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湘教版九年级美术上册第二课瞬间的精彩 第1课时


雁坪中学教师统一备课用纸
科 课 目 题 美术 年级 九 班级 153, 154 时间 2016 年 第 4 月 课时 日

第二课《瞬间的精彩》第一课时

教学目标 知识与能力目标: 通过赏析摄影作品,理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。 方法与过程目标: 初步了解摄影的基本表现方法,并在模仿拍摄中加深体会,学习运用电脑软件处理图片,提 高创作能力,培养创新思维。 情感与态度目标: 培养观察能力,学会用摄影来表达情感,提高艺术修养 用审美的眼光观察生活,用摄影的方式去捕捉并表现身边的精彩。强调画面的 重 点 构图、光线和色彩等,使作品具有一定的形式美感。 通过观察方法和表现方法的教学,帮助学生建立艺术感知能力和综合表现能 难 点 力。 教学用具 教学过程 导入课题: 请同学们介绍拍过的最满意的作品,说说当时是怎么想的。 (教师归纳学生的体会,并 加以补充、升华,导出摄影就是捕捉瞬间的精彩。 ) 学习用具

直观感受: 1、 摄影的定义 借助于照相机或电影摄影机等,以客观事物为对象,经过拍摄和暗房工 艺或电子技术的制作,塑造真实、生动、具体,并有感染力的艺术画面。摄取景物影像的过 程因借助光线所以又称“光的绘图” 。 2、 希望工程系列(摄影)解海龙 A、 《大眼睛》 :你看到的是一张什么样的脸?谈谈你的感受。如果画面中前面的人物清晰, 你感觉会怎样? 请为这幅作品命名。生: ?? 作品的命名要体现、揭示主题。

B、 《大鼻涕》 :被抓拍的小男孩流着鼻涕,正在张着嘴念“日月水火”环境可以说明一切。 C、 《小光头》 :画面主体人物和客体人物专注的眼神,使观者顿生诸多爱怜。 D、摄影家解海龙与三位主人最近的合影。 2009 年这个大眼睛照在《中国青年报》上以 30.8 万元进行拍卖,我也终于可以用自己的钱为孩子们做点事了。当时苏明娟还给我打电 话,说解叔叔,就取名叫“解海龙希望小学”吧,当时我很感动,我说咱们谁的名字都别叫, 干脆叫“大眼睛希望小学”吧。2009 年“大眼睛希望小学”在西藏落成! 小结:画面构成成分。 主体:画面结构中心、视觉焦点。 客体:画面中陪衬主体的景物或人物,是帮助主体揭示内容的成分,在构图中有均衡画面、 美化画面和渲染气氛的作用。 捕捉精彩瞬间 综合分析 1、巴黎穆夫塔尔街(摄影 )卡蒂埃·布勒松,1954 法国 A、分析作品中的主体、客体、背景。 B、画面中表现的是一个怎样的男孩?是如何突出主体的? 神气十足:1、动作、 2、表情

C、请用面部表情表达出以下神情: 悲伤 激动 轻蔑 深情

D、你会选择什么样的人物表情和场景表现你的学习生活? 2、 《幸福》 (摄影) ,2011 年,金云钟 请说出你身边令人感动的一幕。 3、 思考。练习: 《山里的裁缝》 (摄影) , 舒和平。 你怎么理解这幅作品?在你的生活中, 有哪些类似的情景? 瞬间的捕捉, 倾注了摄影者的情感, 体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。 摄影不是相机在表达,而是摄影者的自我表达。 摄影具有语言的功能:记述事实、表达情 感、阐述观念。 画面的形式美感 方法指导 1、探讨构图 (1) 《嬉戏》 (摄影) ,现代,李舸。

画面具有动感美,冲突的一瞬间,颇具爆发力。动势的冲突运用得当,画面会更为生动。 (2) 《海潮》 (摄影) ,任国恩。 精彩源自那一瞬间点(海鸟)和线(海浪)的交集。 线的律动、点的节奏、点线结合构成 画面的韵律。 (3) “思考。练习” : 同一场景,比较两者构图的差别并说说它们各自给你的感受。 图的基本原则: (1).选择合适的角度和拍摄距离,使主体突出。 (2).画面要简洁,要避开与主题无关的事物。 (3).充分利用背景和环境来突出主题。 2、感悟色彩 (1) 色调:冷色调、暖色调。 (2) 色彩的对比 3、选择光线 光线塑造形体的一般规律。 1.顺光:对象的体积感弱,比较平,画面显得柔和。 2.侧光:体积感强,画面明暗对比强烈。 3.逆光:对象细部被概括,轮廓得到强调。 小结:不同光线下的场景或人物给人的感受不同,光线要为表达主题服务。摄影人要经得起 等待,善于捕捉,捕捉最精彩的瞬间。 作业与课堂评价 1、 学习活动一 请用草图方式分析一幅摄影作品,并针对这幅作品写出 100——200 字的短文。 2、 学生作品展示、互评,老师点评。 3、 拓展:请同学们课后用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。 板书设计 教后记 构


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