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美国南北战争教学设计


《美国南北战争》教学设计
长春市第二十二中学 万丽
一、教材分析:在世界近现代历史中,美国是一个非常重要的国家。美国南北战 争在美国历史上起着承上启下、 继往开来的作用,为美国成为下一世纪的世界强 国奠定了基础。因此,美国南北战争在美国的历史上占有非常重要的地位。处理 好本课,对学生了解美国的历史、世界的历史都具有重要的地位。 二、 学情分析:九年级的学生经过两年的历史学习,已经有了一定历史基础知 识的储备,阅读能力、分析问题及解决问题的能力都达到一定的水平。 三、教学目标设计: 1.知识和能力目标: 使学生了解和掌握美国南北战争起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战 争的性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。 2.过程与方法:用辩论的方式分析内战起因,培养学生分析问题的能力。 通过 对林肯的评价, 培养学生运用辨证、 历史、 阶级分析的方法评价历史人物的方法。 指导学生参与教学活动, 注重合作学习与探究, 用集体的智慧和力量去解决问题。 3.情感态度价值观:(1)通过北方战胜南方的史实,使学生认识,先进的制度 必然战胜落后的制度;残暴的统治是要被推下历史舞台的,民主、平等是不可抗 拒的历史潮流。(2)通过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向 背是战争胜利与否的根本原因,个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯,了解 林肯的人格魅力,为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 四、重点 难点: 重点:林肯在南北战争期间的作用。用图片和学生活动突出重点。 难点:美国南北战争的起因。用辩论方式突破难点。 五、学习方法:阅读、观察、讨论,参与教学活动、合作学习,主动探索。学会 分析、判断、推理的学习方法。搜集历史资料,帮助理解本课。 六、教学方法:谈话法,讨论法、学生活动、穿插教师讲述. 七、教学过程 教师活动 导入新课: 学生活动 预期效果

多媒体打出美国现任总统奥巴马的照片 回答:奥巴马, 他是美国历史上唯

激起兴趣,去主

后提问:他是谁?他同美国历史上的其他总 一的黑人总统。 统有何不同? 通过以前的历史学习,我们知道,在美 国黑人作为奴隶,连最起码的人身自由都没 有,更谈不上被选举权。那么,是谁解放了 美国的黑人奴隶?他在美国历史上还有什么 作为?通过美国南北战争的学习,我们将找 到答案。 讲授新课: (一)美国独立后领土的扩张(打出《美国 领土扩张》图) 由最初的 13 个州, 扩张为一个西濒太平 洋、东临大西洋的大国。 (二)美国独立后经济分布

动探究。

学生打出拍卖广告,上演拍 学生认识奴隶制的 引导学生回忆美国独立战争,美国独立后, 卖黑奴的自编剧。 残暴野蛮。两种制 存在的两种经济都发展起来。南方奴隶制种 度间必然存在矛 植园经济需要大量奴隶,工业革命扩展到美 盾。 国,北方资本主义经济进一步发展。使用种 植园图片,帮学生认识种植园情况。

教师活动

学生活动

预期效果

(三)战争原因分析 1.根本原因 分组辩论, 每组派代表阐述观点, 学生学会合作学 其他学生补充。总结:种植园奴 习, 形成团队精神。 两种经济制度有什么矛盾? 隶主和资本家为争夺原料、 市场、 劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成 让学生有成就 为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问 为焦点。 感。 成为南北方战争的原因。 题? 指导学生以“奴隶制存废”为题辩论,一组 代表北方资产阶级,一组代表南方种植园奴 隶主。争论如何维护自己的利益。 注意个体表现并及时给予表扬和引导。

2. 导火线: 为什么林肯能当选总统?为什么 学生扮演林肯,演讲。讨论回答 林肯就任总统是内战爆发的导火线? 问题。林肯代表北方资产阶级利 益,主张限制奴隶制,符合人民 学生更积极地思考 注意林肯的主张是逐步废除奴隶制,不主张 意愿 ,北方经济实力强。林肯当 问题。了解林肯及 立即废除奴隶制。 选总统,他必将行使总统权力, 其主张。 反对奴隶制扩张。南方决定发动 (四)过程 叛乱。 1、 内战爆发:

1861 年内战爆发,同年中外历史上还有哪 每组派代表展示《南北方力量 些大事发生?彼此有无联系? 对比图》,得出结论:主张废奴 学生学会横向联 和维护统一的主张符合历史发 展,深得人心。北方宰经济、军 系、比较的学习方 法。 事上也占优势。 2、内战初期北方失利及原因 提问:但初期各方面占有优势的北方却失 利了,原因是什么? 引导学生分析原因。 鼓励学生发言并进行评价。 讨论后得出结论:由于南方军队 早有准备,也由于林肯害怕国家 学生学会合作探 分裂,不主张立即废除奴隶制, 究,用集体力量解 态度优柔寡断。 决问题。

出示美国南北战争形势图。 提问:国家面临分裂,如果你是林肯,为扭 转战局,会怎样决策?并说明理由。

学生指图讲解。

培养学生分析能 力。 要充分发动群众; 利用西部资源。 3、内战转折 在人民群众的推动下,林肯政府于颁布了 讨论。结论:法令调动了人民积 《解放黑人奴隶宣言》 《宅地法》。多媒体 极性,北方迅速扭转战局并获得 展示法令内容, 引导学生分析法令对战局有 胜利。宣言仅废除叛乱州的奴隶 什么样的作用?为什么会迅速扭转战局? 制,没有废除所有州的奴隶制; 培养学生表达、思 宣言有什么局限性? 但它的进步意义是无法否认的。 维能力。形成空间 林肯名字和宣言联系在一起。 概念。 4、内战结束:内战以北方的胜利而结束,但

不久林肯被刺。北方取胜的原因是什么? 加深学生对法令作 用、林肯作用的认 北方是正义的; 人民的英勇战斗; 识,培养学生分析 肯政府采取措施,调动了人民积 能力。 极性。 认识人心所向是 战争胜利的根本原 因。民主平等是不 可抗拒的。 教师活动 学生活动 预期效果 人民群众是历史的创造者,但同时,我们也 评价林肯。 作为资产阶级政治家, 学生思想情感升 不能忽视个人在历史中的作用,应该怎样来 林肯有软弱的一面,但他为维护 华,学习林肯积极 评价林肯的作用呢? 国家统一和解放黑人奴隶做出贡 向上和不断进取的 献,他成为美国历史上受人爱戴 精神,为学生的终 展示拉什莫尔山总统雕像 和尊敬的总统。 身发展打基础。 引导学生对林肯进行评价。 讨论并得出结论:

(五).战争的性质、作用: 为什么说南北战争是第二次资产阶级革命? 讨论后回答: 引导学生从南北战争的原因、目的、结果等 方面分析。 原因是奴隶制存废。目的为资本 使学生认识废除奴 主义进一步发展扫除障碍。结果 隶制,实行民主是 并说明,南北战争虽然使黑人获得解放,但 废除了阻碍美国经济发展的黑人 历史的潮流。但又 远未获得平等的政治经济地位。黑人的真正 奴隶制, 使美国经济腾飞。独立 充满曲折。 解放是个漫长过程。直到今天美国依然存在 战争是第一次资产阶级革命,美 种族歧视。 国内战是美国历史上第二次资产 阶级革命。 归纳小结: 学生总结。随着南北经济发展, 提示线索:原因---爆发---转折---结局--- 两种经济制度在奴隶制存废问题 理清线索,揭示 性质、作用 上矛盾不可调和,内战爆发。人 知识的内在联系。 培养概括能力。 民英勇斗争, 林肯政府采取措施, 北方胜利。内战是美国第二次资 产阶级革命,为资本主义进一步 发展扫清障碍,美国经济飞速发 展。

八、课堂练习: 1、 比较美国两次资产阶级革命的异同。 从中 得出什么认识?

学会纵向联系 的学习方法,找共 同点形成规律性认 识。

2、 知识拓展: 请同学们针对当前海峡两岸的 局势,分别向台湾当局、和美国政府说出自 己的心里话。

加强学生学习与现 实的联系,会运用 知识解决现实问 题,并形成正确的 价值观。

3.最近几年美国参加的战争有哪些?你怎么 看美国的做法? 鼓励学生去探究。

九、板书设计 美 国 南 北 战 争 起因: 南北种经济制度之间的矛盾 矛盾焦点:黑人奴隶制的废存问题 导火线: 林肯当选美国总统 开始: 1861年4月,南方挑起内战 转折: 解放黑人奴隶的宣言》 、 结束: 1865年,北方胜利 性质: 资产阶级革命 意义: 废除奴隶制度,扫清资本主义发展的又一障碍


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