段,创造反映事物审美属性的图像,表现其内容和社会意义。中国绘画的特征 是融绘画、书法、篆刻、诗词为一体,强调意境的表现。

3、 请同学们讨论、为本单元的各音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。 4、 讨论完成教科书中的表格。 5、 请全班同学以组为单位,写一首咏秋的小诗或散文;画一幅秋景图;选一段背景音乐, 在下节课上展示(亦可自选文学作品、美术作品)。

课后反思:本单元主要是以秋为主题,通过歌曲歌词的描述让学生感受歌曲对秋的赞美,赞 美秋的美景赞美,秋的收获,同时也隐含了含义:收获的季节我们学生也应该努力学习,让 自己有很大的收获。

章节:第四单元 音乐之都(1)维也纳

课题: 1、唱歌教学《顽皮的杜鹃》2、欣赏教学无伴奏合唱《顽皮的杜鹃》 课时:第一课时

课型:新授

教学准备:音响、CD 唱片、影碟;钢琴、打击乐器(木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等)

重点与难点:重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲,扩大学生 的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。

难点:音乐材料比较多,教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学目标:

1.学会唱《顽皮的杜鹃》。

2.通过欣赏,了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。

3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 教学过程:

(一) 唱歌

1. 请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词,提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何 通过音乐来展示的。

2. 请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如:1、2 小节,于 5、6 小节,9、10 小节在 节奏上相同;最后四小姐基本上是 5-8 小节的低五度变化形式。)

3. 采用跟随录音(CD 唱片)哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。 4. 组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。 5. 跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。 (二) 欣赏

1.《顽皮的杜鹃》 (1)向学生介绍:《顽皮的杜鹃》已经被概念为多种舞台表演形式,如大提琴独奏、小提 琴独奏,无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《顽皮的杜鹃》。

(2) 播放录音。

(3) 提出问题:无伴奏合唱《顽皮的杜鹃》与原民族的表演方式上有什么不同?

(4)根据学生回答,介绍无伴奏合唱的有关常识:无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺 术形式之一。顾名思义,他没有伴奏乐器,但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样 具有很强的音乐表现力。

(5) 请学生结合教科书中的画面 (教师也可另外提供一些图片) 和蒙古族民歌的介绍文字, 谈谈欣赏这首作品时的感受。

2.《万马奔腾》 (1)向学生介绍:马头琴蒙古族最具代表性的乐器,因为琴头上雕有马头装饰,故称之为 马头琴, 马头琴的音色比较独特。 马头琴的演奏也比较有特点, 虽然它与二胡一样是两根弦, 但演奏时琴弓像大提琴。

(2) 播放录音

(3) 参看教科书第 33 页的两幅图,用语言描述你听这首乐曲的感受。 (三) 小结

课题:1、欣赏教学---《我们的新毡房》《北京水草茂盛的家乡》、冬不拉弹唱《金色的阿 勒泰》。2、集体表演《北京的金山上》。

课时:第二课时

课型:新授

教学准备:音响、CD 唱片、影碟;钢琴、打击乐器(木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等)

重点与难点:本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲, 扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。难点是音乐材料比较多,教师如何 在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学目标:

1.通过欣赏,了解哈萨克族,藏族民歌的基本常识,认识冬不拉乐器的音色。

2.通过排练、表演《北京的金山上》,培养下野生集体合作意识,以及表现音乐的热情和能 力。

3.结合中国地图上内蒙古、新疆、西藏等区域以及本单元涉及到的几个少数民族(蒙、哈、 藏)风土人情方面的文字材料和照片,让学生讨论音乐玉溪理环境之间的关系。

教学过程:

(一)欣赏

1.欣赏《我们的新毡房》 (1) 让学生结合乐谱,分析这首歌曲的结构。

(2) 根据学生分析,总结:这首歌曲旋律节奏自由,音乐情绪活泼、奔放,具有较强的动 感。结构为带再现的二段体。

2.《北方水草茂盛的家乡》 (1) 让学生边听录音,边看雪域高原的图片。

(2) 让学生讨论:这首歌曲在演唱风格上有什么特点(高亢、嘹亮、装饰音多)?这首歌 曲的后三局旋律上有什么异同?

(3) 让学生说说以前还听过哪些藏族歌曲?(《洗衣歌》《北京的金山上》等)这些歌曲 于雪域高原的地理环境有什么关联?

3.冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》 (1) 让学生画出这首歌曲的旋律线,看看是否呈延绵起伏的山峦形状。 (2) 提问并分组讨论:看课本上的图,哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌,对你们有 什么触动?你们想去哪儿旅游吗?如果去那里,需要做哪些准备?你们会有哪些准备?

(四)小结

章节:第五单元红岩魂

课题: 走进歌乐山

课时:第一课时

课型:欣赏

教学目标:

1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》,并体会其独 具特色的五声音阶的音调特征。

2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱和语言形式作不同的表达。 重点与难点:1、各国音乐特征。2、日本及朝鲜音乐。

教学过程:

(一) 结合本单元开头的图片,简说亚洲和亚洲音乐。导入本课的方法,可以教师说,也 可以师生共同参与。

(二) 介绍《樱花》

1、由歌名——花名——名花——日本国花;春日赏樱的民俗,民间名歌、国之名歌;歌词 内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

2、旋律特色。都节调式的特色:五声、两个半音,三种级进:大二度 67(76);小二度 34 (43),71(17);大三度 64(46),31(13)。音与音连接的特色:乐句内各音级进的 连接;乐句之间连接要么级进式连接,要么大跳连接。C 大调,4 拍子。

3、 一字对一音为主。质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。 (三) 学唱《樱花》

1、 教师播放《樱花》的录音和 VCD,引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户 外活动。

2、 学生可边打拍子边听唱,注意句末长音的长度。 3、 可以让学生先自由地朗诵诗歌, 启发形象, 注意情景; 而后注意诗歌与旋律对应的长度、 念读。

4、可先由女生唱旋律或唱歌,清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后,全体同学合唱。 也可以有各种不同的先后歌唱组合。歌唱熟了,尽量在课内背唱。

(四) 听赏《红梅赞》

(五) 欣赏朝鲜半岛音乐

听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的 6/8 拍特色,采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动 的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响,使歌曲增添了民间生活的情趣,反映 了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。

组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。

让学生听伽倻琴音乐片段。

(六) 小结朝鲜音乐。

(七) 以“小竞赛”内容做练习,看谁做得更快、更准确。

课时:第二课时

课型:新授

教学准备:

1.播放音乐的设备:影碟机或三用机或多媒体教室的有关装置等。

2.投影设备,投影仪、幻灯机、以便把地图、图片等投放到屏幕上。

3.更具不同学校的情况作相应的准备。 重点与难点:1.各国音乐特征。2.印度音乐。

教学目标:

1.了解印度尼西亚音乐会的主要形式与特征,学唱《划船曲》。

2.了解印度音乐的主要特征。

3.了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱的语言形式做不同的表达。 教学过程:

(一)间接印度与印尼音乐。听印尼民歌《划船曲》,体会海上行船的情景,并作相应的舞 蹈,表演动作。

(二)听甘美兰音乐。

(三)欣赏泰国民间乐曲竹板琴合奏。

(四)欣赏孟加拉民歌《祖国母亲让我上前线》,从中体会优美的歌乐声与上前线的情景之 间的联系。

(五)间接印度与印度音乐。

看图听乐。听西塔尔琴音乐、印度古乐。谈印度音乐特色独特的律制、异常丰富的旋律、即 兴演奏在表演中的重要性、弹乐器在乐器与器乐中的突出地位。

(六)小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。

(七)组织学生进行“小竞赛”活动,从竞赛中增强对亚洲音乐的进一步了解与记忆。


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