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11~20各数的认识


人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

第 11 课时
教学内容 整理和复习。 (教科书 69、70 页内容) 教学目标 1.通过复习,加深对 10 以内数的认识,能够熟练地计算 10 以内的加、减法。(一分钟 8 道题) 2.充分联系学生生活,加深对学生数感的培养。 3.让学生经历系统整理数学知识的过程,形成自己的数学认 知结构。 4.通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 通过解决问题,体验成功的快乐。 教学重点 1.加深对 10 以内数的认识。 2.引导学生亲身经历整理加法算式并发现其排列规律的过程, 从中感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。 3.熟练计算 10 以内的加减法。 教学难点 探索、发现 10 以内加法表和减法表的排列规律,并在此过程

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中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差 异。 教具、学具准备 信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。 教学过程 一、谈话引入,揭示课题 教师:请小朋友们回忆一下,这一段时间我们学习了什么? 今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个 同学学得好! 二、联系实际,创设情境 1.猜一猜 投影出示教科书第69页第1题的主题图。

教师:请小朋友仔细看图,你看到了什么? 教师: (依次出示三个孩子的对话内容) 他们都说了些什么? 你能不能根据他们谈话的内容,猜一猜小男孩住几层?小女孩呢?

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你是怎么知道的?你能说说几层和第几层的区别吗? 2.联系生活,说一说你的家住在哪条街?几号楼?几单元? 几层? 教师在学生汇报的同时板书学生说的数(1~10)。 三、巩固练习,发散思维 引导一:我现在挑出8、7、9、10,请你的同桌和你合作,把 这几个数的组成,以对口令的方式告诉大家,好吗? (教师板书出学生说的数的组成) 引导二:现在,我们用抢答的方式,把数的组成变成加、减 算式。开始! (教师板书出学生说算式) 四、自行探究,找出规律 引导一:小朋友们看,黑板上的信都是10以内的加法算式, 这些算式这样排列,你们有什么感觉? 引导二:怎么排列比较好? 1.整理加法表。 教师:请每个同学想一想,你准备按什么顺序排列这些加法 算式。(可在此节课之前引导学生对1—5的加减法进行整理。目 的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识,更重要的是让学

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生提前经历整理知识的过程,学习整理知识的方法。) 2.研究加法表。

教师:这是老师整理出的加法表,仔细观察,竖看、横看、 斜看,你发现了什么?和你的同桌说一说。 教师:根据算式的特点和规律,你想想,用什么方法能很快 地记住它? 3.计算 顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得 数。 教师任意指定一些算式让学生很快说得数。 五、小组合作,实践操作 (1)完成减法表 在屏幕上出现不完整的减法表。 2-1

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3-1 4-1 5-1 6-1 7-1 8-1 9-1 10- 1 4-2 5-2 6-2 7-2 8-2 9-2 10- 2 8-3 9-3 10- 3 10- 4

教师:表中写出了一些减法算式,还有一些减法算式没有写 出来,请大家仔细观察这个表,看它是怎么排列的,然后按这个 顺序把其他的减法算式写出来。请小组长负责,组织好本组的同 学填写算式。可以采取一人填一道,开火车填的方式。 教师巡视指导。 (2)研究减法表。 教师:请大家根据刚才填算式的过程,看看表里的减法算式 是怎样排列的。 (3)计算

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顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得 数。 教师任意指定一些算式让学生很快说得数。 说一道加法,让学生很快说出相应的两个减法算式和得数。 六、巩固提升,发散思维 教科书第 70 页第 3、4 题。要求学生独立完成,教师在必要 时可以适当提示。 七、全课小结 这节课,你的表现如何? 你认为我们班,谁的表现最好,好在哪里?

第六单元

11~20 各数的认识

教学内容 本单元主要是先教学数 11 到 20 各数,然后教学 1 到 20 各数的读数的顺序及大小 写数,最后出现 10 加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学 生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不 断内化到已有的认知结构中。因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 教学目标 1.使学生能正确地数出数量在 11 到 20 的物体个数,知道这些数的组成,掌握 20 以内数的顺序和大小。 2.使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解十进制,能够正确地迅速地读 写 11 到 20 各数。 3.使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。 4.通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 5.通过摆小棒,培养学生的动手操作能力。

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 6.在学习数字的具体情境中,让学生充分体会到生活中处处有数学。 7.通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作 交流的意识和主动探索发现问题的能力。 教学重点 1.会读、会写 11~ ~20 各数,掌握这数的组成、顺序及大小。 2.认识十位与个位。 3.熟练口算 10 加几和相应的减法。 4.培养学生的观察、操作能力。 教学难点 认识数位及每个数位上的数所表示的意义。 课时安排 4 课时 1.数 11~20 各数、读数和写数????????????????2 课时 2.10 加几的加法和相应的减法????????????????2 课时

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教案 A

第 1 课时
教学内容 11~20 各数的认识。 (教科书第 73~74 页内容) 教学目标 1.使学生能够正确地数出数量在 11~20 之间物体的个数,并且知道这些数是由一 个十和几个一组成的。 2.通过学习,使学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小,并能够正确地、迅速 地读出 11~20 各数。 3.培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4.使学生体会到生活中处处有数学。 5.向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重难点 11~20 各数的认识以及组成。 教学准备 小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套。 教学过程 一、创设情境,引入新课 同学们,前面我们认识了 6~10 的各数。那么今天我们再认识一些新的伙伴。下面 我们做一个游戏。教师展示教科书第 73 页主题图。

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 请同学们仔细观察,这幅图有什么? 数一数,他们的数量各是多少? (各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书。 ) 3.教师:同学们观察得很仔细,想象力很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你 们能发现什么? 学生:这些数都没有超过 20。 教师:这就是我们今天要认识的 11~20 各数。 (板书课题:11~20 各数的认识) 二、操作观察,探索新知 1.数小棒,感知满十 教师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十 根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导) 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后,教师问:通过刚才数小棒,想一想,1 捆小棒就是几个十?2 捆呢? 2.摆小棒,学习数的组成: 问:谁能用你喜欢的好方法一下摆出 11 和 20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的? (学生独立操作,并说理由) 反馈汇报, 问: 11 和 20 是由几个十和几个一组成的? (指名回答, 教师板书: 11?? 20,同时领读) 教师小结:通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的, 并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。 3.看直尺,感知数的顺序、大小。 教师出示直尺图。

(1)观察直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。 (先学生自由地读,再同桌互 读,然后教师指名读) (2)问:看着尺子上的数,你能提出些数学问题? 三、有趣练习,巩固新知 1.比一比,摆一摆 用小棒摆下面的数:12、16、17、20 (要求:摆每一个数时,指名一位同学上台演示) 2.连一连,猜一猜(出示教科书第 76 页练习十四第 5 题的点子图) 出示要求:从 1 到 20,按顺序把点子连起来。 3.找一找生活中的数 教师: 同学们, 其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数, 你们能找一找、 说一说吗?说给你的同桌听?

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第 2 课时
教学内容 11~ ~20 各数的写法。 (教科书第 75 页内容) 教学目标 1.使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写 11~ ~20 各 数。 2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。 3.培养学生良好的书写习惯。 教学重、难点 认识“十位”和“个位”。 教具准备 小棒若干、数位筒、计数器、投影仪、学生准备小棒和数字卡片。 教学过程 一、复习准备 1.拍手数数。 从 1 数到 20,从 20 数到 1。 2.数一数下面的小棒有多少根?

(1)一根一根数。 (2)先把 10 根圈起来,再看还有几根。 3.下面每一堆有几个十?几个一? 1 捆加 1 根;1 捆加 3 根;2 捆。 4.导入 教师:同学们,我们已经学会数 11~ ~20 各数,并知道 1 个十和几个一合起来就是十 几,我们不仅要学会数数、读数,而且还要学会写数。 板书:11~ ~20 各数的认识 二、讲授新课 1.动手操作,初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数。 教师:把 10 根小棒捆成一捆,在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根,再在右边 放 4 根,这时一共是几根?

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 问:右边的 4 根表示什么? (我们把 4 所在的位置叫做个位) 左边的 1 根表示什么?(1 个十) (我们把 1 所在的位置叫做十位) 在数位筒上写个位、十位。 那么 14 该怎么写呢?(我们可以借助计数器来写数) 2.利用计数器写数。 出示计数器。

观察:从右边起,第一位是什么位?第二位呢? (计数器右边起第一档叫个位, 右边第二档叫十位, 十位上有几个珠就表示几个十, 个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。 ) 让学生写出 14,请一名学生板演。 教师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。 3.练习。 完成例 4 中后两个数,四个人一组。 讨论:“20”个位上的 0 该不该写?为什么?(因为个位的 0 起着占位的作用,表 示个位一个也没有。 ) 三、巩固练习 1.用数字卡片摆出下面各数: 十六 十一 十九 十四 十七 二十 2.听老师读数,学生写: 12 11 15 17 16 20 3.给小马虎找错误: 十一写成 101 十八写成 81 二十写成 2。

第 3 课时
教学内容 10 及十几加几的加法和相应的减法。 (教科书第 78 页内容) 教学目标 1.通过自主探索、合作交流,列出三个算式,并计算结果。

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教师备课系统──多媒体教案 2. 通过学习, 让学生掌握十几加减一位数的计算方法, 并且能够正确地进行计算。 3.培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。 4. 使学生体会数学教学中的加、 减法之间的联系, 渗透辩证唯物主义的启蒙教育, 在一定的教学情境之中学数学。 教学重难点 看一幅图写出三个算式,并能正确地进行计算。 教学准备 电脑课件,学生准备小棒数根。 教学过程 一、创设情景,激发兴趣 教师扮演卡通人物汤姆: 小朋友, 我是汤姆, 今天是吉利的生日, 他邀请我去作客, 不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?学生回答 后出示以下复习题。 复习 1:卡片出示。 1 个十和 3 个一合起来是( ) ; 15 里面有( )个十和( )个一; 1 个十和( )个一合起来是 19。 复习 2:汤姆讲述。 我带来了一束鲜花作为礼物, 瞧, 花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了, 哪些还没有学? (学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 老师:今天这节课,我们就来学习 10 加几及相应的减法。 二、合作探究,领会新知 1.观察教科书第 78 页主题图:

同学们仔细看一看这幅图,桌子上有多少小棒?你是怎样知道的?算一算,说出这 些算式! 教师也可以让学生拿一些小棒,在课桌上自己摆一摆,然后让学生列出算式。 2.算式如下: 10+3=13 13-3=10 13-10=3 3.老师小结 小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 算。 三、巩固深化,拓展创新 1.教师出示图片,让学生观看 13 的十位数和个位数。

13 就是在十位数上 1 个 1,个位数上 1 个 3。 2. 同学们想一想, 根据上图, 13 还可以怎样列算式?如果把十位数上的一位数 (绿 色珠子) 和个位数上的一位数 (红色珠子) 加起来再加上个位数上的两个数 (白色珠子) , 是不是等于 13? 所以 13 还可以这样列算式:11+2=13。其中 11 和 2 叫做加数,13 叫做和。同样 的,在算式 13-2=11 中,13 叫做被减数,2 叫做减数,11 叫做差。

3.教师引导学生做教科书第 78 页“做一做”第 1、2、3 题。可以小组内讨论。必 要时教师可适当指导。

第 4 课时
教学内容 解决问题。 (教科书第 79 页内容) 教学目标 1.通过读图,让学生捕捉信息,发现问题并解决问题; 2. 注重培养学生调动已有认知经验, 通过尝试, 探究寻求解决问题的思路和方法; 提升学生综合运用知识解决问题的意识和能力。 教学重难点 1.通过读图,让学生捕捉信息,发现问题并解决问题。 2.探究寻求解决问题的思路和方法。 教学准备 电脑课件、主题图等。 教学过程

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教师备课系统──多媒体教案 一、情景导入 同学们,我们做一个游戏,看看我是第几? 教师找两组学生(要 15 人以上)站成一列,然后报数:1、2、3、4、5、6、7、8、 9、10、11、12、13、14、15…… 然后让另外的几组学生闭上眼睛后,提问:谁排在第 1 位?谁排在第 2 位???谁 排在第 10 位???谁排在第 15 位??? 二、新课教学 1.学生回答后,教师让学生挣开眼睛,看看对错。 教师:同学们已经知道谁排在第 1 位、谁排在第 2 位,谁排在第 10 位,谁排在第 15 位了,那么我们现在看看第 10 和第 15 同学之间有几位学生呢? 学生数数:1、2、3、4,共有 4 人。 教师:你能列出这个问题的算式吗? 明确:15-10=4。 2.我们看看这幅图画中是什么意思? 出示教科书第 79 页主题图。

学生看图,述说:在一个晴朗的天中,小丽和小宇去参观动物园。小丽排在第 10 位,小宇排在第 15 位。 教师:你知道小丽和小宇之间有几人吗? 学生从图画中不能查出有几人,教师要引导学生参照游戏列出算式。 15-10=4。 三、巩固深化 教科书第 79 页“做一做” 。 让学生模仿例 6,说说东东和玲玲之间有几人。 通过“做一做” ,使学生经历解决问题的完整过程,进一步明晰解题思路,积累解 题经验。

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教案 B

第 1 课时
教学内容 11~ ~20 各数的认识。 (教科书第 73、74 页内容) 教学目标 1.会准确地读出和数出 11~20 各数,掌握 20 以内数的顺序及大小; 2.初步认识计算单位“-”和“+” ,直观地了解 11~20 各数都是由一个和几个一 组成。 教具准备 电脑课件、图片、小棒。 教学重难点 11~20 各数的认识和组成。 教学过程 一、复习导入 从 1 数到 10,再从 10 数到 1。 二、新课教学 我们已经认识了 10 以内的数,今天,我们来学习比 10 大一些的数。 (出示课题: 11~20 各数的认识) 1.电脑出示教科书第 73 页主题图。 教师: 这幅图中各有什么?它们的数量各是多少?试着数一数, 看谁数的又快又准。 (让学生试着数一数,使学生在已学过的基础上数出图中各种物品的数量) 明晰:苹果 2 个、桃子 2 个、梨 1 个、香蕉 2 个、橘子 1 个、菠萝 1 个、石榴 2 个。 教师:同学们数的很好,那么谁知道立方体有多少个?小球有多少个?小棒有多少 个呢?图中的物品散乱的放置,不能看清有多少,怎样能使别人一眼就能看出有多少 呢? (学生思考、讨论) 教师:同学们,假如把小棒十个为一捆的扎起来,看看有几捆?(2 捆) 2.数一数。 先数出十根小棒,捆成一捆。10 个一就变成了 1 个十。

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再接着数一数,摆一摆。1 个十和 1 个一合起来是十一;1 个十和 2 个一合起来是 十二;1 个十和 3 个一合起来四十三;…;1 个十和 9 个一合起来是 19;2 个十是 20。 左边的 “2” 表示 2 个十, 右边一个 1 也没有, 就写 0, 这个数读作二十。 全班齐读: 20。

3.拍手歌。 1 个十,1 个一,合起来是 11;1 个十,2 个一,合起来是 12;1 个十,3 个一,合 起来是 13;1 个十,4 个一,合起来是 14;1 个十,5 个一,合起来是 15;??2 个十, 0 个一,合起来是 20。 4.练习。 出示:14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。 提问:14 是由几个十和几个一组成的? 5.出示直尺图。

问:图上的数字是怎样排列的。 10 后面的一个数是多少?15 前面的一个数是多少?13 比 15 大还是小?14 和 16 中 间的一个数是几?比 10 大又比 15 小的数是哪几个? 三、巩固练习 1.完成教科书第 74 页“做一做”第 1 题。全班齐读,然后再个别读。读完后,再 让学生从 20 倒数到 7。 2.出示数字卡片,完成教科书第 74 页“做一做”第 2 题。

第 2 课时
教学内容 11~20 各数的写法。 (教科书第 75 页内容) 教学目标 1.使学生初步认识“十位”和个位,认识计数器,并能正确书写和读 11~20 各数。 2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 3.培养学生良好的书写习惯。 教学重点 学生能利用计数器正确书写和读 11~20 各数。 教学难点 理解数位的概念,了解“十位”和“个位” 。 教学用具 计数器、磁性数字卡片等。 教学过程 一、复习导入 1.读一读、说一说。 (说出下面的数是由几个十和几个一组成的) 14、17、16、19 2.想一想。 (1)1 个十和 9 个一组成的数是多少? (2)5 个一和 1 个十组成的数是多少? (3)20 个一组成的数是多少?它里面有几个十? 3.看图写数。

( ) ( ) ( ) 说一说:每一堆小棒是由几个十和几个一组成的? 引入:我们已学会数 11~20 各数,并知道一个十和几个一合起来是十几,我们不仅 要学会数数、读数,还要学会写数,这一堂课我们就来学习 11~20 各数的写法。 二、新课教学 (一)认识数位 出示问题:数一数小棒有多少根?请你将这个数写出来。

引导学生用 1 个 1 来表示左边的一捆小棒,用 4 来表示右边的四根小棒,将两个数 合在一起, 表示十四根小棒, 写作: 14; 读的时候, 左边的 1 读作十, 右边的 4 读作四, 合起来读作:十四。 思考:14 的左边是几?表示什么?右边是几?表示什么? 小结:在数字王国中,每一个数字宝宝都有自己的位置,在不同的位置上表示的意 思就不一样,数字宝宝的位置就叫做数位。14 的 4 在右边,表示 4 个一,我们把它所在 的位置叫做个位;1 在左边,表示 1 个十,我们就把它所在的位置叫做十位。 (二)认识计数器 1.出示计数器,认识计数器。

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教师备课系统──多媒体教案 教师出示计数器,请学生观察后介绍:计数器从右边起第一位是“个位”,第二位 是“十位”。 思考: 你能根据数位的名称想一想个位上的一颗珠子表示几?十位上的一颗珠子表 示几? 总结:计数器从右边起第一位是“个位”,第二位是“十位”;个位上的一颗珠子 表示一,有几颗珠子就表示几;十位上的一颗珠子表示十,有几颗珠子就表示几十。 请学生读两遍总结之后, 提问: 不看计数器, 谁知道计数器从右起第一位是什么位? 第二位是什么位?十位上的 1 表示什么?个位上的 1 表示什么? 2.看计数器写数。 (1)写数 在计数器中拨出 14,请学生说出这个数,并写出该数。 注:写数的时候要先写十位,再写个位,十位上有几颗珠子就在十位上写几,个位 上有几颗珠子也在个位写几。 思考:用小棒表示的话,十位上的一颗珠子表示多少根小棒?个位上的四颗珠子表 示多少根小棒? 在计数器中再拨出 17、19,请学生写出这个数 (2)20 的写法。 (计数器上已拨出 19)想一想: ①在个位上再添上一颗珠子表示的数是多少?②如何将个位上的 10 颗珠子在十位 中表示出来?③十位上再拨 1 颗珠子后, 个位的珠子怎么办?④你能写出计数器上现在 表示的数吗?⑤(20)个位上的 0 能不能省去不写? 注:20 中的 0 很重要,它起到一个占位作用,不能省去不写。 3.在计数器上表示数。 出示 15,请学生在计数器中表示,并说出每个位上的珠子表示多少根小棒。 小结:看数拨珠子的时候,先看十位,十位上的数是几就在计数器的十位上拨几颗 珠子;再看个位,个位上的数是几就在计数器的个位上拨几颗珠子。 做一做:请一名同学说出一个自己喜欢的 11~20 以内的数,请另外一名同学在计数 器上表示这个数。然后请同学在计数器上拨出一个自己喜欢的数,请其余同学写出这个 数。 三、课堂练习 1.写一写,读一读。

2.用数字卡片摆出下面各数。

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 十六 十一 3.按顺序填数。 11 13 20 18 四、课堂小结 请学生说一说这一堂课你认识了什么新的朋友,学到了哪些新知识? 十九 16 15 19 12 十四 十七 二十

第 3 课时
教学内容 10 加几和相应的减法。 (教科书第 78 页内容) 教学目标 1.通过实际操作巩固 11~20 各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。 2. 运用 11~20 各数的组成, 掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 3.培养学生自主探索、合作学习的意识以及观察、归纳和想象能力。 教学重难点 1.正确计算 10 加几及相应的减法。 2.发现计算规律,帮助计算。 教学具准备 小棒、口算卡、数字卡。 教学过程 一、常规训练,复习旧知 1.口算。 (算出得数 20 道) 4-2 7-6 5+5 8-2 9-5 3+7 4+4 10-2 3+4 7-5 6-3 2+6 10-7 8-4 9+1 4+5 10-6 7+2 10-5 7-3 2.读读说说。 (生读题然后说出答案) 1 个十和 8 个一组成( ) 1 个十和 3 个一组成( ) 5 个一和 1 个十组成( ) 7 个一和 1 个十组成( ) 1 个十和 3 个一去掉 1 个十是( ) 1 个十和 6 个一去掉 1 个十是( ) 1 个十和 3 个一去掉 3 个一是( ) 1 个十和 9 个一去掉 9 个一是( )

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教师备课系统──多媒体教案 二、开门见山,引入新课 1.教学案例 4 (1)出示卡片 13。

(教师也可以引导学生一起摆小棒,先摆 1 捆,再摆 3 根。) 教师:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答后教师板书:10+3= 教师:10+3 等于多少?为什么? 引导学生回答:因为 1 个十和 3 个一组成 13,所以 10 加 3 等于 13。 (2)指导学生看图列出两道减法算式。 (教师板书)13-3= 13-10= 教师:这两道算式怎样算?(引导学生回答) (因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成的,去掉 3 就剩下 10,去掉 10 就剩下 3。) (3)教师小结。 今天我们学的是 10 加几和十几减几,我们知道了可以根据 11~ ~20 各数的组成进行 计算,10 加几得十几,十几减几得 10,十几减 10 得几。 2.教学案例 5。 (1)教师拿出计数器,先拨出 11,再在个位添上 2 颗珠子,让学生根据拨珠的过 程说出一道加法算式。 学生回答,教师板书:11+2= 教师提问:你是怎样想的? 引导学生回答:11 里面有 1 个十和 1 个一,1 个十和 1 个一添上 2 个一就是 1 个十 和 3 个一,也就是 13,说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书:

(2)教师在表示 13 的计数器的个位上拨去 2 颗珠子,让学生根据拨的过程说出一 道减法算式。 教师板书:13-2= 教师:这个算式的得数是多少?你是怎样想的? (13 里面有 1 个十和 3 个一, 从 1 个十和 3 个一里面去掉 2 个一, 就剩下 1 个十和 1 个一,也就是 11。说完教师把算式填完整。) 教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书:

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

三、巩固练习 1.教科书第 78 页“做一做”第 1 题。 教师指名让学生看左图, 说出图意, 再把左边的算式填完整。 再指名让学生看右图, 说出图意,再把算式写完整。 2.第 2、3 题。 让学生独立做,教师注意巡视,做完后集体订正,再说说怎样想。 3.看卡片,读算式。 10+6 4+10 15-5 14-4 12-10 10+7 8+10 18-8 16-6 11-10 10+5 3+10 17-7 13-3 15-10 要求: (1)读算式,说得数。 (2)举卡片直接说得数。 四、全课总结 今天我们学习了“10 加几的加法和相应的减法” ,计算时可以想“10 加几得十几, 十几减几得 10,十几减 10 得几”的规律,这样可以帮助我们提高计算速度和准确性。

第 4 课时
教学内容 解决问题。 (教科书第 79 页内容) 教学目标 1.通过读图,让学生捕捉信息,发现问题并解决问题; 2. 注重培养学生调动已有认知经验, 通过尝试, 探究寻求解决问题的思路和方法; 提升学生综合运用知识解决问题的意识和能力。 教学重难点 1.通过读图,让学生捕捉信息,发现问题并解决问题。 2.探究寻求解决问题的思路和方法。 教学准备 电脑课件、主题图等。 教学过程 一、创设情景

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教师备课系统──多媒体教案 出示教科书第 79 页主题图。 在一个晴朗的日子,小丽和小宇去参观动物园。小丽排在第 10 位,小宇排在第 15 位,你知道小丽和小宇之间有几人吗?

学生看图,然后让学生根据图意说说图中的意思。 教师:这幅图说的是什么意思?小丽排在第几位?小宇呢? (小丽排在第 10 位,小宇排在第 15 位) 教师:谁知道小丽和小宇之间有几人? 二、实例说明 教师:同学们,我们做一个游戏。看看我是第几?第 10 位和第 15 位之间有几人? 教师找两组学生(要 15 人以上)站成一列,然后报数。 学生报数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15…… 教师:同学们看看排在第 10 的同学是谁?排在第 15 的同学呢? (找出这两位同学,然后让学生查查第 10 和第 15 之间有几位学生。 ) 教师:同学们查查这两位学生之间有几人呢? 学生数数:1、2、3、4,共有 4 人。 我们回过头来,看看图画上的问题:小丽和小宇之间有几人? 学生:4 人。 教师:你能列出算式吗? 算式:15-11=4。 (也可以让学生拿小棒自己摆一摆,查一查) 三、巩固深化 教科书第 79 页“做一做” 。 让学生模仿例 6,说说东东和玲玲之间有几人。 通过“做一做” ,使学生经历解决问题的完整过程,进一步明晰解题思路,积累解 题经验。

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

单元测试题

一、数一数。

二、下面每堆小棒有几个十和几个一?

二、比一比。

15○19 四、按顺序填数。 11 19 五、看图写数。 14

13○17

20○16

18○18

19 16 12

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教师备课系统──多媒体教案

六、画一画。

七、从 1~20 各数中选适当的数填入表内。 被减数 16 减数 4 差 12 加数 加数 和

八、填空。 1.1 个十和 4 个一合起来是( ) 。 17 里面有( )个十和( )个一。 2.写出下面各数。 十五 ( )十 ( ) 十三 ( ) 十九 ( )七 ( 3.18 前面的数是( ) ,18 后面的数是( ) 。 4.从小到大排列下面各数。 7,20,0,15,4,12,19,6 5.先看图填空,再比大小。

) 二十 (



九、看图列式。

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

十、在○里填上<、>或=。 6○9 8○7 11○10 20○12 19○9 4+3○8-2 9-2○5+5 3+7○18-8 10+5○6+10 10-2○15-5 7○9-4 1○8-6 6○12-2 8○14-10 3○11-1

十一、下面的□、△和☆分别是多少? □+5=10 □-△=2 □+☆=9 □=( △=( ☆=( ) ) )

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教师备课系统──多媒体教案 参考答案 一~六、 (略) 七、 (答案不唯一) 被减数 16 20 14 减数 4 5 4 差 12 15 10 加数 1 13 3 加数 4 5 9 和 5 18 12

八、 1.14 1 7 2.15 10 13 19 7 20 3.17 19 4.0<4<6<7<12<15<19<20 5.12 15 12<15 九、

10 + 6 16 - 6

16 10

6

+ 10

16 6

16 - 10

10 - 6 10 - 4

4 6

13 - 3 十、 6<9 8>7 11>10 20>12 19>9 十一、 □+5=10 □-△=2 □+☆=9

10

4+3>8-2 9-2<5+5 3+7=18-8 10+5<6+10 10-2<15-5 □=(5) △=(3) ☆=(4)

7>9-4 1<8-6 6<12-2 8>14-10 3<11-1

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