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第八课 模仿秀


第八课

模仿秀

目标解读
通过模仿秀的活动训练,让学生学会描写生活中人物的个性及其特点, 懂得描写人物要抓住特点进行描写,抓住特点描写以用来区别他人。

写作金手指
1. 刻画人物形象的方法。

胖老师:生动地塑造人物形象,需要通过语言、细节和心理活动的刻 画去展现。 (1)语言描写法是人物描写技巧之一,通过对人物的语言的描绘来 刻画人物性格,分对话和独白两种。语言是人的思想、性格、 心理活动的表现,它必须符合人物的身份、地位、经历、习惯 等等,使读者听其言,见其人,知其心。不同的人物有不同的 语言,同一人物在不同的时间、不同的环境中,由于情绪、性 格的变化,其语言也有差异。如: 爸爸常说:“初在咱这位置 上,咱就是人民的公仆, 是乡亲们的办事员。” (学生习作《“泥 腿子”爸爸的“土”》) 朴实无华的话语,把一个甘愿为国家为人 民奉献一生的农村基层干部的形象刻画的栩栩如生。 语言描写 不是把说过的话全部记录下来,只需对人物的语言进行加工提 炼,使其个性化、典型化、生活化,达到塑造人物形象、刻画 人物性格、为主题服务的目的即可。

(2)细节描写即对人物形象特征、动作、语言、心理及处所的环境 和场面等那些细微而极富表现力的环节所作的特写式描写。它 可以显示人物、环境、场面中的细小特征和变化,对刻画人物、 显示背景组织情节、 深化主题等方面都起着重要的作用。 如: 他 伸出两手,将一大丛麦子向自己的胸前拥过来,那姿势就想一 个男人在拥就要永远离开的心爱的女人。拥也就拥了,父亲还 弯腰将脸埋在麦子之中,用鼻子嗅了嗅麦穗。我看得出,父亲 的本意不是想嗅麦穗,而是想亲吻一下麦穗,因为父亲的鼻尖 只是轻轻地靠在细细的麦芒上,而父亲的唇却紧紧地贴在麦穗 上。做完这一切动作之后父亲猛地站起,一抬腿又上了田埂, 他把目光洒向整个麦地, 两行浑浊的泪水吧嗒吧嗒地掉了下来。 (邵志鸿《父亲和他最后一茬埋葬》) 这一细节描写将父亲在 即将离开自己心爱的土地时的留恋之情刻画得淋漓尽致。 (3)对人物心理活动或思想变化,生动形象地描绘出来,是常用的 人物描写之一。它可以直接展现人物的内心世界,交代人物的 思想基础,行动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描 绘,也可以由作品中的人物表白、倾吐,还可以通过描写人物 外在形态,间接地显示,通过环境、景物、氛围等来进行折射。 如: 今天,这条路上人怎么这么少呢?按说这里的人口密度是 最大的——一所中学,一所小学,一所电脑学校,一所武校, 三家工厂,无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个 人呢?而且表情那么古怪,难道他们心中都有鬼?细看路边两

棵大树,正被太阳晒得发狂,在那里张牙舞爪。树下的垃圾、 石块和杂草叠在一处,越堆越高,不由得让我想到了“乱坟岗” 的情景,大白天从这里经过,都感到有一股阴森之气。 (学生 习作《今天怪怪的》)

思路点拨
胖老师:在刚刚进行的模仿游戏中,你模仿的是谁?又做了什么动 作? 洋洋:我模仿的是我的班主任老师,我背着手,站在讲台上,两眼严 肃地看着下面的同学,不一会儿,又拿着粉笔在黑板上写了几 个字。 圆圆:在其他同学模仿的时候,你有什么样的感受? 憨豆:像个小丑。 冬冬:感觉很滑稽。 洋洋:一下子就能想到他模仿的人做那个动作时的画面。 憨豆:他模仿的不像的时候,会有另外一番搞笑的画面。 胖老师:看来,同学们在模仿的过程中都进行了认真的观察。那么这 节课,我们就要围绕“模仿”这个话题开始写作。

材料驿站
好词好句我来记。
撇 精彩 恐怖 美好 激烈 平和 迅速 温馨 腼腆

慢吞吞

圆溜溜

一闪而过

欣然命题
还没有思路的同学,看看下面的参考题目吧。 (1)校园恐怖动作之实果 (3)家庭之“互动 (5)俺们“老班”精彩瞬间 (2)校园新编之搞笑版 (4)胖老师“福相”实录 (6)俺们老班的“温馨”时刻

同学们赶快坐上“思维飞船” ,想想更好的题目吧。

章法一点通
开头→经过→结尾 开头:开门见山,紧扣主题,呈现给大家一个精彩的开头。 经过:围绕中心,点明主旨。 结尾:对全文进行总结。如果能设计一个出乎意料的结尾就更好了。

佳作展台

操练大厅
同学们在写作的时候,重点就写方法,把你认为能学好语文的 方法以及具体的实施途径着实描写出来, 也可以举几个例子来进一步 丰富你的文章,使文章更具有说服力。同学们在我们的活动中都看到 了什么?想到了什么呢?是否在同学们上台对其他人进行模仿的时 候进行了认真的观察呢?当同学们上台来, 或是在台下对于其他人进

行模仿的时候你最注重的是什么?今天的作文, 就需要同学们把这些 环节描写具体。 不以规矩不成方圆,先看好写作要求吧。 作文三十分钟要写五百个字以上; 语句通顺,字迹工整。


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