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基于校企合作的高职物流管理实践教学手段与方法的改革_图文

2 0 1 5年  第2 期  第3 7卷 总 第 2 4 8期 

物 流 工 程 与 管 理 
L0GI STl   CS  ENGI   NEERI   NG  AND  M ANAGEMENT  

教 育研 究 

d oi : 1 0 . 3 9 6 9 / j .i   s s n . 1 6 7 4 — 4 9 9 3 . 2 0 1 5 . 0 2 . 0 5 2  

基于校企合作的高职物流管理实践教学手段与方法的改革 
口 何 芳 
( 武 汉 商 贸 职 业 学 院 ,湖 北 武 汉 4 3 0 2 0 5 )   【 摘 要 】物 流 管理 专业 对 实践 要 求非 常 高 ,随 着近 十 几 年 物 流 业 的迅 猛发 展 ,对 物 流 专 业 学 生 的 实践 要 求 就 

更 加 突 出 了 。 为 了能 够培 养 出应 用 能力 很 强 的 高素 质 物 流 人 才 ,基 于 学校 与 企 业 合 作 的基 础 上 ,对 高职 院校 的 物 流 
管 理 专 业 教 学现 状 进 行 了 系统 的 分 析 ,指 出 了其 存 在 的 问题 ,最后 提 出 了实 践 教 学 改 革 方 案 。  

【 关 键 词 】校 企 合 作 ; 高职 物 流 管 理 ; 实践教 学 ;手段 与 方 法 
【 中图 分 类 号 】G 4 2 0   【 文献标识码】 A   【 文章编号 】 1 6 7 4 - 4 9 9 3( 2 0 1 5 )0 2 - 0 1 1   7 - 0 2  

Re f o r m  t he   Pr ac t i c al   Te a c hi ng   Me t ho d   and   Me an s   o f   Lo g i s t i c s   M an ag e me nt   Spe c i a l t y   Ba s e d  o n   t he   Co o pe r at i o n  be t we e n  Voc a t i o na l   Co l l e g e   a nd   Ent e r pr i s e s   口 HE   F an g  

( Wu h a n   I n t e r n a t i o n a l   Co mme r c e   U n i v e r s i t y , Wu h a n   4 3 0 2 0 5 , C h i n a )  
[ Ab s t r a c t ]Lo g i s t i c s   ma n a g e me n t   wh i c h   r e q u i r e s   a   g o o d   k n o wl e d g e   o f   P r a c i t c a l , wi t h   t h e   r a p i d   d e v e l o p me n t   o f  
l o gi s t i c s   i n   he t   pa s t   t wo   d e c a de s ,t he   r e q ui r e me nt   f o r   he t   s t ude n t s ’ Pr a c t i c e   Ab i l i t y   ha v e   e xi ge n t .I n   o r d e r   t o   c ul t i va t e   t he   hi g h  q ua l i t y  Lo gi s t i c s   p r of e s s i o n,t hi s   pa pe r   e x pl o r e s   Chi na   S   l og i s t i c s   pr o f e s s i o na l   vo c a t i o na l   c u r r i c ul u m  de s i g n  a nd   t r a i ni ng  
i d ea s   o f   l o gi s t i c s ,ba s e d   o n   he t   Coo pe r a t i on   Be w e t e n   Voc ti a o n al   Co l l e ge   a nd   En t e r p r i s e s ,a n a l y ze s   t he i r   t e a c hi n g   pr o bl e ms  

a n d   p r o p o s e s   r e or f m  me a s u r e s .  

[ Ke y   wo r d s ]c o l l e g e — e n t e r p r i s e s   c o o p e r a t i o n ; v o c a t i o n a l   c o l l e g e   l o g i s t i c s   ma n a g e me n t ; p r a c t i c a l   t e a c h i n g ; me t h o d  
a nd   me a ns  

由于近 十几年物流业的迅猛发展 ,社会对 高素 质物 流人 
才 的需 求 剧 增 ,先进 的物 流 管 理 是 “ 第 三 利 润 的源 泉 ” ,越 来  越 受 到 企 业 与政 府 的 重 视 ,但 是 现 在 我 国培 养 的物 流人 才 结  构 不 合 理 , 知识 体 系 跟 不 上 时 代 需 求 的脚 步 ,动 手 能 力 得 不 

养 学 生 的 团 队意 识 以及 组 织 协 调 能 力 。  
2 高职 院 校在 物 流 管理 专业 实 践 教 学手 段 与方 法 中存 在 的 问题  2 . 1 专 业 的 师 资 队伍 结 构 需要 进 一 步 的优 化 

高 职 院 校 的教 学 目标 要 求教 师 不 仅 需 要 对 理 论 知 识 了 如  指 掌 ,而 且 需 要 教 师 有足 够 的 实 践 能 力 ,但 是 目前 大 多 数 高  职 教 师 都 是 从 学 校 到 学校 ,没 有 丰 富 的实 战 经 验 , 所 以在 讲  授 课程 的过 程 中 有一 定 的难 度 , 有很多地方不能讲得很透彻 ,   从 而让 学 生 觉 得 老 师 是 照 本宣 科 ,知 识 非 常 陈 旧 ,跟 不 上 时  代 与 企 业 的 要 求 。且 物 流 管 理 专 业 的 学 生 从 事 本 行 业 的 时候   是 需 要 获 得 相 关 的专 业 资 格 证 书 的 ( 比 如 物 流 师 、物 流 职 业  经 理资格证 书等等 ) ,然 而 很 多 高 职 教 师 都 没 有 取 得 这 些 证  
书 。  

到企业 的认 可。因此我 国高职院校需要在基于校企合作 的基 
础 上 ,探 索 物 流 管 理 实 践 教 学 手 段 与 方 法 的 改 革 。  
1 物 流 管 理 专 业 实 践 教 学 体 系 建 设 的 手 段 与 方 法  1 . 1 高职 物 流 管理 专 业教 学体 系建设 的指 导 原 则 

针 对 现 在 物 流 行 业对 物 流 管理 专 业 的 学 生 所 必 须 具 有 的 

知识与技能 ,本着让 学生可持 续发展的原则 ,强调人才 的全 

面发展 ,我 国高职 院校 的物 流管理 专业应该要确立 以 “ 服务 
当 地 经 济 为 目 的 , 以就 业 为导 向 ,学 生 是 主 体 ,能 力 为 本 ,  
职 业 实 践 为 主 线 ,项 目课 程 为 依 托 ” 的教 学 原 则 ,大 力 建 立  

2 . 2 实训 项 目的 开 发 少 . 实训 的 基 地 建 设 不 足 

校 企 合 作 的 体 系 ,从 而 实 现 专 业与 行 业 、课 程 与 岗 位 的 紧 密  结 合 ,创 新 教 学 手 段 与 方法 ,培 养 高 素 质 物 流 人 才 。   1 . 2 高职 物 流 管 理 专 业 教 学体 系建 设 的教 学 目标  课 程 安 排 上 要 尽 量 多 的安 排 实 训 课 程 ,在 教 学 过 程 中 能  结 合 国 内 国 外物 流 行 业 的先 进 案 例 进 行 教 学 以及 到物 流 企 业  进 行 现 场 教 学 的 方 法 ,让 学 生 最 大 程 度 的 了解 物 流行 业 的 发  展 趋 势 , 更 加扎 实 的 掌 握 物 流 管 理 的专 业 知 识 及 基 本 技 能 ;  

物 流 管 理 专 业 应 用 性 很 强 , 因 此 学 生 不仅 要 掌 握 好 理 论  知 识 ,还 要 具备 一 定 得 实 践 能 力 ,而 实 践 能 力 是 需 要 学 校 在  教 学 过 程 中 渗透 进 去 的 。然 而 ,我 国绝 大 多 数 院 校 缺 乏 必 要  的教 学 软 件 与 器 材 ,即 使 有 的 学 校 有 教 学软 件 ,出 于 种 种 原  因使 得 软 件 的使 用率 非 常 低 。而 校 外 的实 训 基 地 是 学 生 熟 悉  物 流 行 业 ,适 应 今 后 的 工 作 环 境 的重 要 途 径 。 学 生校 外 实 践  可 以把 在 学 校 所 学 的 知识 在 实 践 中进 行 运 用 ,把 理论 知 识 与  实 践 相 结 合 ,从 而 提 高 自身 运 用 知 识 的能 力 。所 以校 企 合 作 
?  

让学 生能够运 用所学的知识处理工作 岗位上 的 日常 事务 ,培 
【 收 稿 日期 】2 01 4 — 1 2 — 1 3  

【 作 者 简 介 】何

芳 ( 1 9 7 9 一 ) ,女 ,汉 族 ,湖 北武 汉 人 , 武汉 商 贸职 业 学 院 ,讲 师 ,武 汉商 贸职 业 学 院 ,研 究 方 向 :物 流 管理 。  

1   1 8  

物 流 工 程 与 管 理 

第3 7 卷 

机 制 的建 立 是 异 常 重 要 的 ,然 而 建 立 起 真 正 良好 的 校 企 合 作  体 系 又 是 很 难 的 。一 些企 业 不愿 意接 受 实 习的 学 生 ,他 们 一  方 面 觉 得 学 生 非常 的麻 烦 ,会 影 响 到 他 们 的 正 常 工 作 秩 序 ,   另 一 方面 是 怕 学 生 泄露 了他 们 的 商 业 机 密 ,引 起 不 必 要 的麻   烦 。 另一 些企 业 虽 然接 受 了 实 习生 ,也 是 出 于 应 付 的态 度 ,  
最 终 使 学 生实 习流 于 形 式 化 。   2 . 3 办学 理 念 落后 ,实践 教 学缺 乏 职 业 教 育 的特 色 

生所 必 须 掌 握 的基 本专 业 知识 ,能 够 在 实 践 工 作 岗位 中很 好  

的适应工作需 求,解决 日常 的工作任 务 。第三个模块是让学  生获得资格证书 以及获得 普通 话培训等机会 ,这个模块是要  让学 生获得相关的专业证书 ,同时增加学生的信 心。  
3 . 2 . 2 校 企 合 作 实 践 教 学 内 容 体 系 的 三 层 次  实 践 教 学 内容 体 系 的三 层 次 如 图 2所 示 ( 包括基础层次、   综 合 层 次 以及 创 新 层 次 ) 。 三 个 层 次 的 作 用 分别 是 : 基础层次 :   根 据 学校 以及 企 业 的 要 求 培 养 学 生 英 语 能 力 ,计 算 机 基 础 能   力 , 以及 普通 话 和 专 业 认 识 实 习培 训 。综 合 能 力 主 要 是 通 过   与 企 业合 作 一 起 培 训 学 生 的 一 些 礼 仪 实 训 、 助 理 物 流 师 培训  以及 举 办模 拟 沙 盘 大 赛 等 提 高 学 生 的综 合 能 力 ;创 新 能 力主   要是 通 过 学校 与 企 业 一 起 举 办 物 流 专 业 方 面 的大 赛 培 养 学 生  的创 新 能 力 。  

高 职 院校 的 办 学宗 旨应 该 是 培 养 应 用 型 人 才 ,动 手 能 力  强 的人 才 ,从 而提 高 学 生 的 就 业 竞 争 能 力 以 及 就 业 能 力 ,从   而 整 体 提 高就 业率 。但 是 我 国 高 职 院 校 大 多 数 在 设 置 教 学 目   标 以及 课 程 安 排 时 ,没 有 根 据 行 业 的 实 际要 求 来 合 理 安 排 教   学 ,在 课 程 的 设置 中 ,也 没 有 请 相 关 企 业 提 供 参 考 。最 终 导   致 课 程 与 企 业 的现 实 需 求 脱 钩 ,学 生 在 毕 业 就 业 时也 就 不 能  
够 迅 速 的去 适 应 岗位 , 这 也 是 阻碍 高 职 院校 发 展 的重 要 原 因 。   3 校 企 合 作 的 高职 物 流 管 理 实 践 教 学 手 段 与 方 法 的 改 革  3 . 1建立起 “ 一 体 两 翼 ” 式 的教 学 目标 体 系  

首 先是让教 师去企业进行调研考察 ,与企业相关人员进 
行 沟 通 ,看 看 企 业 需 要 学 生 具 备 什 么 样 的能 力 然 后结 合 目前   高 职 院校 的 实 际 制 定 出 “ 一 体 两 翼 ” 式 的教 学 目标 体 系 。 所  谓 的 一体 两 翼 式教 学 目标 体 系 是 指 以培 养 学 生 的应 用能 力 为  主 体 ,以 职 业 的 素 质 培 养 以及 职 业 资 格 证 书 的获 取 为 两翼 的 
教 学 目标 体 系 。   “ 一 体 ”与 “ 两 翼 ”是 相 辅 相 成 的关 系 ,一  

体是 主 要 目标 ,两 翼 为 一 体 保 驾 护 航 。其 关 系 如 图 1所 示 :  
高职物流管理实践教学 目   标体系 

图 2 实 践 教 学 内 容体 系 的 三层 次 
3 . 3 学 习 时 间划 分 为 “ 四任务”  

l  
■  

根 据 物 流 管 理 专 业 的要 求 ,综 合 助理 物 流 师 的 标 准 把 学 
职业 资格 证书  应用 能力  职业 素质 培养 

生 的 学 习时 问 划分 为 四个 任 务 ; 第 一 个 任 务 是 学 习性 的 任 务 ;   第 二 个 是 模 拟 工 作 的任 务 ;第 三 个是 生 产性 的 工作 任 务 以及 

物流 师、物 流 职业经 理、   资格证 书等 
、  

让学 生获得 自主 学习 的’   能力 ,应用 知识 以及创 
新 能 力  ,  

让学生获得 自主学习 的  能 力,应 用 知识 以及创 
、   新 能 力  ,  

第四个是 岗位工作任务 。希望高 职物 流管 理专业的学生能够 
在 大 学 三 年 时 间里 切 实 的履 行 好 这 四 个任 务 ,从 而 提 高 学 生  的 专 业 知识 、 就 业能 力 以及 可 持 续 发 展 的能 力 。  
4 结 语 

图 1 一 体 两 翼 示 意 图 

由 图 看 出 ,物 流 管 理 专 业 的实 践 教 学 一 体 两 翼 的 目标 体  系 ,不 仅 可 以 培 养 学 生 的 自主 学 习 的能 力 ,应 用 知识 以 及 创 
新 能 力 ,而 且 会 培 养 学 生 的沟 通 能 力 , 团 队意 识 以及 组 织 协 

本 文 分 析 了基 于 校 企 合 作 的高 职 物 流 管理 实 践 教 学 手 段  
与 方 法 , 以及 现 行 高 职 物 流 管 理 专 业教 学 中 存 在 的 问 题 ,最 

调 能 力 等 等 ,与 此 同时 让 学 生获 得 一 定 的资 格 证 书 ,最 终 培  养 起 物 流 管理 专 业 学 生 的综 合 竞 争 力 。  
3 . 2在校企合作的基础上建立起 “ 三 三 型 ” 的教 学 组 织模 式 

后提 出了解决措施 ,希望对今 后的高职院校的物流管理专业 
实 践 教 学 的 手 段 与 方 法 有一 定得 借 鉴 作 用 。  
[ 参 考 文 献]  

第一 ,课程设置三个模块 ;第二 ,实践教学 内容设置 三  个层次 ,是物流管理专业建立 的 “ 三三 型” 的教 学组 织模 式 
两大模块。   3 . 2 . 1课 程设 置 三 个模 块   第 一 个 模 块 包 括 毛 泽 东 思 想 和 中 国特 色 社 会 主 义 理论 体  系 、 形 式 与 政 策 、 计 算 机 以及 英 语 等 等 ,主 要是 培养 学 生 为  第 一 线 服 务 的 思 想 以 及 掌 握 现 代 社 会 所 要 求 的基 本技 能 。 第  二 个 模 块 就 是 学 校 和 企 业 一 起 设 置 专 业 模 块 ,包 括 物 流 管 理  基 础 、 采 购 管 理 、 运 输 管 理 、 企 业 物 流 管 理 、供 应 链 管理 、   仓 库 管 理 配 送 管 理 以及 运 输 管 理 等 ,这 一 模 块主 要 是 培 养 学 

【 1 】付 海 . 关 于校 企 合 作 的 高 职 物 流 实践 教 学体 系的 改 革 探 讨  卟 教 育 教 学论 坛 , 2 0 1 3 , ( 1 7 ) :2 4 4 — 2 4 5 .   I 2 1卢 美 丽 . 与 中 小 企 业 合 作 探 讨 物 流 实践 教 学 新模 式— — 以  在 A 公 司 实践 为 例 
7 8-7 9+84 .  

中 国现 代 教 育 装 备 ,2 0 1 2 , ( o 3 ) :  

【 5 ]蒋 丽 华 .“ 三 赢模 式 ” 物 流 实践 案 例 教 学 法 的 基 本 原 理 与   实施 策 略 卟 物 流 技 术 , 2 0 1 2 , ( 1 9 ) :1 8 8 — 1 9 2 .  

【 4 】关 高峰 , 李诗珍 . 校 企合 作 的 物 流 实践 教 学研 究 现 状 U 】 .中 
外 企 业 家, 2 0 1 3 , ( 0 2 ) : 2 1 0 — 2 1   1 .