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《美国南北战争》教学设计


第十八课
一、 教材分析

美国南北战争

美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。 本 课讲述了美国领土的扩张和南北战争两个问题。其中第一个问题《课标》未作要求,教 学中不宜过多地展开;对于第二个问题,教学时不仅要落实目标,还应注意历史的纵横 联系, 特别要注意联系我国现实, 让学生进一步明确反对分裂, 维护国家统一的重要性。

二、学情分析
通过《美国的独立》及两次工业革命的学习,学生已有一定的知识积累;加之九年 级学生的求知欲较强,对美国这样的超级大国更充满着向往。有助于教学活动的开展。 但由于他们仍以感性思维为主, 对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面, 需要教 师在思维方式上加以引导,在学习方法上加以规范。

三、教学设计理念
围绕新课标的三维标准设计各教学环节,以学生为主体,利用多媒体辅助教学,多 种方法穿插(如:探究法、启发式、讨论法等)使用,鼓励学生自主学习、探究性学习、 合作学习,在获得基本知识的同时,掌握学习历史的基本方法。

四、教学目标
1、知识与能力 知识:掌握美国南北战争的过程和意义。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。了 解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。 能力: 通过对这些问题的探究, 培养学生的分析问题解决问题的能力以及科学评价 历史人物的能力 2、过程与方法 通过阅读教材、观察图片,学会从中获取有效信息,概括归纳出知识点。 3、情感态度与价值观: (1) 、 通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动, 使学生认识到人民群众是推动 历史发展的伟大动力。
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(2) 、通过对本课的学习,让学生感受到为了国家进步、社会发展而献身的人历史 是不会忘记的;统一是大势所趋,民心所向。

五、教学重、难点
教学重点: ① 林肯在南北战争期间的作用; 林肯一生的主要活动就是领导了南北战争, 解放了黑人奴隶, 他为废除黑人奴隶制 进行了不懈的努力, 直至献出了生命。 朗诵歌颂林肯的诗句, 讲述林肯在内战中的故事, 对林肯作出评价,来了解林肯的人格魅力,认识林肯在南北战争期间的作用。 ②南北战争的性质和意义。 教学难点: 美国南北方两种经济制度的矛盾及与战争爆发的联系。 通过学生自主学习, 归纳出 南北战争的起因, 再结合小组辩论理解南北战争的爆发, 是由于南北两种经济制度之间 的矛盾。

六、教学方法
讲解法、问答法、小组讨论法

七、课时安排 八、教具
多媒体、课件

九、教学过程
(一) 、导入新课,激发兴趣 (1)听朗诵《哦!船长!我的船长! 》 (放幻灯片并放轻音乐做背景) 老师: “请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦!船长!我的船长! 》 。 ” 全体同学受到感染,看着幻灯片一起朗诵,气氛热烈。 老师: “谢谢同学的精彩朗诵。这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀?” 学生: “美国总统林肯! ” “其中的‘可怕的航程’又指的是什么?” 我们知道, 美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土, 但随着美国经济实 力的发展,美国版图也急剧扩大。
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随着美国领土的扩张,进入19世纪以后,南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。 (2)投影本课标题 美国南北战争 (出示《美国领土扩张动画示意图》并简单介绍 (二) 、紧扣教材,自主学习 学生根据教师出示的提示,结合要求,自主学习,合作探究。 (1)南北战争的原因。 (2)南北战争的过程(导火线、开始、转折、结果) 。 (3)南北战争的性质及意义。 (4)如何评价林肯? (三) 、合作探究,能力拓展 (1)南北战争的原因 学生先展示自学成果: a、美国南北战争爆发的原因:两种经济制度的矛盾。 b、矛盾的焦点:奴隶制的废存问题。 我再通过《南北制度矛盾示意图》 ,让学生直观的了解南北双方两种经济制度的矛 盾及矛盾的焦点,进一步总结出南北战争爆发的原因。 美国独立后领土迅速扩张,在半个多世纪里,成为一个东临大西洋,西临太平洋的 大国。 在经济发展的同时, 美国国内日益形成了两种经济形态: 北方的资本主义工商业和 南方的种植园奴隶制经济。 南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济, 但却有着 很大的差异和矛盾。南方的种植园里通过手工劳动种植烟草、棉花等经济作物,占据大 量的黑人奴隶。 而北方的资本主义工商业使用大机器生产需要大量自由劳动力。 所以北 方要求废除奴隶制以获得自由劳动力,而南方要求保留奴隶制,双方的矛盾不断激化, 最终导致了内战的爆发。 (2) 南北战争的过程 师提问:南北战争的过程中的导火线、开始? 生回答:1860年,美国总统大选,共和党人林肯当选为总统,这成为南北战争的导 火线。1861年3月,南方乘林肯总统刚上任,国家形势不稳之机向北方发动了进攻,战 争爆发。 然后师出示林肯的演讲, 让学生知道林肯的主张, 进而就明白了为什么林肯当选总
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统会成为南北战争的导火线。 出示 《内战形势图》 让学生根据形势图预测北方的战况应该如何?但实际情况呢? 学生回答后再设疑: 在战争初期北方连连失利的情况下, 林肯政府采取了怎样的措施来 扭转战局? 出示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两部文件,加深学生对两部文件的了解, 并让学生总结这两部文件的作用。 (3)南北战争的性质及意义 学生回答自学成果,然后我把学生分成小组讨论重点词语“第二次”、“统 一”“又一障碍”的含义。 1、性质:是美国历史上的第二次资产阶级革命 2、意义:维护了 国家的统一, 废除了 黑人奴隶制度, 扫清了 资本主义发展的又一障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。 (4)如何评价林肯? 授之以鱼不如授之以渔,教学不仅是知识的传授,更应该注重方法的指导。这个环 节中我通过出示幻灯片:林肯遇刺图,惠特曼的诗和林 肯 纪 念 堂,让学生结合课文 展开评价,在学生评价的基础上我再加以点拨: 林肯领导美国南北战争,废除黑人奴隶制,解放黑人奴隶,维护了国家的独立。扫 除了美国资本主义发展道路上的又一障碍,为美国经济腾飞奠定了基础。 (四)、课堂小结 学习完本课后,可以通过以下歌谣来小结记忆本课内容: 独立以后扩领土,南北矛盾日突出。

奴隶制度存与废,不可调和起冲突。 一八六一至六五,内战结果北胜出。 资本主义速发展,又一障碍被清除。 (五)、小试牛刀,自我评价 教师出示巩固练习,检测上课的效果。 (六) 、板书设计
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1.根本原因:南北两种经济制度的矛盾 美 2.矛盾焦点:奴隶制的存废问题 国 3.导火线:1860 年 11 月, 林肯当选为总统 南 爆发: 1861 年 4 月,南方军队挑起内战 北 4.经过 战 结束:1865 年,北方胜利 争 1.废除了黑人奴隶制度 转折:《解放黑人奴 隶宣言》 《宅地法》

5.意义

2.维护了国家的统一

3. 扫清了资本主义发展的又一障碍 ,为以后 经济的迅速发展创造了条件

(七)教学反思:

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